Методика проведення занять акторської майстерності на розвиток емоційної пам'яті. "Емоційна пам’ять"

Емоційна пам’ять Методика проведення занять на розвиток емоційної пам’яті

Мета: розвивати пам’ять п’яти органів почуттів та емоційну пам’ять.

Вправи (на повторні відчуття)

     Уявіть собі: слона, гроно винограду, розу чайну (білу, червону), бджолу, осу, зоряне небо, ящірку, гусеницю, семафор, кішку, собаку, салют, сніг, іній, літак.

На слухові повторні відчуття:

     Послухать: свист вітру за вікном, приплив хвиль, гармошку, гітару, гавкіт собаки, каркання ворони, шум машини, шум сосни, гудок потягу.

Повторні нюхові відчуття:

    Тут пахне морем, конваліями, бузком, жареним гусаком, нашатирним спиртом, бензином, вином, йодом, хвоєю, кавою, часником, газом, димом, яблуками.

На смакові повторні відчуття:

    Уявіть, що у вас у роті: шоколад, гірчиця, морозиво, перець, лимон, диня, касторка, апельсин, малина, щавель.

На відчуттєві повторні почуття:

    Уявіть собі: в руках сніжинку, рука в гарячій воді, гладите кішку, бархатну тканину, закутуєтеся в мокре простирадло, хапаєтеся за залізну ручку на морозі.

     По ходу виконання вправ педагогу необхідно запитати учнів, які виникають у них зорові відчуття, внутрішні бачення. Дуже важливо, щоб вони розповідали про ті бачення, які виникають, а не фантазували в момент розповіді. Необхідно також вияснити, які відчуття викликають легко, а які важко. Слід рекомендувати учням вправи на ті повторні відчуття, які піддаються збудженню.

Вправи (на поступове розширення уявлень)

     Педагог називає ті чи інші предмети, а потім через паузи доповнює їх визначеннями: „Кішка” – додає „чорна” потім „велика”; „Скатертина” – „бархатна” з „китицями”.

     У даній вправі бачення (зорові образи) повинні відповідно перебудовуватися. Важливо домагатися щоб доповнення не вибивалися, а лише спрямовували бачення по певному русу, тобто розширяли уявлення про предмет.

Вправи (на комплекс повторних відчуттів)

1. Запропонувати учням вийти з дому і пройтися в знайомий магазин. Вияснити, що бачили дорогою, в магазині, що чули (шуми, розмови і т.ін.), які запахи уловили, який смак відчули.

2. Пригадати сьогоднішній сніданок, обід.

3. Пригадати всі події сьогоднішнього дня.

      Запропонувавши ці вправи, необхідно дати учням 5-10 хв., а потім послухати розповіді студійців про все те, що вони уявили.

ІІ етап. Розвиток емоційної пам’яті

Розділ І. Розвиток у актора вміння викликати до дії закладені в ньому спогади, почуття, переживання

Вправи (на виклик повторних спогадів, переживань)

Згадайте випадок, коли:

- були чимось незадоволені;

- на щось злилися;

- вам було соромно;

- отримали приємну звістку;

- про когось погано говорили;

- отримали подарунок;

- пережили горе;

- була неприємна бесіда;

- чекали приємного гостя;

- відвідували хвору людину.

Розділ ІІ. Виховання у акторів уміння знаходити зв’язок і залежність внутрішнього життя образу і його фізичного буття

Вправи (на фізичне самопочуття)

     Щоб закріпити знайдене фізичне самопочуття, учні повинні подумки повторити намічені ними дії.

     Згадайте випадок, коли ви дуже мерзли, і закріпіть це фізичне самопочуття. Перенести знайдене фізичне самопочуття в нову ситуацію, в нові запропоновані обставини.

Зима. Мороз. Чекаю потяг на відкритій платформі. Потяг запізнюється.

Сиджу біля ополонки і ловлю рибу.

Живу на півночі. Наша школа знаходиться біля тайги. Зима, до нашого господарства пробираються вовки. Лежу в засідці з рушницею.

Я снайпер. Замаскувався в сніжній кучугурі. Мороз, але покинути місце не можна.

Зима. Їхав через ліс. Заблукав.

Згадайте випадок:

коли було жарко;

коли зі спеки зайшли в прохолодне приміщення;

коли ви фізично дуже стомилися;

коли ви натерли ногу, а йти ще далеко;

коли ви були голодні;

коли у вас боліли зуби;

коли дуже хотілося пити;

коли ви попали під великий дощ і дуже намокли.