Написання прислівників разом і через дефіс

Тема: Написання прислівників разом і через дефіс

Мета: ознайомити учнів з правилами написання прислівників через дефіс та разом, виробляти навички розпізнавати слова з даними орфограмами; досягти практичного засвоєння ними правил написання прислівників через дефіс та разом; збагачувати словниковий запас учнів;  розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять; виховувати в учнів повагу до творчості Лесі Українки, любов до поезії, активну життєву позицію.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: портрет Лесі Українки, мультимедійна    презентація, калина, кетяги калини, листочки, бочка, таблиця «Написання прислівників разом і через дефіс».

                                                                      Вовік преславна будеш, Українко.

                                                                      Чарівна Лесю, сильна духом жінко,

                                                                       Провіснице світанків голубих.

                                                                                                 Данило Кононенко

 

 

Хід уроку

І . Організаційний момент.

ІІ . Повідомлення теми та мети уроку

1.Слово вчителя

Дорогі діти, ось і ще один урок,

До нас прийшов за розкладом сьогодні,

Отож, давайте зробимо ще крок,

Щоб знов пірнуть у мовну цю безодню.

Бо ж мови, діти, забувать не гоже,

І прислівник нам у цьому допоможе.

    Отже, на сьогоднішньому уроці ми з вами ознайомимось з правилами написання прислівників разом і через дефіс, а також будемо вчитися розрізняти прислівники та схожі на них сполучення слів.

•          Розгорніть, будь ласка, зошити, запишіть сьогоднішню дату та тему уроку.

 Протягом кількох уроків ми опрацьовували тему «Прислівник».

- Я впевнена, що ви її добре засвоїли і сьогодні покажете хороші знання з теми.

- Я переконана, що ви застосуєте їх при виконанні завдань.

    Діти, до нас сьогодні в гості завітала калина – це  рослина, яка своєю красою радує наше око навіть узимку, незважаючи на морози і завдяки своїй стійкості,витривалості у мене асоціюється вона з видатною українською письменницею, 146 річницю від Дня народження якої ми будемо відзначати завтра  – це Леся Українка.  Її життя є зразком мужності, адже вона до останньої хвилини  була переможцем над страшною недугою, до останньої хвилини зберегла велику силу духу.

  А прийшла наша гостя – калина  не з порожніми руками, а принесла нам багато цікавих завдань з теми «Прислівник». Якщо ми будемо правильно виконувати завдання вона одягнеться у  пишні зелені шати, а білий цвіт зміниться на червоногарячі кетяги. Але перш ніж перейти до завдань пригадаймо, що ми знаємо про прислівник  за допомогою запитань, які знаходяться в бочці. Ви обираєте листочок калини, на якому написані завдання,  відповідаєте на них і прикріплюєте його до деревця.

2. Заморочки з бочки.

1) Що називається прислівником?

2.     Яка синтаксична роль прислівників?
3.     Які ступені порівняння має прислівник.
4.     Які прислівники утворюють ступені порівняння?
5.     Як утворюється проста форма вищого ступеня порівняння прислівників?
6.     Назвіть способи творення прислівників.
7.     У кінці прислівників по-українськи, по-ведмежи, по-дідівськи пишеться …..(и), тому що ….
8.     Назвіть групи прислівників за значенням.
9.     Назвіть розряди обставинних прислівників.

3. Слово вчителя.

   Леся Українка це мужня людина і ніжна жінка, справжня патріотка рідного  краю. На мою думку, її образ вічно житиме в наших душах.  Тому епіграфом цього уроку я обрала слова поета Данила Кононенка:

                            Вовік преславна будеш, Українко.

                            Чарівна Лесю, сильна духом жінко,

                             Провіснице світанків голубих.

6.Запитання до учнів.

1.     Назвіть прислівник у цьому реченні.
2.     Що він означає?
3.     До якого розряду  за значенням він належить? (завжди – часу)

ІV. Опрацювання нового матеріалу

1. Робота з таблицею.
2. Запитання до учнів.

•          Яка пора року, на вашу думку, найчастіше згадується у віршах Лесі Українки?

3. Слово вчителя.

Ми знаємо, що Леся написала свій перший вірш у 9 років , тобто в дитинстві. А дитинство – це весна людського життя. Весну поетеса любила найбільше, бо це час оновлення,відродження, очікування, надії. Саме цій порі року вона присвятила багато своїх віршів.

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Слово вчителя.

Отож,  калина  пропонує нам перше завдання.

2. Вибірковий диктант . (Робота в групах)

   Прочитайте уривок з вірша . Назвіть у ньому прислівники. Поясніть написання виділеного прислівника , вкажіть його групу за значенням та спосіб творення.

1 група

Тепер я знаю, що весна надворі,

Бо соловейки здалека щебечуть,

Лунає гомін листя молодого

І крізь тополю вже зорі не видко.

2  група

Стояла я і слухала весну,

Весна мені багато говорила,

співала пісню дзвінку, голосну.

То знов таємно-тихо шепотіла.

3 група

 Соловейковий спів навесні

Ллється в гаю, в зеленім розмаю,

Та пісень тих я чуть не здолаю…

 

Слово вчителя

- Ось і калина почала вдягатися в червоногарячі кетяги.

3. Гра «Хто швидше».

- Калина пропонує пограти в гру «Хто швидше».

Розподільний диктант з ключем (І колонка – слова, які пишуться через дефіс,

ІІ – разом).Поясніть написання виділених слів.

Де-небудь, часто-густо, наосліп, дотепер, віч-на-віч, нарізно, напролом, уперше, як-не-як, навиліт, напризволяще, спересердя, з діда-прадіда.

Ключ: у кожному слові підкресліть останню букву (не враховуючи знак м'якшення). Якщо слова розподілені правильно, ви дізнаєтесь, як називали Лесю Українку  (дочка Прометея).

 Як ви думаєте, чому її так називали? (завдяки її силі духу, незламності, терпінню).

Слово вчителя 

Молодці, погляньте, наш кущик калини стає червонішим, яскравішим і в цьому ваша заслуга.

4.Фізкультхвилинка.

Коли я називаю прислівник ви підносите руки  догори, якщо ні – витягуєте  вперед.

Сірий, сіріти, сіро,  посірівши, посірілий, зачаровано, зачарований, зачарувавши, жартувати, жартома, жартівник, сьогодні, сьогодення, тихий, тихо, скрізь.

5. Робота з текстом .

Прочитайте текст. Яка його тема?Основна думка? Що нового для себе дізналися з тексту? Доберіть заголовок.

Випишіть прислівники. Зробіть морфологічний розбір  прислівників.

1 гр.- змалку.

2 гр. – по - французьки.

3 гр. – самотужки.

   Ще змалку Лариса Косач мала різноманітні захоплення, була дуже обдарованою дитиною. У 4 роки вона  самотужки навчилася читати. Шестирічною Леся вишила сорочку татові. У цьому ж віці дівчинка заучує напам'ять і декламує кожний вірш, що потрапляє їй під руки. Дев'ятирічною почала вчитися грати на фортепіано. Тоді був написаний і перший Лесин вірш. У 12 років , окрім як українською, дівчинка вільно читала по-німецьки й по-французьки. Усього ж протягом життя Лариса Косач вивчила більше восьми мов.

Слово вчителя

- Погляньте, як наша калина зарум’янилася, вона радіє вашим успіхам.

* Вчимося культури мови. (ст.  ).

6. Творче конструювання. (Робота в групах)

Скласти з поданими словами речення, зміст яких пов'язаний з життєписом Лесі Українки. Вказати прислівники та схожі на них сполучення слів. Пояснити написання прислівників.

На пам'ять – напамять .

По перше –   по-перше.

По нашому –   по- нашому.

З середини – зсередини .

По українському – по-українському.

Уперше – у перше.

VІІ.  Підсумок уроку. Рефлексія.

1.  Метод «Мікрофон»

1.     Що нового про прислівник ви дізналися?
2.     Що запам'яталося вам про Лесю Українку?

2. Слово вчителя

   Бажаю вам такої  витривалості, стійкості, які були притаманні Лесі Українці та нашій гості – калині . Діти, ви добре впоралися із завданнями і наше деревце дало щедрі плоди. Та це не просто ягоди калини, це плоди вашої наполегливої праці.

Посадіть калину коло школи,

Щоб на цілий білий світ

Усміхалась щиро доля

Материнський ніжний цвіт.

А щоб цвіт її не стерся,

Не зів'яв у спориші.

Посадіте коло серця,

Щоб цвіла вона в душі.

                        Антоніна Листопад.

3. Оцінювання.

 VІІІ Домашнє завдання.

•          Виконати вправу    ;
•          скласти твір-мініатюру «Мої мрії», використовуючи прислівники, що пишуться через дефіс та разом.

 

Вибірковий диктант . (Робота в групах)

   Прочитайте уривок з вірша . Назвіть у ньому прислівники. Поясніть написання виділеного прислівника , вкажіть його групу за значенням та спосіб творення.

1 група

Тепер я знаю, що весна надворі,

Бо соловейки здалека щебечуть,

Лунає гомін листя молодого

І крізь тополю вже зорі не видко.

 

 

Вибірковий диктант . (Робота в групах)

   Прочитайте уривок з вірша . Назвіть у ньому прислівники. Поясніть написання виділеного прислівника , вкажіть його групу за значенням та спосіб творення.

2  група

Стояла я і слухала весну,

Весна мені багато говорила,

співала пісню дзвінку, голосну.

То знов таємно-тихо шепотіла.

 

 

 

 

 Вибірковий диктант . (Робота в групах)

   Прочитайте уривок з вірша . Назвіть у ньому прислівники. Поясніть написання виділеного прислівника , вкажіть його групу за значенням та спосіб творення.

3 група

 Соловейковий спів навесні

Ллється в гаю, в зеленім розмаю,

Та пісень тих я чуть не здолаю…

 

 

 

Робота з текстом .

Прочитайте текст. Яка його тема?Основна думка? Що нового для себе дізналися з тексту? Доберіть заголовок. Випишіть прислівники. Зробіть морфологічний розбір  прислівників.

   Ще змалку Лариса Косач мала різноманітні захоплення, була дуже обдарованою дитиною. У 4 роки вона  самотужки навчилася читати. Шестирічною Леся вишила сорочку татові. У цьому ж віці дівчинка заучує напам'ять і декламує кожний вірш, що потрапляє їй під руки. Дев'ятирічною почала вчитися грати на фортепіано. Тоді був написаний і перший Лесин вірш. У 12 років , окрім як українською, дівчинка вільно читала по-німецьки й по-французьки. Усього ж протягом життя Лариса Косач вивчила більше восьми мов.

Робота з текстом .

Прочитайте текст. Яка його тема?Основна думка? Що нового для себе дізналися з тексту? Доберіть заголовок. Випишіть прислівники. Зробіть морфологічний розбір  прислівників.

   Ще змалку Лариса Косач мала різноманітні захоплення, була дуже обдарованою дитиною. У 4 роки вона  самотужки навчилася читати. Шестирічною Леся вишила сорочку татові. У цьому ж віці дівчинка заучує напам'ять і декламує кожний вірш, що потрапляє їй під руки. Дев'ятирічною почала вчитися грати на фортепіано. Тоді був написаний і перший Лесин вірш. У 12 років , окрім як українською, дівчинка вільно читала по-німецьки й по-французьки. Усього ж протягом життя Лариса Косач вивчила більше восьми мов.

Робота з текстом .

Прочитайте текст. Яка його тема?Основна думка? Що нового для себе дізналися з тексту? Доберіть заголовок.

Випишіть прислівники. Зробіть морфологічний розбір  прислівників.

   Ще змалку Лариса Косач мала різноманітні захоплення, була дуже обдарованою дитиною. У 4 роки вона  самотужки навчилася читати. Шестирічною Леся вишила сорочку татові. У цьому ж віці дівчинка заучує напам'ять і декламує кожний вірш, що потрапляє їй під руки. Дев'ятирічною почала вчитися грати на фортепіано. Тоді був написаний і перший Лесин вірш. У 12 років , окрім як українською, дівчинка вільно читала по-німецьки й по-французьки. Усього ж протягом життя Лариса Косач вивчила більше восьми мов.

 

 

Картка 2    Група 1

 

Розподільний диктант з ключем (І колонка – слова, які пишуться через дефіс,

ІІ – разом).Поясніть написання виділених слів.

Де/небудь, часто/густо, наосліп, дотепер, віч/на/віч, на/різно, на/пролом, у/перше,

як/не/як, на/виліт, на/призволяще, с/пересердя, з діда/прадіда.

Ключ: у кожному слові підкресліть останню букву (не враховуючи знак м'якшення).

 

 

 

Картка 2    Група 2

 

Розподільний диктант з ключем (І колонка – слова, які пишуться через дефіс,

ІІ – разом).Поясніть написання виділених слів.

Де/небудь, часто/густо, наосліп, дотепер, віч/на/віч, на/різно, на/пролом, у/перше,

як/не/як, на/виліт, на/призволяще, с/пересердя, з діда/прадіда.

Ключ: у кожному слові підкресліть останню букву (не враховуючи знак м'якшення).

 

 

 

 

Картка 2    Група 3

 

Розподільний диктант з ключем (І колонка – слова, які пишуться через дефіс,

ІІ – разом).Поясніть написання виділених слів.

Де/небудь, часто/густо, наосліп, дотепер, віч/на/віч, на/різно, на/пролом, у/перше,

як/не/як, на/виліт, на/призволяще, с/пересердя, з діда/прадіда.

Ключ: у кожному слові підкресліть останню букву (не враховуючи знак м'якшення).