Рецензенти: Сокальська Т.П., - методист управління освіти Шепетівської  міської ради,

Домбровська Л.С. – директор Шепетівського центру науково-технічної творчості учнівської молоді,

Схвалено методичною радою центру науково-технічної творчості учнівської молоді (протокол  № 2 від 16. 01. 2018 р.)

Упорядник: Хотячук Т.М. – заступник директора з навчально-методичної роботи Шепетівського міського центру науково-технічної творчості учнівської молоді -  2018 р. -  135 с.

Методичний посібник «Модель методичної роботи сучасного закладу позашкільної освіти» розрахована на вдосконалення діяльності методичної служби закладів позашкільної освіти та оптимальну організацію навчально-виховного процесу в них.

© м. Шепетівка, 2018

ЗМІСТ

ВСТУП

В умовах великих змін у соціальному, економічному та політичному житті України постала проблема перебудови у сфері освіти та виховання, мета якої — формувати конкурентно здібну, творчу особистість, яка спроможна до самовизначення, самореалізації та самовдосконалення. Сьогодні позашкільна діяльність в Україні виходить на якісно новий рівень.

В умовах модернізації освітньої галузі Міністерством освіти і науки України визначені нові стратегічні цілі, які вимагають відпрацювання нових підходів до підвищення кваліфікації педагогів, й тенденції оновлення змісту навчання і виховання підростаючого покоління, удосконалення діяльності позашкільних навчальних закладів. Адже успіх інноваційних реформ, в першу чергу, залежить від педагога, його творчого потенціалу, готовності до безперервної освіти, гнучкого соціально-педагогічного мислення. 

Методична служба в закладі являє собою цілісну, створену на наукових досягненнях, надбаннях передового досвіду й конкретному аналізі проблем керівників гуртків систему взаємопов’язаних заходів, дій і засобів, спрямованих на всебічне підвищення професійної майстерності кожного керівника гуртка, на збагачення й розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому, на досягнення оптимальних результатів навчання, виховання й розвитку конкретних вихованців закладу.

Методична робота в закладі здійснюється відповідно до на нормативно-інструктивних документів Міністерства освіти і науки України, державних, регіональних програм у галузі позашкільної освіти; направлених на створення умов для комп’ютеризації та інформатизації навчального процесу, поглиблення змісту та покращання якості позашкільної освіти, створення належних сучасних умов для навчання, виховання та розвитку творчих здібностей вихованців, підвищення професійної майстерності педагогічних працівників, ефективне використання інтелектуального потенціалу керівників гуртків та гуртківців.

Заміна інформаційного підходу в методичній роботі на методику особистісно зорієнтованого розвитку педагога допомогла відмовитися від стереотипів, сміливіше використовувати нетрадиційні методики в навчально-виховному процесі.

Системоутворюючим напрямом у змісті науково-методичної роботи є постійне поглиблення знань з педагогіки, теорії й практики виховання, оволодіння інноваційними педагогічними технологіями.

Особистість педагога відкрита для креативного та оптимістичного сприйняття складних змін, що відбуваються у суспільстві, здатного виконувати найскладніші соціальні замовлення.

І. Інформаційно-методичне забезпечення діяльності в позашкільному закладі

Важливим фактором підвищення кваліфікації педагогів від рівня якої залежить удосконалення навчально-виховного процесу в закладі є методична робота. Саме вона забезпечує безперервний, системний характер науково-методичної роботи, безпосередньо пов’язаної з проблемами, над якими працюють педагоги, ходом і результатами якого є навчально-виховний процес. Дає можливість організаторам глибоко, впродовж певного часу вивчати діяльність їхньої роботи та паростки перспективного педагогічного досвіду.

Відповідно до Закону України "Про позашкільну освіту” на виконання річного плану та структури методичної роботи закладу, на основі проведеного анкетування та аналізу діагностичних карток педагогів та з метою продовження науково-методичної роботи з педагогічними кадрами, запровадження сучасних інноваційних технологій, з метою підвищення професійної майстерності педагогів, здійснення ґрунтовного аналізу діяльності педагогічного колективу, визначальною науково-методичною проблемою над якою працюють педагоги закладу є «Оволодіння та впровадження в навчально - виховний процес інноваційних технологій з метою підвищення його ефективності, професійного зростання педагогічних працівників, розвитку творчого потенціалу педагога й вихованця». Дана проблема вивчається закладом другий рік, є на сьогодні актуальною, потребує нових підходів та шляхів розв’язання. Саме тому її вивчення розраховано на 5 років. 

Основні етапи роботи над вивченням проблемного питання:

1. Діагностичний. Виявлення проблеми, обґрунтування її актуальності через аналіз стану навчально-виховного процесу, труднощів педагогів в опануванні сучасними технологіями навчання. 

2. Теоретичне дослідження проблеми. Накопичення теоретичного матеріалу через участь педагогів в педагогічних радах, оперативних нарадах, семінарах, самоосвітню діяльність. 

3. Практичне дослідження проблеми. Удосконалення освітнього процесу, формування перспективного педагогічного досвіду у рамках закладу відбувається через відкриті гурткові заняття та масові заходи, взаємовідвідування занять, педагогічні читання, захист проектів педагогів.

4. Систематизація накопиченого матеріалу. Систематизація накопиченого матеріалу відбувається через виставки творчих доробок педагогів, творчі звіти, аналіз педагогічного досвіду роботи, відкриті гурткові заняття та масові заходи. Шляхом експериментів, випробувань, відстеження ефективності методичних заходів в закладі складається певна система методичної роботи, що сприяє змінам у підходах до організації роботи з педагогічними кадрами. 

У рамках роботи над науково-методичною проблемою в закладі організована діяльність таких форм роботи:

Науково-методична рада.

Вивчення результатів діагностики.

Науково-методична підготовка педагогічних працівників закладу:

• адресний семінар;
• робота з методичної проблеми;
• методичні об’єднання.

Наукове забезпечення через засоби педагогічної інформації:

• методичні рекомендації;
• експрес-інформації "Нові методичні видання”;
• інструктивно-методичні наради.

Психологічна освіта педагогів:

• психолого-педагогічні семінари;
• тренінгові заняття;
• індивідуальні консультації.

Науково-дослідницька робота:

• науково-дослідницька робота педагогів;
• участь вихованців у МАН.

Робота з молодими педагогами:

• наставництво;
• індивідуальні консультації;
• "майстер-клас” (для молодих педагогів);

Основні творчі заходи:

• Засідання творчих лабораторій;
• «Методичний дайджест» (захист-презентація творчих проектів гурткової роботи);
• конкурс педмайстерності;
• "Майстер-клас”.

Пріоритетними напрямами науково-методичної роботи в закладі є:

• запровадження сучасних особистісно-орієнтованих форм і методів організації педагогічного процесу, комп’ютерно-орієнтованих технологій;
• системний аналіз змісту, форм і методів навчально-виховного процесу;
• впровадження наукових ідей у педагогічну практику;
• науково-методичне забезпечення розвитку гурткової роботи;
• розробка сучасних навчальних програм, посібників;
• сприяння створенню оптимальних умов для інтелектуального розвитку кожної дитини як особистості, виявлення і розвиток її здібностей з урахуванням її вікових особливостей;
• вивчення та узагальнення педагогічного досвіду керівників гуртків, студій закладу;
• сприяння соціалізації педагогів та учнів в умовах інформаційного суспільства.

При цьому значна увага приділяється різним формам роботи:

• індивідуальним,
• груповим,
• колективним.

Організована діяльність основних заходів науково-методичної роботи в закладі:

1. засідання науково-методичної ради;

2. методоб’єднання в закладі;

3. інструктивно-методичні наради;

4. засідання адресних семінарів;

5. індивідуальні та групові консультації;

6. наставництво;

7. круглий стіл "Професійний портрет педагога”;

8. організація роботи з молодими педагогами.

В методкабінеті закладу створено інформаційний банк даних:

1. Обдарована дитина (який містить інформацію про обдарованих дітей, відомості про переможців міських, обласних та Всеукраїнських змагань, конкурсів);

2. Банк діяльності навчально-виховного процесу в позашкільному закладі (в якому знаходяться матеріали на електронних носіях проведення: відкритих занять, творчих портретів гуртків та творчих звітів закладу, творчих звітів педагогів над методичною темою);

3. Методичні рекомендації з питань діагностики закладу (методичні розробки, пам’ятки з питань навчально-виховного процесу в закладі);

4. Банк шляхів оновлення сучасного гурткового заняття (методика проведення гурткових занять в позашкільному закладі на сучасному рівні);

5. «Проектна діяльність в позашкільному закладі»;

6. «На допомогу керівнику гуртка позашкільного навчального закладу».

В методкабінеті Шепетівського міського ЦНТТУМ оформлені матеріали:

• "Самоосвіта-найважливіша умова підвищення рівня фахової майстерності”;
• "На допомогу молодому педагогу”;
• "З досвіду роботи позашкільних закладів”.

Розміщені наглядно-інформаційні стенди:

1.                   Інформаційно-методичний вісник.
2.                   Внутрішній контроль.
3.                   Атестація педагогічних працівників.
4.                   Структура методичної роботи.
5.                   Підвищення педагогічної майстерності.
6.                   Організація інноваційної діяльності.
7.                   Виховна робота.
8.                   Діяльність учнівського самоврядування.

В наявності нормативно-правова база, навчальні програми відповідно до напрямків роботи гуртків. Ведеться вся необхідна ділова документація.

Характерною ознакою методичної діяльності є постійний пошук шляхів та засобів удосконалення структури і змісту навчально-методичного забезпечення виховного процесу, створення динамічної системи методичної роботи.

Методична робота в Шепетівському міському ЦНТТУМ — це складова навчально-виховного процесу, спрямована на підвищення професійної компетентності педагогів і, як наслідок, ефективності всього освітнього процесу закладу.

Головним критерієм діяльності методичної служби закладу залишається питання якості і результативності освітнього процесу в інформаційному суспільстві, яке дуже швидко змінюється.

Сутність науково-методичної діяльності в закладі полягає в системному підході до підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, що забезпечує нерозривну єдність мети і завдань, змісту, форм і методів навчання та виховання дітей. Запорукою успіху є конкретна постановка мети і завдань методичної роботи, зорієнтованої на кінцеві результати. 

Основними завданнями методичної роботи є:

• спрямувати зміст форм методичної роботи на виконання Закону України „Про освіту”, Національної доктрини розвитку освіти України, Закону України „Про позашкільну освіту”; Закону України «Про молодіжні та дитячі громадські організації»;
• забезпечити реалізацію особистісно зорієнтованих технологій, високої якості роботи шляхом впровадження інтерактивних технологій навчання й виховання в усіх елементах структури педагогічного процесу;
• прогнозування та планування діяльності ЦНТТУМ;
• проблемно-орієнтований аналіз стану навчально-виховного процесу;
• дослідження освітніх потреб суспільства;
• виявлення, вивчення, оцінка педагогічного досвіду в ЦНТТУМ; узагальнення та розповсюдження ППД;
• надання підтримки педагогам з питань додаткової освіти.

Основні напрями діяльності методичної служби ЦНТТУМ:

• оптимізація структури методичної роботи закладу;
• оновлення програмно-методичного забезпечення навчального процессу;
• вивчення рівня професійної підготовки педагогів, їх професійних проблем і потреб;
• організація діяльності щодо підвищення кваліфікації педагогів;
• впровадження в практику діяльності ЦНТТУМ досягнень науки та передового педагогічного досвіду;
• надання консультативної допомоги педагогам з питань організації навчально-виховного процесу в позашкільному навчальному закладі;
• керівництво роботою методичного обєднання педагогів за сформованими в ЦНТТУМ напрямками діяльності;
• вивчення, узагальнення та розповсюдження перспективного педагогічного досвіду;
• формування бібліотечного фонду науково-популярної та методичної літератури в закладі.

Зміст діяльності методичної служби ЦНТТУМ:

• програмно-методичне забезпечення стратегічних напрямків діяльності ЦНТТУМ.
• надання методичних рекомендацій педагогам з питань організації навчально-виховного процесу, плануванню, звітності, складанню навчальних програм.
• розробка рекомендацій для педагогів, дітей та батьків.
• вивчення форм, методів та технологій позашкільної освіти, адаптація їх до умов ЦНТТУМ.
• розробка та створення навчально-методичних матеріалів.
• створення проектів спільної діяльності ЦНТТУМ та загальноосвітніх шкіл міста.
• проведення соціологічних досліджень в ЦНТТУМ з проблем додаткової  позашкільної освіти.

ІІ. МОДЕЛЬ ОРНАГІЗАЦІЇ РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ СЛУЖБИ ЗАКЛАДУ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Контроль і керівництво у позашкільному закладі представляє собою цілісну працюючу систему дій адміністрації.

Будь - який контроль здійснюється в певній послідовності:

• обґрунтування перевірки (чому перевіряємо);
• формулювання мети (що хочемо отримати на виході, для чого потрібна ця інформація);
• розробка алгоритму, структури, схеми перевірок;
• збір і обробка інформації про стан об'єкту, що перевіряється, за розробленою схемою;
• оформлення основних висновків за результатами перевірки:

а)розкриваються основні причини недоліків (успіхів);

б)визначаються рекомендації;

в)застосовуються управлінські рішення (вивчення досвіду, догана тощо);

г)визначаються терміни наступного контролю (за необхідності);

• обговорюються наслідки перевірки (на педраді, методичній раді, та ін.).

Основні форми суб'єктного контролю

1.Адміністративний (експертні оцінки для атестації, визначення рейтингу).

2.Колективний (разом із представниками профкому; МО, методрада, творчі групи керівників гуртків. тощо).

З.Взаємний контроль, наставництво.

4.Самоконтроль.

5.Громадський огляд знань, творчий звіт (бажано практикувати після курсової перепідготовки).

Основні методи контролю

1. Спостереження.

2. Перевірка документації.

3. Аналіз і самоаналіз заняття, проведеного заходу.

4. Бесіда.

5. Письмові перевірки

6. Графічна перевірка.

7. Анкетування.

8. Тестування.

9. День опитування.

Основні вимоги до контролю

• гласність;
• глибина;
• колегіальність (у разі потреби);
• компетентність;
• багатоаспектність;
• точність;
• вимогливість.

Орієнтовна програма внутрішнього контролю

1. Планування.
2. Підготовка до контролю.
3. Поради підлеглим, їх інструктаж.
4. Відвідування занять.
5. Перевірка рівня розвитку вихованців.
6. Перевірка рівня вихованості.
7. Перевірка документації.
8. Перевірка виховної роботи.
9. Перевірка методичної підготовки.
10. Складання довідки, висновків.
11. Підготовка і заповнення узагальнюючих таблиць.
12. Ознайомлення керівника гуртка з висновками.
13. Нарада зацікавлених осіб.
14. Підготовка наказу (в разі потреби).
15. Організація контролю прийнятих рішень.
16. Інформація про виконання одержаних зауважень і пропозицій.

Планування контролю

Планування внутрішнього контролю передбачає низку етапів.

1. Сформулювати мету та завдання контролю.
2. Визначити об'єкти та суб'єкти контролю:

2.1.Контроль за станом викладання та рівнем знань, умінь та навичок вихованців.

2.2.Контроль за станом виховної роботи та рівнем вихованості вихованців.

2.3.Контроль за підвищенням науково-теоретичного та методичного рівня керівників гуртків

2.4.Контроль за веденням документації.

2.5.Контроль за виконанням державних законодавчих актів, пропозицій інспекторських перевірок, про­грам, постанов педагогічних рад, наказів по закладу та інших управлінських рішень.

2.6.Контроль за станом навчально-матеріальної бази та фінансово-господарської діяльності.

2.7.Контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних норм, станом техніки безпеки і охорони праці, по­жежної безпеки, за роботою щодо попередження травматизму, збереження життя та здоров'я дітей.

2.8.З'ясувати умови контролю, ресурси часу, кадрів, матеріально-технічні, фінансові (визначити їх об­сяг, спрямованість, якість).

3.Визначити методики, методи та форми здійснення контролю.

Класифікація форм контролю

1.                    За ознакою виконання

2.                    За характером об'єктів контролю:

3. За ознакою логічної послідовності:

• Поточний контроль;
• Попереджувальний;
• Проміжний;
• Підсумковий.

4. . За періодичністю проведення:

• Епізодичний (у визначений місяць навчального року).
• Періодичний (щоденний, щотижневий, щомісячний тощо).

5.                    За використанням методів:

Алгоритм контролюючої діяльності

1. Встановлення (актуалізація) стандартів

Оцініть точність та значущість інформації Визначте цілі, завдання контролю Визначте обмеження в ресурсах (час, кадри тощо)

Встановіть стандарти, показники результатів.

Визначте критерії оцінювання результатів.

Визначте технологію, методи, засоби контролю.

Повідомте про все це керівникам гуртків.

2. Аналіз і оцінка результатів діяльності
Здійсніть перевірку

Оцініть результати відповідно до стандартів Встановіть, чи досягнуті цілі

Визначте масштаби відхилень

Повідомте одержані результати керівникові гуртка.

3. Коригування: приведення до стандартів
Встановіть причини відхилень
Перегляньте стандарти

Стимулюйте педагога

Усуньте недоліки

Підготовка до відвідування гурткових занять

1.               Складання плану-графіка відвідування занять.
2.               Вивчення матеріалів, що характеризують керівника гуртка (матеріали попередніх перевірок, робочі помітки).
3.               Перегляд програми  гуртка, пояснювальної записки до нього.
4.               Підбір і відновлення у пам'яті наказів, аналітичних довідок щодо гуртка.
5.               Ознайомлення за календарним планом і журналом з темою попереднього заняття.

Схема аналізу ( алгоритм дій )

1. Характеристика результатів гурткових занять:

•         навчальні результати (засвоєння теоретичних знань);
•         виховний вплив (виховна мета, ступінь ефективності реалізації);
•         розвивальний характер (фактор і ступінь його сприяння розвитку гуртківців).

    2. Пошук причин недоліків:

•         визначення мети заняття;
•         зміст заняття;
•         структура заняття;
•         форми, методи;
•         умови проведення заняття.

Мета відвідування гурткових занять

1.     Формування в вихованців позитивних мотивів навчання.
2.     Практична спрямованість гурткового заняття.
3.     Розвиток самостійності гуртківців через ефективність використання методів навчання.
4.     Шляхи забезпечення розвитку пізнавально-практичної діяльності гуртківців.
5.     Розвиток творчих здібностей гуртківців.
6.     Стимулювання активності гуртківців, формування навичок самостійної роботи.
7.     Організація навчально-виховної діяльності гуртківців, доцільність структури заняття, взаємодія його компонентів.
8.     Відповідність форм, методів та практичних завдань до структури заняття.
9.     Мовна культура. Культура спілкування.
10. Індивідуальний підхід керівника гуртка до виховання гуртківців у процесі практичної  діяльності.
11. Формування особистості засобами українознавства.
12. Використання краєзнавчого матеріалу на заняттях.
13. Ефективність використання дидактичного матеріалу.
14. Виконання керівником гуртка рекомендацій, даних йому під час атестації.

Спостереження і аналіз гурткових занять

1. Тема заняття.
2. Його мета (навчальна і виховна).
3. Обладнання, використання наочних і технічних засобів навчання в ході заняття.
4. Якість підготовки до нього керівника гуртка. Наявність плану, підготовленість гуртківців до занять.
5. Кількість учасників гуртка. Відвідування занять.
6. Зміст заняття – його науковість, зв'язок з життям, практикою. Здобування нових знань або їх поглиблення, закріплення умінь і навичок у ході заняття.
7. Виховна сторона заняття. Виховання через зміст заняття, через методи і організацію.
8. Ставлення учнів до заняття у гуртку, їх поведінка, інтерес, активність, дисциплінованість.
9. Методи ведення занять у гуртку. Обсяг і рівень самостійної роботи учнів. Характер цієї роботи. Елементи творчості учнів. Формування самоосвітньої роботи учнів у ході занять.
10.          Результативність занять: вплив гурткової роботи на удосконалення якості знань, умінь і навичок учнів, на культуру їх мови.

Пропозиції за наслідками аналізу гурткового заняття

•    обміркувати структуру заняття, впроваджувати різні форми і методи роботи, урізноманітнювати творчу працю вихованців;
•    враховувати важливу роль бесіди в структурі заняття;
•    звернути увагу на розвивальне навчання – розвиток творчих здібностей гуртківців через доцільний підбір методів та форм роботи;
•    звернути увагу на оволодіння прийомами педтехнології, її значення в діяльності керівника гуртка;
•    звернути увагу на використання гри як методу організації навчально-виховного процесу;
•    звернути увагу на методику організації колективної, групової, індивідуальної творчої діяльності;
•    звернути увагу на..., здійснювати контроль за ..., застосувати ... .

Аналіз виховного заходу – це школа педагогічної майстерності, розмова двох компетентних колег, це спільні пошуки оптимального рішення. Це не тільки педагогічний аналіз проведеного заходу, але й мистецтво, яке опирається в значній мірі на знання психології педагога-організатора та вихованців, конкретних якостей окремих людей. Керівник закладу повинен вміти навіть неприємні речі говорити так, що педагог не втратив віру в себе.

Мета відвідування виховного заходу:

Визначити (вивчити, виявити):

1. Рівень педагогічної кваліфікації педагога-організатора;
2. Характер взаємин педагога-організатора і вихованців;
3. Рівень згуртованості дитячого колективу;
4. Оптимальність змісту виховного заходу;
5. Розвиток самостійної і творчої активності вихованців;
6. Стиль роботи педагога-організатора.
7. Забезпечення індивідуального і диференційного підходу до вихованців.

Вимоги до проведення виховного заходу:

1. Чітке формулювання назв виховного заходу та розуміння педагогом його мети.
2. Планування основних етапів виховного заходу та визначення завдань кожного з них.
3. Організація підготовки заходу у відповідність до поставленої мети.
4. Визначення оптимального змісту виховного матеріалу.
5. Вибір найбільш раціональних методів і прийомів виховного впливу на вихованців на кожному етапі заходу.
6. Чіткість виховного заходу, його темп і ритм.
7. Різноманітність і творчий характер діяльності вихованців.

Схема аналізу виховного заходу:

1.               Аналіз готовності педагога або колективу вихованців до проведення виховного заходу:
   •    мета і завдання виховного заходу;
   •    місце виховного заходу у загальній системі виховної роботи.

2.               Аналіз процесу підготовки та виховання виховного заходу:
   •    роль педагога-організатора (керівника гуртка);
   •    роль дитячого колективу;
   •    забезпечення

•    дружної

•    та злагодженої роботи колективу в процесі підготовки виховного заходу;
•    надання тактовної допомоги вихованцям;
•    рівень участі дітей у підготовці виховного заходу;
•    аналіз правильності розподілу обов'язків;
•    строки виконання, облік.

3.Аналіз проведення виховного заходу:

а)організація (готовність дітей до проведення заходу, оформлення приміщення, обладнання, наочність,  структурна схема виховного заходу, чіткість, організованість, злагодженість, майстерність, дозування часу і раціональність його використання, участь представників громадськості);

б) зміст виховного заходу ( актуальність теми, змістова спрямованість, логічність, раціональність у доборі фактів, їх осмислення, глибина висновків, зв'язок з життям гуртка, міста, району);

в)методика проведення виховного заходу (врахування вікових особливостей вихованців, можливість відвертого обміну думками...)

г)психологічний аналіз (поведінка вихованців, їх активність, зацікавленість, ставлення до заходу; поведінка педагога, його тон, ставлення до дітей, педагогічний такт, повага до самостійності думок).

3.                Результати:
   •    досягнення мети виховного заходу;
   •    чи є захід цілісним, системним;
   •    які частини виховного заходу вдалися краще, які гірше;
4.                Загальні висновки. Рекомендації.

Пропозиції за наслідками аналізу:

•    врахувати рівень вихованості учнів при визначенні мети і завдань заходу;
•    посилити роль дитячого активу в підготовці і проведенні виховного заходу;
•    залучати більшість вихованців до різних видів діяльності при підготовці заходів;
•    продумати форми заохочення та активації мислення  вихованців в процесі пізнавальної діяльності;
•    рекомендувати науково-методичну літературу.

Висновок: внутрішній контроль та педагогічний аналіз дає об'єктивну оцінку результатів діяльності окремого керівника гуртка, усього педагогічного колективу. Тільки через педагогічний аналіз можна постійно вивчати процеси управління, їх результативність та ефективність, виявляти можливості подальшого удосконалення.

ЗАКРІПЛЕНІ

ЗА НАВЧАЛЬНИМИ КАБІНЕТАМИ

КЕРІВНИКИ ГУРТКІВ

ПЕРЕВІРКА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ І СЕМЕСТР

ПЕРЕВІРКА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ ІІ СЕМЕСТР

ПЕРЕВІРКА ЖУРНАЛІВ ПЛАНУВАННЯ ТА ОБЛІКУ РОБОТИ ГУРТКА

АНАЛІЗ ЗАНЯТТЯ ГУРТКА

Дата ________________ Керівник гуртка  _______________________ Назва гуртка_____________________________

_______________ Усього дітей в групі ____________ На занятті ____________   Наявність конспекту_____________  

Тема заняття _______________________________________________________________________________________

Мета заняття _______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Мета  відвідування __________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Висновки і рекомендації: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ознайомлена (ий): _____________________________ “____”___________20__ р.

Аналіз виховного заходу

Дата «__» ________ 20___ Група                           _______________________

ПІБ керівника                      ______________________Кількість вихованців   ___

Тема заходу                                             __________

Мета проведення                                          __________

Мета відвідування заходу                                     __________

Висновки і рекомендації: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ознайомлена (ий): _____________________________ “____”___________20__ р.

ВИКОНАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ КЕРІВНИКАМИ ГУРТКІВ ЦНТТУМ