Методичні рекомедації до проведення уроків української мови і літератури в НУШ

                  Методичні рекомендації

до проведення уроків української мови та літератури   в умовах Нової української школи

1. Актуальність і  мета рекомендацій

Метою цих методичних рекомендацій є допомога вчителеві у створенні сучасного діяльнісного й компетентісного уроку відповідно до вимог НУШ. Зміст рекомендацій спрямований  на розвиток мовно-літературної компетентності, формування критичного мислення , уміння працювати з інформацією, а також розвиток творчого потенціалу.

2.Методичні  засади організації уроків мовно-літературної галузі

Уроки мають базуватися на компетентнісному підході , де провідним є формування мовленнєвої , читацької, комунікативної та культурної компетентностей.

Цінність уроку полягає не лише у передачі знань, а й у формуванні досвіду їх застосування у реальних життєвих ситуаціях.

Важливо створювати позитивний емоційний простір, де учні почуваються вільно, відкрито висловлюють думки та не бояться помилятися.

3.Принципи НУШ у навчанні української мови і літератури

Діяльність-учні активно взаємодіють з матеріалом: створюють, аналізують, критично мислять.

Інтегрованість -поєднання мовних, культурологічних, літературних та життєвих контекстів.

Учень у центрі навчання-врахування індивідуальних потреб, темпу, інтересів, рівнів підготовки.

Використання різних форматів роботи:індивідуальні, парні, групові, інтерактивні форми.

Підтримка мотивації через цікаві завдання, роботу з сучасними текстами, розвиток творчих здібностей.

4. Організація уроків української мови

Акценти

Формування практичних умінь: грамотне письмове та усне висловлення.

Вивчення мови через життєві ситуації, наближені до реальних комунікацій.

Поступове впровадження навчальних проєктів: мовні дослідження, мініпрезентації, створення словничків, постерів.

5. Методичні прийоми

Мовні ігри (анаграми, ребуси, словникові батли).

Розподільні диктанти , редакторські правки, лінгвістичні розвідки.

Ситуативні вправи: складання оголошення, написання повідомлення, створення інструкції.

Цифрові інструменти.

6. Організація уроків української літератури

Акценти

Формування читацької компетентності , уміння розуміти, інтерпретувати й оцінювати текст.

Підтримання інтересу до читання через роботу з різними типами текстів-художніми, візуальними, медійними.

Інтеграція елементів історії, мистецтва, культури.

7. Методи роботи

Читання з передбаченням, «тонкі та товсті запитання».

Створення ментальних карт, сенканів, літературних портретів.

Театралізація, рольові ігри, інсценізація уривків.

Кейс-метод: аналіз життєвих ситуацій , пов’язаних з поведінкою героїв.

Проєкти: буктрейлер, постер, мультимедійна презентація.

8.Оцінювання в умовах НУШ

Формувальне оцінювання: чеклісти, самооцінювання, взаємооцінювання.

Короткі щоденні критерії успіху : «Сьогодні я навчився…», «Мені ще треба попрактикувати…»

Портфоліо учня як спосіб фіксації мовного й читацького розвитку.

Рекомендації для вчителя

Планувати уроки , опираючись на вікові особливості учнів.

Підтримувати інтерес через творчі й нестандартні завдання.

Використовувати сучасні освітні матеріали, цифрові ресурси, авторські розробки.

Постійно оновлювати методичний інструментарій відповідно 

До змін НУШ.