методична нарада-тренінг

«Педагогіка партнерства як продуктивна форма взаємодії вчителя, учня та батьків в умовах НУШ»

Що ми вкладаємо в поняття «партнерство»? Чому актуальна тема партнерства?

Вправа « Я – смайлик» Уявіть себе смайликом, намалюйте його та презентуйте, використовуючи фрази «Я – смайлик (ім'я). Я дарую людям…»

Результати статистичного дослідження 45% дітей звертається по допомогу до вчителя лише в разі виникнення проблем у навчанні; 11% респондентів дали категоричну відповідь «ні» на запитання «Чи є серед вчителів такі, до яких ви звертаєтеся у разі виникнення проблем?» 40% опитаних учнів звертається до вчителів у разі виникнення різних за характером проблем; 42% на запитання «Чи виникають у вас проблемні ситуації, непорозуміння з учителями?» заявили, що жодних проблем у взаєминах з учителями у них не виникає 4% учнів у школах радяться з учителем у разі виникнення особистих проблем; 47% старшокласників говорять, що час від часу у них виникають проблемні ситуації та непорозуміння з учителями 11% підлітків дали ствердну відповідь на запитання «Чи виникають у вас проблемні ситуації, непорозуміння з учителями?»

Я - його величність Директор З чого б ви почали при побудові партнерських відносин в шкільному колективі? Напишіть 5 головних перших кроки

Вправа «Займи позицію» Пропонуємо кожній групі довести або спростувати твердження «Справжнє партнерство розвиває креативний рівень неординарної особистості на основі толерантності»

Вправа “Килимок ідей” «Березень» Модель пртнерських відносини між вчителем і учнем «Квітень» Модель партнерських відносин з колегами у колективі. «Травень» – Модель пртнерських відносин між вчителем і батьками.

Вправа «Закінчи речення» Коли я чую про партнерство «вчитель-учень», мені спадає на думку... Ми можемо уникнути проблеми, якщо... Завоювати довіру дітей можна, якщо...

Вправа «10 заповідей партнерства» Легко входити в контакт із дітьми. Зацікавлювати нестандартними ситуаціями, рольовими іграми, проблемними запитаннями. Швидко орієнтуватися в нестандартних ситуаціях. Вислуховувати відповіді та особисту думку дітей уважно, зацікавлено. Доброзичливо відноситись до учнів. Стримувати свої емоції. Вміти керувати емоціями своїми та учнів. Добре володіти програмовим матеріалом. Вільно володіти мовою спілкування. Виявляти зацікавленість до висловлювань учнів. Тактовно підтримувати бесіду в межах обговорюваної теми.

Вправа «Чарівний глечик»