Материки. Частини світу

Урок природознавства. 4 клас

Тема:  Материки   і частини світу  на географічних картах.

Мета:

• Формування предметних компетентностей: розвивати вміння учнів спостерігати за природою; продовжувати формувати уявлення про глобус як модель Землі, про материки, їх природні ознаки, просторові уявлення, про
• Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися:  працювати з з фізичною картою півкуль та використовувати під час відповіді необхідні діаграми; швидко  і зосереджено знаходити головне в додатковій літературі;

комунікативної:  розвивати навички толерантного спілкування, розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення, увагу, збагачувати словниковий запас, вміння висловлювати свою думку, виконувати  настанови  вчителя.

соціальної:  формувати здатність учнів взаємодіяти з іншими учасниками навчально – виховного процесу під час роботи в групах.

Тип уроку:  комбінований

Хід уроку:

І.  Організація класу:

Продзвенів уже дзвінок ,

Починається урок.

Ми гостей наших вітаємо,

І в групах роботу розпочинаємо.

•  А зараз я надаю слово нашим синоптикам в групах . Прошу всіх відкрити календарі спостереження .  Дякую.

• На минулому уроці ви  вже розділилися  на групи для цікавої співпраці. Нагадайте, за яким правилом  був поділ?  
• Д. ( ми обирали листочки  своїх  улюблених дерев.)
• Діти, чи  підготували ви цікавинки про рослини, листочки яких ви вибрали?

( Відповіді дітей - по 1 балу)

• У  кожної групи  є картки для самооцінювання своєї роботи на уроці. Прошу кожного ставити відповідні бали за участь і знання. Оцініть себе ті , хто підготував цікавинки по 1 балу.

ІІ. Актуалізація опорних знань..

• Пригадаємо питання з вивчених  вже  нами тем. Я пропоную бліц – опитування.  Закінчіть речення:

Глобус це –

• модель Землі;

Лінії на глобусі, які з’єднують Південний і північний полюси і проведені згори вниз, називають:

• меридіанами;

Лінії, накреслені подібно до екватора через певну відстань, називають:

•  паралелями;

Паралелі та меридіани – це:

• уявні лінії;

Географічна карта – це:

• зменшене у багато разів зображення всієї земної кулі або окремих її частин;

Сушу на карті півкуль позначають:

• різними кольорами;

Карти, на яких умовно зображується земна поверхня, називаються:

• фізичними.

Фізична карта зручніша за глобус, тому що …

•  Глобус об’ємний і незручний у дорозі, а карту можна скласти, скрутити.

• Оцініть  себе:  правильні  відповіді – 8 балів, хто помилявся – мінус кількість неправильних відповідей.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

•  Перед вами зашифроване слово . Вилучіть з набору букв літери слова 

« сонце» і отримайте  тему над якою ви працювали вдома. .  СМАТОЕРНЦЕИКИ

• Отже, ми з вами повертаємося до фізичної карти півкуль у наших атласах, до підручників ,  щоб  пригадати , що ми вже знаємо з даної теми за допомогою

 « Квітки – семицвітки» . Учнів, які будуть відповідати, прошу використовувати  діаграми та фізичну карту півкуль.      ( Відповіді учнів біля дошки).                 Кожна правильна відповідь оцінюється 2 балами, доповнення – 1 бал.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

• Сьогодні ми продовжимо вивчати материки  і розпочнемо підготовчу роботу до створення навчального інформаційного проекту з теми « Материки»
•  

V.  Підготовчий  етап  до  створення  навчального проекту.

1. Організаційний.

- Щоб розширити  більше свою уяву про материки,   пропоную сьогодні  групам попрацювати туристичними фірмами, яким необхідно буде  зацікавити гостей  відвідати той чи інший материк.  ( словникова робота)  Для цього кожна  туристична фірма  обере свій материк за кольором свого прапорця  і  відповідного кольору на дошці.

( Вибір назви материка)

2. Пошук інформації, обговорення.

• Я  всім роздаю інформацію однакового змісту про материки, а вам необхідно буде вибрати інформацію тільки  ту, що стосується  конкретного  материка.

Для цієї роботи ми відведемо  2 - 3 хв. Після чого представники  з кожної фірми озвучить зібрану інформацію. Можна звернутися також  за допомогою до підручника.( Робота  в групах) Виступаючі учні – по 1 балу.

3. Планування роботи над проектом.

- Діти, як ви думаєте, чи вся інформація про материки викладена сьогодні на уроці?

- Звичайно, кожен материк –неповторний  і має свої секрети. Тому, щоб  розширити свої повідомлення на цю тему, я пропоную турфірмам   попрацювати з додатковою літературою вдома  за таким планом: ( роздаю плани в групи).

- незвичайні рослини  материка;

- цікаві тварини на материку;

- особливості клімату материка;

-  найцікавіші місця для відпочинку туристів.

-  Будь ласка, розподіліть в групах, хто над  яким  питанням  буде  працювати і  які джерела інформації будете використовувати.

VІ. Підсумок уроку. Д.З.

• Отже, яку  велика тему  ми розпочали вивчати?
• На наступних уроках ми з вами будемо   знайомитися з кожним материком окремо. А як підсумок по всій темі буде презентація  кожної туристичної фірми  про обраний материк,  і  з’ясуємо  в якому куточку світу буде  цікаво відпочивати. Всю інформацію, опрацьовану на сьогоднішньому уроці і на наступних  ми систематизуємо у навчально – інформаційний проект « Материки світу».

• А зараз прошу підрахувати свої бали  і  загальні бали груп. Представників прошу записати на дошці  результати.

• - Дякую всім за роботу.  Всі учні, які відповідали на уроці прошу подати щоденники на оцінку.