Методичні рекомендації "Стратегія подолання освітніх втрат з математики"

Стратегія подолання освітніх втрат з математики.

Подолання освітніх втрат з математики вимагає комплексного підходу з боку мене, як вчителя  математики, бо потрібно враховувати індивідуальні потреби учнів, застосовувати сучасні методики викладання та технології. Ось кілька ключових шляхів подолання освітних втрат:

1. Діагностика та моніторинг прогалин

Проведення діагностичних тестів: для виявлення освітніх прогалин необхідно регулярно проводити діагностичні контрольні роботи та тести. Це дозволить визначити, які теми викликають у учнів труднощі. Провести   аналіз  результатів  ДР №1  з метою виокремлення уроків для повторення, коригування, уроків консультаційного характеру; продумати різнорівневі завдання, підшукати додаткові інтернет-ресурси, що дають можливість самостійного повторення вивченого в цікавій та ігровій формах. З’ясувати  з яких тем виявлено найнижчі результати. Здійснити  адаптивне   гнучке планування, яке передбачає: перерозподіл навчального часу між темами; закріплення раніше вивчених тем. Відповідно плану повторення, закріплення раніше вивчених тем, повторювати навчальний матеріал на відведених для цього уроках та індивідуальних консультаціях. Продовжити надолуження освітніх втрат через повторення базових знань кожної нової теми.

Індивідуальні бесіди з учнями: важливо обговорювати результати тестів і контролювати прогрес кожного учня, щоб вчасно коригувати навчальний план.

2. Індивідуальний підхід

Диференціація завдань: учням слід давати завдання, адаптовані до їхнього рівня знань, щоб кожен міг працювати у власному темпі. Це знижує рівень тривожності і дає змогу ефективніше опрацьовувати слабкі місця.

План індивідуальної допомоги: розробка індивідуальних планів для учнів, які мають значні освітні втрати, з визначенням конкретних цілей і кроків для їх досягнення. Під час навчання потрібно використовувати індивідуальний підхід: розуміти, що кожна дитина навчається по-різному і має свої сильні та слабкі сторони. Враховувати індивідуальні потреби дитини. Розробка завдань різних рівнів складності для окремих учнів. Якщо ж певні навчальні втрати наявні лише у групи учнів, то доцільно запропонувати детально їх опрацювати саме цій групі, а не всьому класу. Наприклад, клас може бути об’єднаний у три групи, де учням першої запропоную долати навчальні втрати з однієї теми, другої — долати навчальні втрати з іншої теми, а діти з третьої групи працюватимуть над детальнішим вивченням поточної теми.

Звісно, можуть бути випадки, коли окремі учні мають значно більші втрати, ніж решта. Таким учням потрібно надати більше підтримки, запропонувати окремі матеріали, домашні завдання, проходження уроку на певній онлайн-платформі, яка одразу забезпечує зворотний зв’язок. Також варто запропонувати додаткові консультації та інформувати батьків про виявлені в учнів втрати і можливі шляхи їх подолання.

3. Повторення і закріплення базових понять

Концентрація на базових темах: необхідно регулярно повторювати фундаментальні математичні концепції, без яких неможливо рухатися далі. Це включає роботу з основами математики, алгебри, геометрії.

Використання схем та таблиць: візуалізація математичних понять через схеми, таблиці й графіки допомагає учням краще зрозуміти та запам'ятати матеріал.

4. Гнучкість у викладанні

Різні методи подачі матеріалу: використання різних підходів (традиційні пояснення, відеоуроки, інтерактивні презентації) дозволяє охопити різні стилі навчання учнів.

Модульне навчання: розбиття складних тем на менші модулі для полегшення сприйняття і поступового засвоєння матеріалу.

Як краще мотивувати учнів наздогнати прогалини, адже дітям часто нудно повторювати хоча б поверхнево знайоме?

Я вважаю, що ключем до мотивації учнів є урізноманітнення форм, методів і засобів, використовуваних у навчанні.

Наприклад, учням дійсно нудно розв’язувати одне за одним 20 рівнянь однакового рівня складності. Але це вже не так нудно, якщо всі 20 рівнянь будуть розбиті на п’ять рівнів, між якими учням пропонуватиметься логічна розминка, руханка, гімнастика для очей, завдання на придумування власних рівнянь. А ще цікавіше, якщо будуть залучені інтерактивні форми роботи: для першого рівня подаватиметься підказка, рівняння другого рівня учні виконуватимуть самостійно, рівняння третього рівня спершу слід обговорити в парі, а потім самостійно розв’язати, рівняння четвертого рівня діти можуть розв’язувати парами, а рівняння п’ятого рівня — виконуватимуть у групі. Чудово, якщо у вчителя є можливість додати інформаційно-комунікаційні технології у процес навчання.

Крім того, ніхто не говорить, що вчитель має постійно виділяти цілі уроки на актуалізацію вже вивченого. Подолання освітніх втрат — це системний процес. Доцільно практикувати і циклічні повторення. Наприклад, кожного уроку виділяти 5-10 хвилин на повторення раніше вивченого, або вкраплювати завдання на повторення в домашні, самостійні і контрольні роботи. Зацікавлюють учнів і проєктні роботи, спрямовані на повторення раніше вивченого матеріалу. Для учнів 5-7 класів буде корисною використання ігрових вправ, цікавих задач з пізнавальним змістом. (за кожною темою програми 5-7 класів) . Наприклад, Математичне лото, 5 клас, Математику вивчай, Україну пізнавай! (задачі краєзнавчого змісту, 5 - 11 клас), Дивовижне поруч. Формули скороченого множення. Алгебра 7 клас (завдання на встанов-лення відповідностей).              Цікавим може бути використання робочих аркушів із завданнями, які дають можливість зробити математику цікавою. Учні йдуть своїм індивідуальним шляхом, виконують призначені завдання.

Важливою є постійна оцінка та корекція. Потрібно слідкувати за прогресом учнів, аналізувати результати та вносити корективи до свого плану навчання, якщо це необхідно. Одним із інструментів формування навичок і вмінь з базових аспектів математики є робота з корекційними картками. Такі картки можемо використовувати як один з етапів уроку.

 5. Використання сучасних технологій

Онлайн-платформи: використання платформ, таких як ВШО, "Всеосвіта", «На Урок», Matific, GeoGebra, для додаткових тренувань і самостійного засвоєння матеріалу. Для подолання освітніх втрат з математики учнями я  використовую різноманітні онлайн-платформи, які забезпечують інтерактивне навчання, тестування та додаткові ресурси. Учень проходить тестування на платформі, автоматично отримує рекомендації щодо доопрацювання певних тем і матеріалів на “Всеукраїнській школі онлайн” або на інших ресурсах. Учень може пройти відповідні уроки, виконати пропоновані вправи, перевірити себе ще раз. Після цього можна повторити діагностику, аби побачити прогрес. Для учнів 5-6 класів корисною є ігрова платформа Matific, що робить математику цікавою. Учні йдуть своїм індивідуальним шляхом, виконують призначені завдання та навчаються за допомогою цікавих занять.

 Використання платформи ВШО, "Всеосвіта", «На Урок» дозволяє мені, як вчителю математики ефективно організувати навчальний процес, підвищити мотивацію учнів та забезпечити систематичний контроль знань, що особливо важливо для подолання освітніх втрат.

На платформі ВШО є діагностичні тести, які я пропоную учням на початку 5 класу для виявлення прогалин за початкову школу, тести для 7 класів для виявлення прогалин за курс 5-6 класу.

Для інших класів можна запропонувати учням контрольну за попередній рік. Це може бути та сама підсумкова робота або аналогічна їй. У зручний для дітей час я пропоную їм діагностичні тести на платформі ВШО. Їх розробили в межах ініціативи “Збереження доступу до шкільної освіти” від проєкту “Супровід урядових реформ в Україні” (SURGe).

   Крім діагностичних тестів, на сайті “Всеукраїнської школи онлайн” є відеоуроки із завданнями для учнів 5–11 класів.

 На національній освітній платформі «ВСЕОСВІТА» діти працюють  з тестами, веб-квестами .

 Учням 11 класу пропоную для  онлайн підготовки до НМТ опрацювання тестів за посиланням https://zno.osvita.ua/mathematics/tema.html

Зараз є багато різних програм від громадських організацій і фондів, що працюють у напрямку подолання освітніх втрат учнів і безкоштовно надають доступи до освітніх платформ, онлайн-шкіл, онлайн-уроків окремим учням. Батьки та учні не завжди знають про ці можливості. Тож намагаюсь інформувати учасників навчального процесу про додаткові можливості щодо подолання освітніх втрат за межами школи. Це чудовий шанс для вмотивованих батьків і учнів.

 6. Додаткова підтримка

Додаткові заняття: організація факультативів, групових занять або консультацій для учнів, які потребують додаткової допомоги.

Менторство старшокласників: можна залучати учнів старших класів для допомоги молодшим у підготовці до контрольних робіт або пояснення складних тем.

7. Мотивація учнів

Використовую ігрові елементи у навчанні, зокрема математичні квести або інтерактивні завдання, щоб зробити навчання цікавішим і захоплюючим.

Використовую реальні приклади використання математики: пояснення того, як математичні знання застосовуються в реальному житті. Це допоможе учням зрозуміти важливість предмета і підвищити мотивацію до його вивчення.

8. Психологічна підтримка

Зниження стресу: створення сприятливої атмосфери на уроках, щоб учні не боялися робити помилки. Це допоможе знизити стрес і підвищити впевненість у власних силах.

Похвала та підтримка: важливо підкреслювати навіть незначні успіхи учнів, щоб мотивувати їх продовжувати навчання. Визначати цілі для учнів, хвалити їх та підтримувати при досягненні кожної цілі. Увага до мотивації навчання пов’язується з тим, що для самої навчальної діяльності необхідна організація активності самого учня. На сучасному рівні психологічної науки ми не можемо просто констатувати, що учень не хоче вчитися. Необхідно з’ясувати, чому саме він не хоче вчитися, які сторони мотивації в нього не сформовані, у якому випадку він просто не хоче вчитися, а в якому ми, вчителі, не навчили його так організовувати свою роботу, щоб мотивація до навчання з’явилася.

Створити стимули для успіху в навчанні. Наголошувати учням: важливо не втрачати впевненості у собі; математика може здатися складною, але з достатнім наполегливим навчанням і практикою ви зможете подолати будь-які труднощі; пам’ятайте, що подолання освітніх втрат з математики потребує часу, зусиль і наполегливості; регулярна практика і поступове збільшення складності завдань допоможуть поліпшити свої навички та розуміння математики.

 9. Тісна співпраця з батьками

Інформування батьків: регулярні зустрічі з батьками та інформування їх про успіхи і проблеми учнів дозволять краще організувати підтримку вдома.

Залучення батьків до процесу навчання: надання рекомендацій щодо того, як батьки можуть допомогти дітям з математикою вдома, сприятиме ефективнішому засвоєнню матеріалу.

10. Контроль і коригування результатів

Регулярний зворотний зв'язок: періодичні перевірки знань і аналіз прогресу дозволять швидко виявляти нові прогалини та вчасно коригувати навчальний план.

Коригування плану навчання: за необхідності коригувати темп і методи навчання відповідно до поточного рівня знань учнів. Подолання освітніх втрат вимагає часу і наполегливості, тому враховуючи потреби класу, треба продовжувати працювати з учнями, надаючи їм підтримку.

Вчитель математики відіграє ключову роль у подоланні освітніх втрат, оскільки саме він має забезпечити ефективне поєднання індивідуального підходу, сучасних технологій та підтримки учнів на кожному етапі навчання.