Міні - конспекти. Загальна географія.6 клас.

6 КЛАС. ЗАГАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ.

 

УРОК 1. ВСТУП (2 год).

 

Тема:   Географія – наука  про природу,населення та господарську діяльність  людей.

Мета:  сформувати в учнів перші наукові поняття про об’єкт вивчення географії в цілому та  загальної географії зокрема;  ознайомити шестикласників з джерелами географічних знань  та методами  географічних досліджень.

Обладнання:  глобуси,фізична карта світу,шкільні  та навчальні географічні атласи,енцикло-  педії,довідники,словники,комп’ютер.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

 

Хід уроку.

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.

А). Що ви знаєте про географію?

Б).Де можна одержати знання з географії?

В).Яким чином люди пізнавали  та пізнають світ?

 

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

 Проблема:  Чому географію називають наукою мрійників та мужніх людей?

 

4.Вивчення нового матеріалу.

А). Відеопрезентація  та розповідь вчителя: географія – наука та шкільний предмет;

 

Б).Робота з підручником: Хто є засновником географії?

На  які запитання  географія -

Давала  відповіді  раніше:                                     Дає відповіді  зараз:

 

Що? Де? Коли?                                                    Чому? Через що?  Як? 

 

В). Географія як система наук.

Фізична географія	Економічна та соціальна географія
Геоморфологія -	Географія населення -
Гідрологія -	Географія  промисловості -
Кліматологія -	Географія  сільського господарства-
Біогеографія – Ґрунтознавство -	Географія транспорту- Географія  сфери послуг-

 

Г). Джерела географічних  знань. Робота з підручником – стор.6.

Д). Методи географічних досліджень. Складання схеми за текстом підручника.

1.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

Висновки.

Перевір себе.

 

6.Підсумок уроку.

Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати! Географічні об’єкти- ?

                                                                                                 Географічні явища - ?

                                                                                                 Географічні процеси -?

                                               Що потрібно знати.

                                               Де  це можна застосувати?

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 1,записи в зошиті.

 

 

Географічний диктант до теми. 

1. Фізична  географія вивчає ____________________________________________.
2. Економічна та соціальна  географія вивчає______________________________.
3. До 19 ст. відповідала на запитання «__»? «___»?«______»?
4. Сучасна географія відповідає на  запитання «___»? «______»? «___»?
5. Кого називають «хрещеним батьком»  географії?
6. Джерела географічних знань?
7. Традиційні методи  географічних  досліджень?
8. Сучасні методи географічних  досліджень?
9. Що означає  термін  «географія»?
10. Як уявляли Землю древні індійці?
11. Хто і коли створив першу достовірну карту світу?
12. Чиєю картою користувались мореплавці 14 століть?

 

 

УРОК  2. ПРАКТИЧНА  РОБОТА №1 (на  місцевості).

 

Тема:   Спостереження за висотою Сонця  над  горизонтом,погодою,сезонними   змінами  в  природі.

Мета: Сформувати  елементарні  вміння спостерігати за висотою Сонця над горизонтом,погодними  умовами та сезонними змінами  в  природі.

Обладнання: гномон,рулетка, зошит, транспортир, лінійка.

Хід роботи.

Ст..10 – 12 (підручник* «Географія», автори О.Я.Скуратович,Р.Р.Коваленко, Л.І.Круглик; Київ «Педагогічна  преса», 2006 рік).

 

Результати роботи заносити в  таблицю, а також в «Календар погоди та природи».

 

В кінці навчального року проаналізуйте  дані спостережень і визначте чинники, які  зумовлюють зміну висоти Сонця  над горизонтом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ І. Географічне  пізнання  Землі (6 год).

 

УРОК 3. Стародавня епоха  пізнання  Землі. Дослідження  середньовіччя.

Тема: Географія в стародавньому  світі. Практична робота № 2.

Мета:  сформувати в учнів уявлення про формування  географічних знань про Землю,

             перші  карти та подорожі.

Обладнання:  настінна карта світу, атласи, презентація.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної  та  пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.

  Інтелектуальна зарядка.

• Землеопис по-грецьки ________________.
• Ератосфен - _______________ ___________________ _____________.
• Природу Землі вивчає ____________  _____________.
• Населення та його господарську діяльність вивчає  ____________ та ___________  географія.
• Джерела географічних знань?
• Методи  географічних  досліджень?
• Навіщо нам потрібно  вивчати географію?

 

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Новий погляд на світ: як люди пізнвали світ?

4.Вивчення нового матеріалу.

1. Креслимо таблицю «Етапи  географічного пізнання Землі»(стор. 31, підручник*)
2. Робота з текстом підручника та  додатками 1,2(ст..242-249, підручник*)
3. Заповнення таблиці(частина «Стародавня епоха».
4. Продовження роботи з підручником та заповнення таблиці( частина «Епоха   Середньовіччя»).
5. Перші географічні  відомості  про українські землі.
6. Робота з підручником та атласом. Вивчення питання: «Перша географічні карти».
7. Висновки.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Завдання «Перевір  себе» (ст.19, підручник*)

 

6.Підсумок  уроку.

Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 2, записи в зошиті.

 

 

 

 

УРОК 4. Епоха Великих географічних відкриттів.

Тема: Великі географічні  відкриття.

Мета:  сформувати в учнів уявлення  про особливості  епохи Великих  географічних  відкриттів, поступове розширення уявлень  про Землю.

Обладнання:  настінна карта світу, атласи, презентація.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання …………………………………………………………………………

 

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.

Мозкова атака: мандруємо навколо світу з Ф. Магелланом

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Які причини далеких мандрівок 15 -16 століття?

4.Вивчення нового матеріалу.

• Пошуки шляху до Індії. Робота з підручником.
• Подорожі  Х. Колумба та відкриття  Америки.
• Перша  навколосвітня  подорож Ф. Магеллана.
• Відкриття  Австралії.
• Походи землепрохідців.
• Відкриття  Австралії.

 

Заповнюємо таблицю «Епоха Великих географічних відкриттів».

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Завдання «Перевір  себе» (ст.19, підручник*)

    Перегляд презентації «Епоха  Великих географічних  відкриттів»

 

6.Підсумок  уроку.

Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 3, записи в зошиті.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 5. Географія  Нового  часу.

Тема: Географічні  відкриття Нового часу.

Мета:  сформувати  в учнів поняття про географічні  відкриття та дослідження  із  середини 17  до  початку  20  століття.

Обладнання:  настінна карта світу, атласи, презентація.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання …………………………………………………………………………

 

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічний марафон (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Що спонукало до нових географічних  відкриттів? Що сприяло, а що перешкоджало

  новим  географічним  відкриттям?

4.Вивчення нового матеріалу.

• Навколосвітні  плавання Джеймса Кука.
• Навколосвітні подорожі росіян – І.Крузенштерна  та Ю.Лисянського.
• Відкриття  Антарктиди.
• Географічні  товариства  та установи.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

Заповнення таблиці « Географічні відкриття Нового часу».

      Завдання «Перевір  себе» (ст.26, підручник*)

 

   6.Підсумок  уроку.

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

   7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 4,5; записи в зошиті.

 

                                    Географічний  марафон.

1. Уявлення про Землю древніх  єгиптян, вавилонян,індійців,греків?
2. 3 ст. до н.е. -  ?
3. 2 ст. до н.е. - ?
4. На  якій  карті  з`явилась градусна сітка?
5. Вікінги -?
6. Марко Поло -?
7. Ібн Баттута -?
8. Коли і хто створив перший глобус?
9. Перші географічні згадки про українські землі?
10. 12 жовтня 1492 року -  ?
11. 1519 -1522 роки -?
12. Абель  Тасман - ?

 

 

 

УРОК 6. Сучасна  географічна  наука.

 

Тема: Сучасні  географічні  дослідження. Практична робота №2(закінчення).

Мета:  сформувати в учнів поняття про сучасні  географічні дослідження з початку 20 ст. по даний  час.

Обладнання:  настінна карта світу, атласи, презентація.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічний диктант (додається).

 

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

• В чому полягають особливості та важливість  новітніх  географічних  відкриттів? Чи все на Землі вже відкрито?

4.Вивчення нового матеріалу.

• Освоєння Арктики. Відкриття Північного  полюса.
• Дослідження  Антарктиди. Відкриття Південного  полюса.
• Вивчення  Світового  океану.  Океанографічні  дослідження. Відкриття  Маріанської  западини.
• Космічні дослідження Землі.
• Українські вчені – географи.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

Заповнення таблиці « Географічні відкриття сучасного часу ».

      Завдання «Перевір  себе», ст. 29

 

 6.Підсумок  уроку.

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 4, записи в зошиті.

                                                Географічний диктант.

• У 1768 – 1771 році  Дж. Кук здійснив  свою ______ навколосвітню подорож.
• Основним в ній було відкриття _________________________.
• Другу, ________________,  навколосвітню подорож  здійснив у 1772 -1775 рр.
• Яке географічне  «закриття»  здійснив Дж .Кук  у цій подорожі.
• Метою третьої навколосвітньої  подорожі  Дж. Кука (1776-1780рр) було знайти _________ .
• І. Крузенштерн  та  Ю. Лисянський  здійснили  навколосвітнє плавання у _____ -  ________ роках.
• Ким і коли була відкрита  Антарктида?
• Перший Міжнародний географічний конгрес було відкрито у _______ році  в_____________.
• Міжнародний  географічний союз(МГС)  діє з _________ року.

 

 

 

УРОК 7. Урок перевірки  та  узагальнення  знань з розділу

                               «Географічне  пізнання  Землі» (7год).

 

Тема: Перевірка та узагальнення  знань.

Мета:  перевірити та узагальнити  знання з розділу  «Географічне пізнання Землі».

Обладнання:  настінна карта світу,контурні карти.

Тип уроку:урок перевірки знань.

 

      Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної  та  пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв

4. Перевірка знань……………………………………………………………………………30 хв.

5.Узагальнення знань  ………………………………………………………………………..5 хв.

6. Підсумки  уроку……………………………………………………………………………..2 хв

7.Домашнє завдання …………………………………………………………………………  1хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка(додається).

 

3.Мотивація навчальної  та  пізнавальної діяльності учнів. Пропоную якомога більше  дізнатися про відкриття  та  з`ясувати: що ще можна відкрити?

 

4. Перевірка знань. Виконання  різнорівневих  завдань (ст. 30 – 32; підручник*)

    Позначення  на контурній карті маршрути подорожей.

 

5.Узагальнення знань. Перевірка виконаних завдань.

                                         Виставлення  оцінок.

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

 

7.Домашнє завдання. Повторити: параграфи 2-5, завершити роботи на контурних  картах  і таблиці.

                                                         Географічна  розминка.

1. Роберт Пірі –                                           7. Роберт Скотт-

    2. «Сибиряков»-                                            8. Отто Шмідт -

3.  Руал Амундсен-                                        9. «Академік Вернадський» –

    4.  Іван Папанін-                                          10.Жак – Ів  Кусто

    5. Роберт  Скотт –                                        11. «Трієст» -

    6. Жак Пікар,Доналд  Уолш -                   12. Степан Рудницький-

 

УРОК 8. Контрольна  робота.

Варіанти  додаються.

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 9. Розділ «Земля на  плані  та карті».

 

Тема: Способи зображення  Землі.

Мета:  сформувати  в учнів поняття про способи  зображення  Землі.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка(додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

 Чи можна зробити плоским апельсин?

4.Вивчення нового матеріалу.

• Глобус- об`ємна модель  Землі.
• Поняття про масштаб.
• Види  масштабів: числовий, іменований, лінійний.
• Які ще способи зображення Землі  існують?
• План місцевості.
• Географічна карта.
• Умовні знаки(легенда карти).
• Види умовних знаків: площинні(контурні); поза масштабні; лінійні.
• Класифікація  карт.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

   Перевір себе –ст.40; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 6, опорна інформаційна схема.

 

                                                  Географічна  розминка.

1. Що вивчає  географія?
2. Що означає термін  «географія»?
3. Хто запропонував  термін «географія»?
4. Хто створив першу карту?
5. Хто створив першу карту з географічними координатами?
6. Хто здійснив три навколосвітні  плавання?
7. Хто першим  відкрив морський шлях до Індії?
8. Хто відкрив Америку в 10 ст.; 15 ст.??
9. Хто відкрив Північний та Південний  полюси??
10. Хто і коли відкрив Антарктиду?
11. В честь кого названа українська антарктична станція?

 УРОК 10. Способи зображення Землі.

 

Тема: Види масштабів. Практична  робота №3.

Мета:  сформувати  в учнів поняття про види масштабів.

          Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці.

          Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

          Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Як ми розмістимо великий предмет на стандартному аркуші  паперу.

4.Вивчення нового матеріалу.

• Що таке масштаб? Які  види масштабів ви знаєте?
• Практичні завдання: стор. 47-48, завдання 1-4;
• Розв`язування  задач (додаються).

5. Закріплення нових знань та вмінь.

   Перевір себе –ст.40; підручник*.

 

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 6, опорна інформаційна схема.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 11. . Способи зображення Землі.

 

Тема: План місцевості. Умовні знаки.

Мета:  сформувати  в учнів поняття про план місцевості та використання умовних  знаків для зображення різних об`єктів на планах місцевості.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,зразки планів.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

          Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

    Навіщо ми користуємось різними схемами  та  планами.

4.Вивчення нового матеріалу.

• Поняття про план місцевості.
• Основні  ознаки плану.
• Особливості  створення плану.
• Умовні  знаки,які використовуються на планах місцевості.
• Практичне значення планів.
• Креслення плану місцевості (завдання 5,6,7;  підручник*).

5. Закріплення нових знань та вмінь.

   Перевір себе –ст.40; ст.48;підручник*.

 

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 6, опорна інформаційна схема;

                                          завершити завд. 6(ст..48, підручник*).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 12. Способи зображення  Землі.

 

Тема: зображення нерівностей земної  поверхні  на плані та  карті.

Мета:  сформувати  в учнів поняття про зображення рельєфу на  планах  та  картах;

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,зразки планів.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

 

          Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається)

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Як зобразити рельєф?

4.Вивчення нового матеріалу.

 

• Поняття про рельєф;
• Абсолютна та відносна  висота точок місцевості.
• Як визначаються висоти  точок; нівелювання;
• Горизонталі.
• Шкала висот  та  глибин.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.42; підручник*.

 

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 7, опорна інформаційна схема;

                                          малюнок  22;(ст..48, підручник*).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 13.   Способи зображення  Землі.

 

Тема:       Карти. Способи  картографічного  зображення.

Мета:  сформувати  в учнів поняття про географічні  карти та  способи картографічного  зображення.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,зразки планів.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

 

          Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

    Чи можна зобразити на плані  земну кулю чи хоча б материк?

4.Вивчення нового матеріалу.

• Поняття  «географічна карта».
• Картографічні  проекції;
• Спотворення на  географічних  картах.
• Класифікація карт за масштабами.
• Легенди карт.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.40; підручник*.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.40; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 6.7, опорна інформаційна схема;

                                          малюнок  22;(ст..48, підручник*).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 14.   Способи зображення  Землі.

 

Тема:  Визначення  напрямів  та  відстаней  на  місцевості, плані  та  карті.

             Орієнтування  на  місцевості.

 Мета:  сформувати  в учнів поняття про  визначення  напрямів  та  відстаней  на  карті      

               та  плані.

 

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,зразки планів.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

                                Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Навчитися визначати та вимірювати напрями та відстані на місцевості, картах  та 

   планах.

4.Вивчення нового матеріалу.

• Поняття про орієнтування на  місцевості.
• Азимут.
• Вимірювання відстаней на місцевості,планах та картах.
• Визначення азимутів та  сторін  горизонту.
• Виконання  завдань 7-8,ст.48; підручник*
• Орієнтування на місцевості.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.46; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 9, опорна інформаційна схема;

                                          малюнок  22;(ст..46, підручник*).

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 15. Окомірне знімання  місцевості.

 

Тема:  проведення окомірної полярної  зйомки  шкільного  подвір`я;

Мета:  навчити учнів складати елементарний план місцевості;

      Обладнання:   планшети, компаси, олівці, лінійки, зразки планів.

      Тип уроку: урок практичного засвоєння  знань.

 

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

                                Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

     Навчаємось  складати  план місцевості. Інструктаж,

4. Складання плану місцевості.

    Інструкція 9-10) ст.49

5. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 9, опорна інформаційна схема;

                                          малюнок  22;(ст..46, підручник*);

                                        Викреслити   на чистовиках план місцевості.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 16.  Градусна сітка Землі. Географічні координати  точок.

 

Тема:  Градусна  сітка  на  глобусі та  географічній  карті.

Мета:  сформувати в учнів поняття про градусну  сітку  Землі  та її  елементи;

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

                               Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Навчимося знаходити будь-яку точку на Земній кулі за двом параметрами!

4.Вивчення нового матеріалу.

• Розглянемо лінії на географічній карті та глобусі? Що вони утворюють?
• Поняття  про  градусну  сітку.
• Екватор та паралелі.
• Меридіани: початковий(нульовий), 180-ий(лінія зміни дат);
• Навіщо була створена  градусна сітка?

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.45; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 8, опорна інформаційна схема;

                                          малюнок  23-24;(ст..46, підручник*);

                                                   Географічна розминка.

1. План місцевості-
2. Географічна  карта-
3. Легенда карти –
4. Масштаб –
5. Що показує числовий масштаб?
6. Чому існує іменований) лінійний  масштаб??
7. Абсолютна висота -
8. Відносна  висота –
9. Якими умовними знаками зображені  ліс, озеро,болото,поле?

    10.  Якими умовними знаками зображені  криниця,джерело,завод,корисні  копалини?

     12. Якими умовними знаками зображені  стежка,дорога,річка?

 

 

 

УРОК 17.  Географічні  координати: широта та довгота.

 

Тема:  Поняття про географічну широту та довготу;

Мета:  сформувати в учнів поняття про географічну широту та географічну  довготу;

            пояснити важливість вміння визначати  географічні координати.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

 Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Навчимося знаходити будь-яку точку на Земній кулі за двом параметрами!

4.Вивчення нового матеріалу:

• Поняття про географічні  координати.
• Що таке географічна широта? Північна та південна широта.
• Що таке географічна  довгота? Західна та східна довгота.
• Правила відліку географічної широти(мал.23).
• Правила відліку географічної довготи(мал..24)

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.45; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 8, опорна інформаційна схема;

                                          малюнок  23-24;(ст..46, підручник*);

                                                Географічна розминка.

1.План місцевості-

2.Географічна  карта-

3Легенда карти –

4.Масштаб –

5.Що показує числовий масштаб?

6.Чому існує іменований) лінійний  масштаб??

7.Абсолютна висота -

8.Відносна  висота –

9.Якими умовними знаками зображені  ліс, озеро,болото,поле?

    10.  Якими умовними знаками зображені  криниця,джерело,завод,корисні  копалини?

     12. Якими умовними знаками зображені  стежка,дорога,річка?

 

 

 

УРОК 18.  Географічні  координати: широта та довгота.

 

Тема:  практикум з визначення географічних координат;

Мета:  практичне засвоєння понять про географічну широту та географічну  довготу;

             Навчити знаходити точки на глобусі та карті за їх географічними     координатами.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи;

Тип уроку: урок практичного засвоєння  знань.

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Навчимося знаходити будь-яку точку на Земній кулі за двом параметрами!

4. Практичне  засвоєння  знань:

   А) Визначення географічних координат точок. (Завдання  додаються).

   Б) Визначення точок за вказаними координатами(Завдання  додаються).

   В) Визначення географічних координат Сокаля та Львова.

   .

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.45; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 8, опорна інформаційна схема;

                                          малюнок  23-24;(ст..46, підручник*);

                                                Географічна розминка.

1. Паралель-
2. Найдовша паралель-
3. Меридіан –
4. Через столицю якої країни  проходить  нульовий меридіан?
5. Скільки материків перетинає екватор?
6. Скільки  країн  перетинає  початковий меридіан?
7. Який меридіан називають «лінія зміни  дат»?
8. Географічна  широта –
9. Географічна  довгота –
10. Градусна  сітка –
11. Географічні  координати –
12. Які точки земної кулі можна знайти лише за широтою?

 

 

 

УРОК 19.  Практична  робота №5.

 

Тема:  практикум з визначення географічних координат;

Мета:  закріпити в учнів поняття про географічну широту та географічну  довготу;

            пояснити важливість вміння визначати  географічні координати.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи;

Тип уроку: урок практичного засвоєння  знань.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Навчимося знаходити будь-яку точку на Земній кулі за двом параметрами!

4. Практичне  засвоєння  знань:

   А) Визначення географічних координат точок. (Завдання  додаються).

   Б) Визначення точок за вказаними координатами(Завдання  додаються).

   В) Визначення географічних координат Сокаля та Львова.

   .

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.45; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 8, опорна інформаційна схема;

                                          малюнок  23-24;(ст..46, підручник*);

 

                                                   Географічна розминка.

1.Паралель-

2.Найдовша паралель-

3.Меридіан –

4.Через столицю якої країни  проходить  нульовий меридіан?

5.Скільки материків перетинає екватор?

6.Скільки  країн  перетинає  початковий меридіан?

7.Який меридіан називають «лінія зміни  дат»?

8.Географічна  широта –

9.Географічна  довгота –

10.Градусна  сітка –

11.Географічні  координати –

12.Які точки земної кулі можна знайти лише за широтою?

 

 

УРОК 20.  Контрольна  робота.

                   Варіанти  додаються.

УРОК 21.  Розділ 3. Географічна  оболонка  та її  складові.

 

Тема:  Літосфера (12 год).

Мета:  сформувати в учнів поняття про складну систему географічної  оболочки;

             сформувати  поняття про літосферу.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Земля –велика та багатогранна! Ми живемо на Землі.

І ми повинні багато про неї знати,щоб про свій  дім дбати!

4.Вивчення нового матеріалу:

 

• Географічна оболонка та її складові (ст52, підручник*)
• Поняття про внутрішню будову планети. Мозкова атака.
• Що таке літосфера?
• Будова та типи земної  кори.

 

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.57; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 10, мал. 27, підручник*

 

                            Географічна розминка. 

 

1.Роберт Пірі –                                           7. Роберт Скотт-

    2. «Сибиряков»-                                            8. Отто Шмідт -

3.  Руал Амундсен-                                        9. «Академік Вернадський» –

    4.  Іван Папанін-                                          10.Жак – Ів  Кусто

    5. Роберт  Скотт –                                        11. «Трієст» -

    6. Жак Пікар,Доналд  Уолш -                   12. Степан Рудницький-

 

 

 

 

          УРОК 22. Літосфера.

 

Тема:  Внутрішні  процеси  в земній  корі.

Мета:  сформувати в учнів поняття про внутрішні  процеси  в земній  корі.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

     Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Дізнаємось: чому поверхня Землі така різноманітна?

4.Вивчення нового матеріалу:

 

• Аналіз карти «Літосферні  плити» в атласі;
• Поняття про літосферні плити;
• Рух літосферних плит?
• Чому відбувається цей рух?
• Види рухів літосферних плит: повільні горизонтальні та вертикальні;
• Складкоутворюючі  рухи земної кори?
• Платформи,тектонічні плити та області складчастості.
• Робота на контурній карті.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.59; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 11, підручник*

 

                                              Географічна  розминка.

• Літосфера
• Атмосфера
• Біосфера
• Гідросфера
• Географічна оболонка
• Ядро
• Мантія
• Земна кора
• Материкова(континентальна) земна кора
• Океанічна земна кора

 

 

                    УРОК 23.   Літосфера.

 

Тема:  Внутрішні катастрофічні процеси  в літосфері та земній  корі.

Мета:  сформувати в учнів поняття про внутрішні  процеси  в земній  корі.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

     Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Дізнаємось: чому поверхня Землі така різноманітна?

4.Вивчення нового матеріалу:

 

• Розривні рухи  Землі.
• Причини утворення сейсмічних зон та землетрусів.
• Схема виникнення землетрусу (мал..28).
• Шкала сили землетрусів (табл. 5).
• Робота на контурній карті: позначення осередків та районів землетрусів.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.64; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 12(ч 1), підручник*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       УРОК 24.   Літосфера.

 

 

Тема:  Внутрішні  процеси  в земній  корі.

Мета:  сформувати в учнів поняття про внутрішні  процеси  в земній  корі.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

 

     Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

 

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Дізнаємось: чому поверхня Землі така різноманітна?

4.Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  про магматизм  та  вулканізм.
• Причини  виникнення вулканів.
• Дія вулканів (відеопрезентація).
• Будова вулкана (мал.30 та схема в атласі)
• Магма та лава.
• Гейзери.
• Типи вулканів: діючі та згаслі.
• Види вулканів (презентація)
• Позначення вулканів на контурній карті.
• На якому материку немає ДІЮЧИХ вулканів?

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.64; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 12(ч 2), підручник*

 

 

 

 

 

 

 

 

                    УРОК 25.    Літосфера.

      Тема: Походження материків  та  океанів. Геологічний  час.

Мета:  сформувати в учнів поняття про внутрішні  процеси  в земній  корі та

              походження  сучасних  материків та океанів; геологічний час.

 

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

     Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання ………………………………………………………………………… 1 хв.

 

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Дізнаємось: чому поверхня Землі така різноманітна?

4.Вивчення нового матеріалу:

 

• Що таке гіпотеза?
• Гіпотеза А. Вегенера  про походження материків і океанів.
• Аналіз малюнка 32 та карти  атласа.
• Основні етапи розвитку  Землі.
• Поняття про геологічний час – абсолютний та відносний.
• Геохронологічна таблиця(шкала).
• Аналіз геохронологічної  таблиці(ст.66-69; підручник*.

 

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.65; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 13, підручник*

                                       Ст..66 -69, Геохронологічна таблиця(шкала).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             УРОК 26.    Літосфера.

 

 

      Тема: Зовнішні  процеси,що змінюють  поверхню Землі.

      Мета:  сформувати в учнів поняття про зовнішні процеси, що змінюють  поверхню  

              Землі,утворення основних форм рельєфу.

Обладнання:  настінна карта світу, глобуси, таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

     Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання………………………………………………………………………… 1 хв

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Дізнаємось: чому поверхня Землі така різноманітна?

4.Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  про вивітрювання (мал.33).
• Види вивітрювання (використання  ОІС).
• Фізичне вивітрювання: причини та наслідки.
• Хімічне  вивітрювання: причини та наслідки.
• Органічне вивітрювання: причини та наслідки.
• Робота текучих  та підземних  вод.
• Робота вітру.
• Робота морів  та льодовиків.

 

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.75; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 14, підручник*

                                       Самостійна робота №1(усно)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         УРОК 27.    Літосфера.

 

Тема: мінерали та гірські породи, з яких складається земна  кора;

Мета:  сформувати в учнів поняття про мінерали та гірські породи, з яких складається земна  кора; їх практичне  використання;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи,зразки гірських  порід;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

     Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання…………………………………………………………………………  1хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Дізнаємось про різноманітність мінерали та гірські породи, з яких складається земна  кора!

4.Вивчення нового матеріалу:

• Поняття мінерал та гірська порода.
• З  чого складаються мінерали) гірські породи?
• Утворення мінералів та гірських  порід?
• Класифікація гірських порід за походженням.
• Заповнення таблиці.
• Поняття про корисні  копалини, їх класифікація.
• Аналіз мал. 41.
• Ознайомлення із зразками гірських порід,їх властивостями.
• Шкала твердості  Мооса.
• Це цікаво знати ( ст.80).

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.79; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 15, підручник*

                                       Самостійна робота №2(усно)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         УРОК 28.    Літосфера.

 

Тема: Рельєф Землі.

 Мета:    сформувати в учнів поняття та поглибити знання про рельєф Землі;

 Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи,зразки гірських  порід;

 Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

     Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання…………………………………………………………………………  1хв.

 

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (знання гірських  порід).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Дізнаємось про різноманітність рельєфу Землі!

4.Вивчення нового матеріалу:

• Форми рельєфу  суходолу
• Аналіз мал.43 та карти  атласа.
• Класифікація  рівнин (ОІС).
• Класифікація  гір (ОІС).
• Позначення на контурні карті основних форм рельєфу.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.86; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 16, підручник*

                                  Аналіз ОІС стор. 81.

 

                                   Географічний  диктант.

 1.Гірський мінерал

 2. Гірська  порода

 3. Граніт

 4. Польовий шпат,кварц,слюда –

 5.Кам`яна сіль

 6. Торф

 7.Продовжи ланцюжок: Кам`яне вугілля – графіт - _______

 8. Продовжи ланцюжок: Пісок – пісковик - _______________

 9.Продовжи  ланцюжок: Вапняк - ____________-мармур

10.Буре вугілля,нафта,газ,торф, горючі сланці – це ____________ корисні копалини.

11.До  металевих корисних копалин  належать :

12.Калійна сіль,сірка,вапняк та гіпс належить до __________ корисних копалин.

 

 

УРОК 29.    Літосфера.

 

Тема: Рельєф Землі.

Мета:    сформувати в учнів поняття та поглибити знання про рельєф Землі;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи,зразки гірських  порід;

 Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання…………………………………………………………………………  1хв.

 

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (знання гірських  порід).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Дізнаємось про різноманітність рельєфу Землі!

4.Вивчення нового матеріалу:

• Поняття про рельєф дна Світового  океану .
• Аналіз мал..51 та карти аласа.
• Елементи рельєфу дна Світового  океану .
• Чим відрізняється рельєф океанічного дна від рельєфу суходолу?
• Чи існує схожість?
• Знаходження на карті основних океанічних улоговин, серединно-океанічних  хребтів та глибоководних западин.
• Позначення їх на контурній  карті.

 

 

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.89; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 17, підручник*

                                  Аналіз ОІС стор. 81.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          УРОК 30.    Літосфера.

Тема: Рельєф Землі. Охорона унікальних форм  рельєфу та надр Землі.

Мета:    сформувати в учнів поняття та поглибити знання про рельєф Землі;

                Охорону земних надр  та  унікальних форм  рельєфу

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи,зразки гірських  порід;

Тип уроку: комбінований.

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання…………………………………………………………………………  1хв.

 

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (знання гірських  порід).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Дізнаємось про різноманітність рельєфу Землі! Чому і від кого треба охороняти надра  Землі та унікальні  форми рельєфу?!?

 

4.Вивчення нового матеріалу:

• Як люди можуть змінювати рельєф?Які заходи  застосовують для охорони земних надр  та  унікальних форм  рельєфу.
• Наводимо приклади.
• Відеопрезентація  унікальних форм рельєфу різних  континентів.
• Узагальнення  знань за ОІС –ст. 93.
• Підготовка до тематичного контролю –запитання і завдання (ст.94 – 96).

 

 

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.91; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 18,повт.10-17, підручник*

                                  Аналіз ОІС стор. 81.

 

 

УРОКИ 31 - 32.    Літосфера.

Узагальнення знань.

Контроль навчальних  досягнень.

 

 

 

 

 

          УРОК 31.    Атмосфера(12 год).

 

Тема: Атмосфера Землі,склад та будова.

Мета:  сформувати в учнів поняття про атмосферу Землі, її  склад  та  будову.

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи,зразки гірських  порід;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання…………………………………………………………………………  1хв.

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Що забезпечує життя на Землі?

4.Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  «атмосфера».
• Склад  атмосферного  повітря.
• Будова  атмосфери.
• Тропосфера – основна частина атмосфери.
• Стратосфера та озоносфера.
• Верхні шари атмосфери:мезосфера,термосфера та екзосфера.
• Значення атмосфери.
• Відеопрезентація «атмосфера».

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.102; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 19, підручник*.

                                  Аналіз ОІС.

                                        Географічна  розминка.

1. Що вам  відомо  про повітряну  оболонку  Землі?
2. Який  склад суміші «повітря»?
3. Яка  роль атмосфери ?
4. До складу повітря входить 78% - ________; 21% - __________; 1% - ______ ___.
5. Що ще міститься  в повітрі?
6. Який газ найважливіший для живих  організмів?
7. Звідки кисень потрапляє в повітря.
8. Життя на Землі без повітря ____________.
9. Більшу частину(80%) кисню в атмосферу  виділяють __________ ____________.
10. 20% кисню в атмосферу виділяють  _____________ ______________.
11. «Легенями»  планети називають __________.
12.  Чи це дійсно так?

 

 

 

УРОК 32.    Атмосфера.

 

Тема: Температура  повітря.

Мета:  сформувати в учнів поняття про температуру  повітря, зміни температури  з  півночі  на  південь  та  з висотою; вимірювання температури повітря.

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

7.Домашнє завдання…………………………………………………………………………  1хв.

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Як нагрівається  атмосферне  повітря?

4.Вивчення нового матеріалу:

• Яким чином нагрівається повітря? (Експеримент)
• Які фактори впливають на температуру повітря?
• Від чого найбільше  залежить температура  повітря?
• Середня температура повітря: середньодобова,середньомісячна,середньорічна;
• Амплітуда коливання  температури: добова, місячна, річна;
• Графіки  ходу температур;
• Розподіл температури: аналіз кліматичної  карти;
• Ізотерми?
• Зміна температури повітря з висотою: поняття про температурний градієнт –

           6*С  на 1 км; 0,6*С на кожні 100 м;

            Розв`язування  задач (умови  додаються).

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.104; підручник*.

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 20, підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

                                        Географічна  розминка.

• Атмосфера-?
• Тропосфера-?
• Стратосфера-?
• Озоносфера -?
• До складу повітря входить 78% - ________; 21% - __________; 1% - ______ ___.
• На  висоті 2000-3000 км  знаходиться ____________ ______ __________________.
• Межа тропосфери над екватором - _____ - ______ км.
• 8 – 10 км –це межа тропосфери над ______________.
• ____% усього повітря зосереджено в тропосфері.
• Температура повітря в тропосфері ____________ з  висотою в середньому на ____/км.

           УРОК 33.    Атмосфера.

 

Тема:  Теплові пояси Землі.

Мета:  сформувати в учнів поняття про теплові  пояси  Землі; зміну пір року,сезонів;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Чи всюди на Землі буває зима, весна, літо, осінь.

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття про теплові  пояси.
• Аналіз мал.58,59.
• Основні  причини  нерівномірного розподілу тепла: нахил земної осі до площини  орбіти та кулястість Землі.
• Річний рух Землі навколо Сонця;
• Поняття : сонцестояння; рівнодення;тропіки, екватор,полярні кола;полярний  день та  полярний  день;
• Жаркий  тепловий  пояс;
• Помірні пояси: північний  та  південний;
• Холодні (полярні) теплові пояси: північний  та південний.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.107; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 21, підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

 

                                        Географічна  розминка.

 

• Температурний  градієнт
• Ізотерми
• Амплітуда коливання температури
• Температура повітря в тропосфері ____________ з  висотою в середньому на ____/км.
• ____% усього повітря зосереджено в тропосфері.
• 8 – 10 км –це межа тропосфери над ______________.
• Межа тропосфери над екватором - _____ - ______ км.
• На  висоті 2000-3000 км  знаходиться ____________ ______ __________________.

 

                            УРОК 34.    Атмосфера.

 

Тема:  Атмосферний  тиск.

Мета:  сформувати в учнів поняття про атмосферний  тиск, основні пояси  атмосферного  тиску,зміни його з  висотою;

      Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Скільки  важить  повітря? Чому ми не відчуваємо його ваги))тиску?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Який тиск здійснює повітря на нас з вами?
• Проводимо елементарні розрахунки; з`ясовуємо що нас тисне близько 15 тонн!
• Поняття «атмосферний тиск»; розподіл тиску;
• Вимірювання атмосферного тиску; барометри,їх принцип дії;
• Нормальний атмосферний тиск – 760 мм рт. ст. при температурі 0*С  над  рівнем моря на широті  45*С;
• 760 мм рт.ст. = 1013гПа;
• З висотою тиск знижується на кожні 10 м – 1мм

                                                                        100 м  - 10 мм

1 км -1000 м – 100 мм 

         Розподіл поясів атмосферного тиску – мал. 6, підручник*.

 

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.111; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 22(1);23(1), підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            УРОК 35.    Атмосфера.

 

Тема:  Загальна циркуляція атмосфери. Вітер.

Мета: сформувати в учнів поняття про рух повітряних мас(циркуляцію атмосфери);

             вітри та їх розподіл по Землі;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

 Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  А чому буває вітер?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Що таке вітер? (мал.60)
• Бризи ?  (мал.61)
• Мусони? (створити схему)
• Схема загальної циркуляції атмосфери (мал.63)
• Постійні  вітри: пасати, північно-східні та південно-східні,західні вітри;
• Циклони та антциклони (мал.65);
• Атмосферні  фронти: теплий та холодний (мал.66);
• Типи  повітряних мас та їх переміщеня.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.111,115; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 22(2);23(2,3,4), підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            УРОК 36.    Атмосфера.

 

Тема:   Вода в атмосфері.                          

Мета:сформувати в учнів поняття про вологість повітря:абсолютну та відносну;     навчити визначати вологість та хмарність;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Звідки беруться дощ,сніг,град,роса,іній???

4. Вивчення нового матеріалу:

• Як вода потрапляє у повітря?
• Причини різної  кількості  водяної пари в повітрі?
• Аналіз таблиці 8.
• Абсолютна вологість;
• Відносна  вологість;
• Принцип дії гігрометра;
• Розв`язування  задач ( умови  додаються);
• Хмари, їх  типии:шаруваті, купчасті та перисті;
• Визначення хмарності.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.120 - 121; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 24, підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

 

 Задачі.

1. При температурі +20*С в повітрі утримується 8,5 г/куб.м. Можливий вміст –                 17 г/куб.м. Визначити відносну вологість?

 

2. В прогнозі погоди ми почули таку інформацію: температура 0*С,а відносна вологість- 60%. Визначте абсолютну вологість,якщо максимально можлива вологість при даній температурі становить 5 г/куб.м.

 

 

 

 

 

 

                                   УРОК 37.    Атмосфера.

 

Тема:   Вода в атмосфері. Атмосферні опади.

 Мета:сформувати в учнів поняття про  атмосферні  опади, їх різноманітність та  розподіл  по  земній  кулі.            

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Чому в одних місцях земної кулі йдуть зливові дощі,в інших –їх немає?

  Чому зимою переважно випадає сніг? Що таке град? Чому влітку буває роса, а взимку-

    іній?     

 4. Вивчення нового матеріалу:

 

• Поняття  «атмосферні  опади»;
• Різновиди атмосферних  опадів;
• Визначення кількості  опадів;
• Закономірності  розподілу  опадів по земній  кулі;
• Аналіз кліматичних карт: шкала кількості  опадів;
• Чинники розподілу опадів:
• Географічна широта;
• Напрямок сезонних та постійних  вітрів;
• Висоти над рівнем моря,розміщення форм рельєфу;
• Влив морських течій.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.120-121; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 24, підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                УРОК 38.    Атмосфера.

 

Тема:   Погода та показники її стану.

Мета:  сформувати в учнів поняття про  погоду та показники її стану;

      Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Асоціації пов`язані  з  поняттям  «погода»!

4. Вивчення нового матеріалу:

 

• Поняття «погода»;
• Показники  погоди:
• Температура повітря;
• Атмосферний тиск;
• Вітер: напрямок та сила;
• Вологість повітря;
• Хмарність;
• Опади;
• Метеостанції; метеорологія;
• Прогнози погоди; синоптики.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.122 - 123; підручник*.

    Самостійна робота №4.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 25, підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

                  Завершити  самостійну  роботу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                УРОК 39.    Атмосфера.

 

Тема:   Клімат.

Мета:  сформувати в учнів поняття про  клімат, його  різноманіття, кліматотворчі  чинники.

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Що таке клімат? Чим  клімат відрізняється від погоди?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  «клімат»;
• Кліматологія;
• Причини різноманітності клімату:
• Географічне положення;
• Циркуляція атмосфери;
• Підстилаючи поверхня;
• Кліматичні пояси та основні типи клімату;
• Характеристика  основних типів клімату;
• Екваторіальний клімат;
• Тропічний клімат: морський та пустельний;
• Помірний:морський, помірно-континентальний, континентальний,   морський;
• Перехідні кліматичні пояси: 2 субекваторіальних,2 субтропічних,   субарктичний та субантарктичний;
• Зміни клімату в часі;
• Людина і клімат.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.127; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 26, підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

 

 

 

 

 

                                                УРОК 40.    Атмосфера.

 

Тема:   Охорона  атмосфери. Узагальнення  знань.

Мета:  сформувати  в  учнів поняття  про  охорону  атмосфери; узагальнити  знання

             з теми « Погода  та  клімат».

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Як  і  від  кого потрібно захищати  атмосферне  повітря?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Роль атмосфери в житті живих  організмів?
• Чинники забруднення атмосфери:
• Природне забруднення.
• Штучні джерела забруднення: промислові підприємства, автотранспорт,радіо-   активне;
• Способи очищення  повітря:
• Раціональне  використання  палива  та створення  очисних  споруд;
• Вдосконалення технологій виробництва  та  автотранспорту;
• Поліпшення планування населених  пунктів;збільшення площ  зелених  насаджень
• Кіотський  протокол.

 

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.129; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 27, підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

                  Читати  рубрику: це цікаво знати!

 

                                                УРОК 41 - 42.    Атмосфера.

 

Практикум  з теми : Атмосфера.

Виконання практичних  завдань ст.131 – 133, підручник*.

 

7.Домашнє завдання: підготуватись до  тематичного оцінювання.

 

 

                                                УРОК 43.    Атмосфера.

 

Тема:   Контрольна  робота.

Мета:  перевірка  знань та вмінь  з  теми «Атмосфера»

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок перевірки  знань.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Короткий інструктаж та роздача варіантів.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Потреба узагальнити знання та  закріпити вміння.

4. Перевірка  знань.

   Варіанти  додаються.

5. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

6.Домашнє завданн: Повторити  параграфи   19 - 27, підручник*.

                  Вивчити умовні знаки кліматичної  карти з атласа.

                  Читати  рубрику: це цікаво знати!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                УРОК 44.    Гідросфера.

 

Тема:   Гідросфера – водна оболонка Землі.

Мета:  сформувати в учнів поняття про гідросферу.

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

                                                      Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Вода – це наше  життя. Чи справедливий  цей вислів?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття про гідросферу;
• Склад  та структура гідросфери (мал.73).
• Світовий океан – основна частина гідросфери.
• Частини  Світового  океану: океани, моря, затоки, протоки:
• Суходіл в океані: материки; острови та півострови;
• Позначення  на контурній  карті  океанів,морів,заток,проток,островів та  півостровів;

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.141; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 28, підручник*.

                                                      Вивчити номенклатуру.

 

                                                     Географічна  розминка.

1. Що вам відомо про водну  оболонку Землі?

2. Скільки води містять рослини?

3.  Скільки води містить  організм людини?

4. На яку частину гідросфери припадає понад 96%  усієї води?

5. Скільки води  міститься у річках,озерах,болотах тощо?

6. Що таке материк? Острів? Півострів?

7. Чим материк відрізняється від острова?

8. Де ще може міститися вода?

9. Які океани ви знаєте?

10. Які ви знаєте моря? Затоки? Протоки?

11. Знайдіть «кольоровіі» моря карті?

12.Знайдіть найбільший океан? Море? Затоку? Протоку? Острів? Півострів?

 

 

                                                     УРОК 45.    Гідросфера.

 

Тема:   Властивості вод Світового океану.

Мета:  сформувати в учнів поняття про властивості вод Світового  океану -  температуру  та  солоність;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

                                                      Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Чому океанічні води є солоними? Як змінюється температура води від екватора  до  полюсів  та  з  глибиною?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття про солоність океанічної води.
• Причини різної солоності?
• Визначення  солоності. Проміле – 1/1000.
• Середня солоність океанічної води  - 35 проміле, тобто 35 г солей розчинено в 1 літрі води;
• Найсолоніше море -42 проміле;
• Найменш солоні моря – Балтійське (8-10 проміле), Азовське (12 – 14 проміле);
• Чим зумовлена така різна сололність?
• Температура води пов`язана з ____________ Сонця  _____ _______________.
• Яка температура води біля екватора - _____.
• Температура води біля полюсів _______.
• Середня температура води  в різних широтах  різна; найтепліша вода в _________  морі;
•  Як змінюється  температура океанічної води з глибиною;

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.143; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 29, підручник*.

                                                      Вивчити номенклатуру.

 

 

 

 

 

 

 

                                                     УРОК 46.    Гідросфера.

 

Тема:  Рух води в океані.

 Мета:  сформувати в учнів поняття про рухи води в океанах та морях;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

      Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

 

                                                      Хід  уроку:

 

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь. Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Чому відбувається  рух води в океані?

4. Вивчення нового матеріалу:

 

• Види рухів води в океанах?
• Причини руху води в океані?
• Вітрові  хвилі (мал.80).
• Цунамі! (мал..80).
• Припливи  та  відпливи (мал.80,81).
• Океанічні  течії (мал. 80,82)
• Значення рухів океанічної води?

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.147; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 30, підручник*.

                                                      Вивчити номенклатуру.

                                        Географічна  розминка.

• Причини різної солоності?
• Яка температура води біля екватора - _____.
• Що таке проміле?
• Найсолоніше море -?
• Найтепліше  море -?
• Яка температура води біля екватора - _____.
• Яка солоність Балтійського моря? Азовського моря?
• До якої глибини температура води досить різко знижується?
• Як змінюється температура з глибини 700 м до глибини 4000 м?
• Що відбувається з температурою води з глибини 4000 м?
• Яка  температура зафіксована  на дні Маріанського жолоба? Чому?

 

 

                                                     УРОК 47.    Гідросфера.

 

Тема:  Багатства вод  Світового  океану.

Мета:  сформувати в учнів поняття про багатства  вод  Світового  океану  та  його  проблеми.

      Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

                   Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

                                                      Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Чи все ми знаємо  про  океан? Його багатства  та  проблеми.

4. Вивчення нового матеріалу:

• Вода - основне багатство!
• Мінеральні  ресурси: нафта та газ   на  шельфі; руди,алмази,золото;
• Біологічні  ресурси: планктон, нектон, бентос;
• Енергетичні ресурси: припливи та відпливи,хвилі, течії;
• Океан  і  людина: забруднення відходами виробництва та транспортом; знищення  тварин та рослин.
• Заходи з охорони природи Світового океану;
• Глобальна  проблема Світового  океану

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.148; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 31, підручник*.

                                                      Вивчити номенклатуру.

 

                                   Географічна  розминка.

• Види рухів води в світовому океані;
• Причини виникнення  хвиль.
• Чому виникають припливи  та  відпливи.
• Причини виникнення  течій.
• Як і де виникають цунамі?
• Де спостерігаються найвищі припливи?
• Якої висоти сягала найвища зафіксована хвиля?
• Що називають річками в океані?
• Назвіть найпотужнішу течію?
• Які вітри спричинили утворення теплих течій Гольфстрім  та Куросіо?
• Як і чому виникла «пляшкова пошта»?

 

 

                                                     УРОК 48.    Гідросфера.

Тема:  Води суходолу. Річки.

Мета:  сформувати в учнів поняття про води суходолу; річки та їх основні елементи та  особливості;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

            Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

                                                      Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

     Що ми знаємо про воду на суходолі? Що хочемо знати? Чому потрібні такі знання?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Різноманітність вод на суходолі;
• Створення штучних  водотоків  та водойм;
• «Ріки – посланці неба» (Гомер) Чому вони дістали таку назву ще у сиву  давнину?
• Річка  та  її  частини (відеопрезентація та ОІС,мал.87 та  88, підручник*)
• Живлення  річок;
• Режим  річок;
• Робота  річок;
• Канали.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.155; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 32, підручник*.

 

                                                 Географічна  розминка.

• Чому океанічну воду  називають «живою рудою»?
• Де в океані  добувають нафту  та  газ?
• Які  руди добувають або можуть добувати з дна океану?
• Планктон –
• Нектон –
• Бентос –
• Які енергетичні ресурси вже використовуються людиною?
• Назвіть види забруднень Світового  океану.
• Як можна зберегти природу океану?
• Чому  проблема Світового  океану вважається  глобальною?
• Шляхи вирішення проблеми Світового океану.

 

 

 

 

 

 

                                                  УРОК 49.    Гідросфера.

 

Тема:  Озера та водосховища.

Мета:  сформувати в учнів поняття про озера та водосховища,їх походження та  класифікацію;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

          Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

     Посидимо  на  березі озера ….

4. Вивчення нового матеріалу:

• Відеопрезентація  «Найбільші та найкрасивіші озера світу»;
• Що  таке озеро?
• Класифікація озер за походженням улоговин;
• Озера за режимом: стічні  та безстічні;
• Типи озер за ступенем мінералізації: прісні та солоні;
• Штучні  водойми: водосховища та ставки;
• Використання озер та водосховищ;
• Проблеми озер та водосховищ.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.157; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 33, підручник*.

 

                                                   Географічна  розминка.

• Річка – це
• Початок річки –
• Місце впадіння річки в море,озеро,іншу річку
• Басейн/вододіл річки –
• Річкова система –
• Гирло/естуарій/губа/лиман/дельта –
• Прип`ять - __________ притока Дніпра.
• Десна – найбільша ________ притока Дніпра.
• Воно буває дощове,снігове,підземне,льодовикове та навіть змішане?
• Режим річки –
• Повінь/паводок - ??

                                            УРОК 50.    Гідросфера.

 

Тема:  Підземні води та болота.

Мета:  сформувати в учнів поняття про підземні води та болота; їх водорегулююче   значення;

      Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

                             Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

 

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

В давнину людей дивувало те,що з-під землі б`ють джерела…

Боліт люди боялися та називали їх «лишаями землі» …

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття «підземні води»;
• Умови утворення підземних вод;
• Водопроникні та водотривкі породи;
• Класифікація підземних вод за умовами залягання:верховодка,грунтові, між пластові;
• Артезіанські води та джерела;
• Мінеральні та термальні води;
• Робота підземних вод та їх значення;
• Що ж таке болото;
• Заболочені та перезволожені землі;
• Умови утворення  боліт;
• Типи  боліт за режимом живлення та характером рослинності: низинні, верхові  та перехідні;
• Осушення боліт; до чого це призводить;
• Значення боліт та їх охорона.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.159,161; підручник*.

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 35,34, підручник*.

                                   Географічний диктант.

1. На озера припадає _____% площі суходолу.

2.Найбільше озеро _______________________.

3.Найдавніше та найглибше озеро світу __________.

4.Яке походження озера Байкал?

5.Яке походження Каспійського моря-озера?

6.Яке походження мають озера Північної Америки та  Фінляндії?

7.Озеро Синевир в Карпатах ______________ походження.

8.За водним режимом озера бувають ___________ та ____________.

9.Безстічні озера є переважно ________________.

10.Скільки річок витікає з Байкалу,а скільки - з Каспійського моря?

11. Назви найбільші водосховища в Україні.

                                            УРОК 51.    Гідросфера.

 

Тема:  Льодовики та багаторічна мерзлота.

Мета:  сформувати в учнів поняття про льодовики та багаторічну мерзлоту; їх  особливості та значення;

      Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи.

      Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

                             Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Вивчення нового матеріалу ……………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку ……………………………………………………………………………. 2 хв.

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

    Скільки води «законсервовано» в льодовиках? Що таке багаторічна мерзлота?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Що таке льодовик?
• Епохи зледенінь на Землі;
• Умови утворення  льодовиків?
• Типи льодовиків: гірські та покривні;
• Значення та проблеми;
• Поняття «багаторічна мерзлота»;
• Де і як вона утворилася?
• Поширення багаторічної мерзлоти;
• Значення  та проблеми.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.164; підручник*.

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 36, підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

 

                                          Географічна  розминка.

1. Озеро –це
2. Водосховище –це
3. Болото – це
4. Підземні води – це
5. Верховодка це –
6. Водопроникні  породи – це    ; наприклад  __________, ________,___________.
7. Артезіанські води –це
8. Джерело – це
9. Грунтові  води – це
10. Міжпластові  води – це
11. Водотривкі (водонепроникні) породи – це  ; наприклад - __________,_________.
12. Мінеральні /термальні  води – це

 

 

 

                                            УРОК 52.    Гідросфера.

 

Тема:  Практична робота. Характеристика річки.

Мета:  навчити учнів складати опис річки за типовим планом;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи, типовий план характеристики річки;

Тип уроку: практичне застосування знань.

                             Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Інструктаж по виконанню роботи та роздача завдань.

4.Практичне застосування знань.

   Складання характеристики річки за типовим планом:

1. Назва річки; тип річки;
2. На якому материку протікає?
3. До басейну якого океану належить?
4. Де бере початок? Куди впадає? Тип гирла.
5. Найбільші притоки: праві та ліві;
6. Напрям та характер течії; пороги та водоспади;
7. Живлення річки;
8. Режим річки;
9. Господарське  використання;
10. Заходи з охорони.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.155,165,мал. 104; підручник*.

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф28-31, підручник*.

                                       Самостійна робота №5,опрацювати –усно.

 

                                         Географічна  розминка.

• Річка – це
• Початок річки –
• Місце впадіння річки в море,озеро,іншу річку
• Басейн/вододіл річки –
• Річкова система –
• Гирло/естуарій/губа/лиман/дельта –
• Прип`ять - __________ притока Дніпра.
• Десна – найбільша ________ притока Дніпра.
• Воно буває дощове,снігове,підземне,льодовикове та навіть змішане?
• Режим річки –
• Повінь/паводок - ??
• Пороги/водоспади - ??

 

 

                                            УРОК 53.    Гідросфера.

 

Тема:  Практична робота. Складання порівняльної характеристики двох водних  об`єктів ( за вибором).

Мета:  навчити учнів складати порівняльну характеристику двох водних  об`єктів.

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи, типовий план характеристики;

Тип уроку: практичне застосування знань.

                             Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

Хід  уроку:

1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Інструктаж по виконанню роботи та роздача завдань.

   Складання характеристики річки за типовим планом:

11. Назва річки; тип річки;
12. На якому материку протікає?
13. До басейну якого океану належить?
14. Де бере початок? Куди впадає? Тип гирла.
15. Найбільші притоки: праві та ліві;
16. Напрям та характер течії; пороги та водоспади;
17. Живлення річки;
18. Режим річки;
19. Господарське  використання;
20. Заходи з охорони.

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.167,мал. 105; підручник*.

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф28-31, підручник*.

                                       Самостійна робота №5,опрацювати –усно.

 

                                        Географічна  розминка.

• Чому океанічну воду  називають «живою рудою»?
• Де в океані  добувають нафту  та  газ?
• Які  руди добувають або можуть добувати з дна океану?
• Планктон –
• Нектон –
• Бентос –
• Які енергетичні ресурси вже використовуються людиною?
• Назвіть види забруднень Світового  океану.
• Як можна зберегти природу океану?
• Чому  проблема Світового  океану вважається  глобальною?
• Шляхи вирішення проблеми Світового океану.

 

 

 

 

 

                                            УРОК 54.    Гідросфера.

 

Тема:  урок – залік;

Мета:  контроль навчальних  досягнень;

 Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи;

Тип уроку: практичне застосування знань.

 

 

            Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

 Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Інструктаж з проведення контрольної  роботи.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Потреба перевірки  знань та вмінь.

4.Практичне застосування знань. Виконання контрольної  роботи.

 Варіанти додаються.

 

5.Домашнє завдання. Підготуватися  до уроку – конференції  « Вода – життя»

 

 

                                            УРОК 55.    Гідросфера.

Тема:  урок – конференція;

Мета: узагальнення знань, контроль навчальних  досягнень;

Обладнання:  настінна карта світу,  таблиці,атласи,відео презентації.

Тип уроку: практичне застосування знань.

                                     Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2. Проведення  конференції (сценарій  додається);

 3. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

4.Домашнє завдання. Повторити номенклатуру. Читати параграфи 37 – 38 (по групах).

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            УРОК 56.    Біосфера.

 

Тема: поняття  про біосферу, її взаємодію з іншими  оболонками  Землі;

Мета:  сформувати в учнів поняття про  біосферу та її зв`язки з іншими  оболонками  Землі;

Обладнання: настінна карта світу, карти  рослинного та тваринного світу таблиці,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

            Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Що нам вже  відомо  про біосферу? Що хочемо дізнатися?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Коли на  Землі  з`явились перші  організми?
• Як відбувались зміни?
• Відеопрезентація. Виникнення  біосфери.
• Різноманітність  живих  організмів на нашій  планеті;
• Межі  біосфери (мал. 107).
• Поширення живих  організмів. Зональність.
• Пристосування живих  організмів  до  умов  існування.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.177; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 37, підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

 

                                      Географічна  розминка.

• Біосфера – це
• Які   види  живих  організмів  вам  відомі?
• Як  давно виникли перші  живі організми?
• Що  вони  собою  представляли?
• Звідки вони  з`явились?
• Як змінювались?
• Звідки  ми можемо дізнатись про існування  давніх  живих організмів?
• У які царства об`єднані  всі живі  організми? Скільки  існує царств?
• Скільки  видів організмів об`єднує  царство  рослин? –( 500 тис.)
• Скільки  видів організмів об`єднує  царство  тварин? –(понад 1,5 млн.).
• Скільки  видів організмів об`єднує  царство  грибів? – (понад 100 тис.).
• Скільки  видів організмів об`єднує  царство  мікроорганізмів?

 

 

                                            УРОК 56.    Біосфера.

 

Тема: поняття  про біосферу, її взаємодію з іншими  оболонками  Землі;

Мета:  сформувати в учнів поняття про  біосферу та її зв`язки з іншими  оболонками  Землі;

Обладнання:  настінна карта світу,карта рослинності,карта поширення тварин  таблиці,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу

 

 

            Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

                                                    Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Що нам вже  відомо  про біосферу? Що хочемо дізнатися? Як  біосфера взаємодіє з іншими  оболонками?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Вчення про біосферу.
• В.І. Вернадський – засновник  вчення  про  біосферу?
• Взаємодія біосфери  та  атмосфери.
• Взаємодія біосфери  та   літосфери.
• Взаємодія біосфери  та   гідросфери.
• Людина  та  біосфера.

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.179; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 38,повт. 37, підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

                                                Географічна  розминка.

• Скільки  видів включає  царство  рослин?
• Скільки  видів включає  царство  тварин?
• Скільки  видів включає  царство  грибів?
• Скільки  видів включає  царство  мікроорганізмів?
• Що таке  фотосинтез?
• Кого називають «санітарами планети»?
• Чим  відрізняється  біосфера від  решти  оболонок Землі?
• Що сприяє поширенню організмів?
• Які з живих  організмів є найбільш витривалими?
• Яка верхня межа поширення  живих  організмів? Де вона знаходиться?
• Яка нижня межа поширення  живих  організмів? Де вона знаходиться?
• До  якої  глибини  можуть поширюватись живі організми  в  гідросфері?
• Що таке  техносфера?

 

 

                                            УРОК 57.    Біосфера.

 

 

Тема: поняття  про  грнти;

Мета:  сформувати в учнів поняття про  грунти  як особливе природно – історичне  тіло та  зв`язок  грунтів  з  іншими  оболонками  Землі;

Обладнання:  настінна карта світу,  карта  грунтів,таблиці, атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

             Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                 Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

  Що нам вже  відомо  про грунти? Що хочемо дізнатися? Як  грунт  взаємодіє з іншими  оболонками?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Вчення про грунти.
• В.В. Докучаєв – засновник  вчення  про  грунти?
• То  що ж таке  грунт?
• чинники грунтотворення: материнська  порода,рослини, мікроорганізми,клімат;

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.181-182; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 39,повт. 37-38, підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

                                             Географічна  розминка.

• Що таке грунт?
• Коли  ми вивчали  це поняття?
• Що нам  відомо про грунт?
• Яка основна властивість  грунту?
• Чи можна створити  штучний  грунт?
• Чи можна виростити  рослину без грунту?
• Які типи грунтів  ви  знаєте?
• Який з названих грунтів  найбільш родючий?

  1. Коричневий:  2. Каштановий;  3. Сірий  лісовий;  4. Чорнозем.

• Скільки років утворюється  1 см  грунту?
• Чи можна покращити  родючість  грунту?

 

 

 

                                            УРОК 58.    Людина і біосфера.

 

 

Тема: взаємодія людини та  біосфери;

Мета:  сформувати в учнів поняття про взаємодію людини та біосфери; охорону біосфери ;

Обладнання:  настінна карта світу,  карта рослинного та  тваринного  світу, таблиці, атласи;

Тип уроку: комбінований.

 

             Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                 Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Як ми впливаємо на біосферу?  Як  біосфера впливає  на  нас?

Від  кого (чого)  і як потрібно охороняти  біосферу?

4.  Узагальнення  знань :

Урок  проводиться у вигляді  судового  процесу (сценарій  додається).

 

 

5. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

6. Домашнє завдання. Повторити  параграфи  37-38, підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

 

                                  Географічна  розминка.

• Біосфера – це
• Які   види  живих  організмів  вам  відомі?
• Як  давно виникли перші  живі організми?
• Що  вони  собою  представляли?
• Звідки вони  з`явились?
• Як змінювались?
• Звідки  ми можемо дізнатись про існування  давніх  живих організмів?
• У які царства об`єднані  всі живі  організми? Скільки  існує царств?
• Скільки  видів організмів об`єднує  царство  рослин? –( 500 тис.)
• Скільки  видів організмів об`єднує  царство  тварин? –(понад 1,5 млн.).
• Скільки  видів організмів об`єднує  царство  грибів? – (понад 100 тис.).
• Скільки  видів організмів об`єднує  царство  мікроорганізмів?

 

 

 

 

 

 

 

                                            УРОК 59.    Географічна  оболонка.

 

Тема: поняття  про  географічну  оболонку

Мета:  сформувати в учнів поняття про  склад  та  структуру  географічної  оболонки;

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта природних зон світу,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

                                Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                 Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Що таке «комплекс»?  Що називаємо  природним  комплексом? Ландшафтом?

 

4. Вивчення нового матеріалу:

• Термін  географічна  оболонка.
• Взаємодія  оболонок  Землі (мал. 115).
• Що є двигуном  взаємодії  всіх  оболонок?
• Межі  географічної  оболонки?
• Структура  географічної  оболонки?
• Властивості географічної  оболонки: три стани  речовини; кругообіги  речовин; 
• Закономірності  розвитку  географічної  оболонки: цілісність, ритмічність, зональність;

 

5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.192; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 40,повт. параграф10,11,19,28 ,підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

 

                                              Географічна  розминка.

• Літосфера – це
• Атмосфера – це
• Гідросфера  - це
• Біосфера  -  це
• Взаємодія  всіх оболонок  Землі   - 
• Де проходить верхня межа  ГО ?
• Де проходить  нижня межа  ГО ?
• Чим  обмовлені  межі  ГО ?
• В яких станах перебуває  вода/ інші речовини ??
• Що таке  кругообіг речовини? Наведіть  приклади.
• Який  кругообіг вам  найбільш  відомий?
• Яка найбільш важлива  властивість  географічної  оболонки?

 

 УРОК 60.    Географічна  оболонка.

 

Тема: поняття  про  географічну  оболонку

Мета:  сформувати в учнів поняття про  склад  та  структуру  географічної  оболонки;

              про природні комплекси, їх  різноманітність  та  поширення;

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта природних зон світу,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

                                Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                    Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

 3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Що таке «комплекс»?  Що називаємо  природним  комплексом? Ландшафтом?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  про природний  комплекс.
• Ранги  природних  комплексів, їх різноманітність.
• Подібність  ПК. В чому  причини?
•  Відмінності  ПК. В чому  причини?
• ГО – найбільший природний  комплекс.
• Природні  пояси.
• Природні  зони.
• Дрібні  ПК: яр, озеро, річкова долина, заплава, болото   тощо.
• Природні  зони, іх стисла  характеристика (робота  в малих  групах);
• Звіти  груп.

  5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.198; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 41,повт. параграф10,11,19,28 ,підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

 

                                              Географічна  розминка.

• ГО – це
• Межі  ГО
• Властивості  ГО
• Яка  властивість, на  вашу думку, є найважливішою?
• Цілісність –
• Ритмічність –
• Зональність –
• Які компоненти  формують  ПК?
• Що є  двигуном  всіх  процесів  у  ПК?

 

 

                           УРОК 61.    Географічна  оболонка.

 

Тема: поняття  про  екологічні  проблеми  ГО.

Мета:  сформувати в учнів поняття про  склад  та  структуру  географічної  оболонки;      вияснити  як  і  чому  виникають  екологічні  проблеми  ГО, екологічні  катастрофи;

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта природних зон світу,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

                               Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                                   Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

 3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Які  вам відомі   екологічні  катастрофи? Чи можна їх передбачити  та запобігти?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  про екологічні  проблеми.
• Причини  екологічних  проблем.
• Види  забруднень  довкілля?
•  Наука  екологія.
• Перетворення  екологічних  проблем  у  глобальні.
• Шляхи  вирішення  екологічних  прблем.
• Екологічні  проблеми  в Україні.
• Природоохоронні  території. Навести  приклади.
• Червона книга? Зелена книга?
•  Екологічні проблеми(робота  в малих  групах);
• Звіти  груп.

  5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.201; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 42,повт. параграфи 40-41 ,підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

 

                                              Географічна  розминка.

• Природний комплекс (ПК) –
• Компоненти  ПК
• Найбільший  ПК землі –
• Найбільші азональні  ПК
• На материках  виокремлюють –
• Найбільші зональні  ПК  планети –
• В межах природних(географічних) поясів виділяють –
• Пізнай за описом – ( описи природних зон  додаються)

 

 

 

                           УРОК 62.    Географічна  оболонка.

 

Тема: ознайомлення  з ПК  своєх місцевості, їх  компонентами;

Мета:  ознайомлення  з ПК  своєх місцевості, їх  компонентами, виявлення  взаємозв`язків  на  прикладі  річкової  долини  Західного  Бугу;

Обладнання:  планшети, компаси, лопати;

Тип уроку: навчальна  екскурсія.

 

                                        Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                                    Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

    Об`єднання  в  групи  за  завданнями.  Інструктаж  з  ТБ.

2.Актуалізація опорних знань та вмінь.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Вивчення  ПК  своєї  місцевості, виявлення компонентів ПК  та  їх  взаємодії;

4. Проведення  екскурсії  з виконанням  поставлених  групам  завдань.

    Згідно  з  карткою – інструкцією.

5. Підсумки  уроку.

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

6. Домашнє завдання. Скласти  звіт – опис  за  типовим  планом – інструкцією,

                                          Підготуватися до  захисту  звіту.

 

Картка  інструкція  опису  ПК  річки  Західний  Буг.

1. Географічне  положення
2. Форми  рельєфу  та  гірські  породи, якими  вони складені;
3. Особливості  стану  атмосфери;
4. Гідрологічні  умови: стан ріки,напрям  та  швидкість течії,стан  приток, забрудненість, наявність  дамби(для чого?) тощо;
5. Рослини, тварини, грунти.
6. Освоєність  людиною.
7. Екологічний  стан.
8. Ваші  рекомендації.
9. Фотозвіт (по  можливості).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           УРОК 63.    Земля – планета  людей.

 

Тема: поняття  про населення Землі.

Мета:  сформувати в учнів поняття про  склад  та  структуру  населення  планети;      вияснити чому існують різні  раси; чому люди розмовляють на різних мовах,мають різні звичаї та традиції, живуть в дуже  різних  умовах;

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта населення та політична карта  світу,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

                                        Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                                   Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

 3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Ми – українці? Наші ближні  сусіди -  ?? Наші  дальші  сусіди  на планеті?

   Чому ми  такі  різні?  Чим  ми  схожі???

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  про населення  Землі.
• Походження людини .
• Кількість  населення  на  планеті?
•  Наука про  населення  -  демографія.
• Розселення людей  по планеті.
• Поняття  про  густоту  населення. Причини різної густоти?
• Раси: європеоїдна, негроїдна(екваторіальна), монголоїдна, австралоїдна.
• Змішання рас: мулати, метиси,самбо,креоли.
• Рівність рас. Дослідження  М.М. Миклухо - Маклая.
•  Народи  та мови;

 

  5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.214; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 44,повт. параграфи 2 -5 ,підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           УРОК 64.    Земля – планета  людей.

 

 

 

Тема: поняття  про народи та країни;політичну  карту  світу.

Мета:  сформувати в учнів поняття про політичну  карту  світу; коли виникли перші  країни; як формувалась політична  карта  світу:

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта населення та політична карта  світу,атласи;

Тип уроку: урок вивчення  нового матеріалу.

 

                                        Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                                   Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

 3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів. Скільки є  країн?

   Чи закінчився  процес  формування  політичної  карти?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  про політичну карту світу.
• Які стародавні  країни  ви знаєте? .
• Які з них збереглися,а які  зникли??
•  Види країн. Держави. Колонії.
• Найбільш чисельні  народи.
• Держави найбільші за територією.
• Держави найбільші за кількістю населення.
• Найбільші економічно розвинені держави .
• Україна на карті  світу. Сусіди  України.
• Столиці  країн.
• Позначення на  контурній  карті  країн та їх  столиць.
• Населені  пункти:  міста та села.
• Про свій  населений  пункт (дослідження).

 

  5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.216; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 45,повт. параграфи 2 -5 ,підручник*.

                                        Прочитати статтю: Цікаво знати!

 

Географічний  диктант (на повторення, урок 6,  тести easyQuizzy).

 

 

 

 

 

 

 

                           УРОК 65.    Людина і  географічна  оболонка.

 

Тема: зміни  природи під  впливом господарської  діяльності  людини;

Мета:  сформувати в учнів поняття про  вплив господарської  діяльності  людей  на  довкілля:

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта населення та політична карта  світу,атласи;

Тип уроку: урок узагальнення матеріалу та його  повторення.

 

 

 

                                        Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                                   Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

 3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   З вашого  досвіду: як люди  впливають на  довкілля? Які  зміни відбуваються в   природі?  Позитивні зміни??  Негативні  наслідки??? Що  трапляється  частіше?

4. Вивчення нового матеріалу:

• Земля з висоти  пташиного польоту: що ви  бачите?
• Що виникло без втручання людини?
• Що створено людиною?
• Які види та сфери людської діяльності  вам відомі?
• Як були пов`язані людина  і природа в далекому минулому?
• Як впливає на довкілля сучасна  людина?
• Потреби людини необхідні для життя: повітря – 25 кг; вода – 2 л; їжа – 2 кг.
• Для  нормальних умов існування суспільства необхідні: нормальні  кліматичні  умови, джерела енергії, корисні копалини, родючі  грунти, вода, ліси  тощо
• Напрями  взаємовідносин:

А) Природа  -  Людина;        Б) Людина  -  Природа; (робота  в групах  5 хв.)

• Звіти  про роботу  в  групах.
• Антропогенні  комплекси.

 

  5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.227; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 46,повт. параграфи 6-9 ,підручник*.

 

 

Географічний  диктант (на повторення, урок 20,  тести easyQuizzy).

 

 

                           УРОК 65.    Людина і  географічна  оболонка.

 

Тема: зміни  природи під  впливом господарської  діяльності  людини;

Мета:  сформувати в учнів поняття про  вплив господарської  діяльності  людей  на  довкілля, узагальнити поняття «природокористування та ресурсозабезпеченість»;

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта населення та політична карта  світу,атласи;

Тип уроку: урок узагальнення матеріалу та його  повторення.

 

 

 

                                        Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                                   Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

 3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Чи вистачить нам та нашим нащадкам повітря, води,продовольства,енергії???

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  ресурсозабезпеченість;
• Природокористування;
• Види природокористування: раціональне та нераціональне;
• Моніторинг ресурсозабезпеченості  та впровадження раціонального  природокористування;
• Види природних  ресурсів: невичерпні  та  вичерні – відновні  та невідновні;
• Дослідження: види природних  ресурсів (робота  в парах);
• Види забруднень  довкілля.
• Скласти  меморандум – угоду « Я і довкілля» (про ваш особистий  вплив  на збереження  оточуючого середовища)

 

  5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.229; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 47,46,повт. параграфи 37-39,40-42, підручник*.

 

 

Географічний  диктант (додається,  тести easyQuizzy).

 

 

 

 

 

 

 

 

                           УРОК 66 .    Людина і  географічна  оболонка.

 

 

Тема: зміни  природи під  впливом господарської  діяльності  людини;

Мета:  сформувати в учнів поняття про  вплив господарської  діяльності  людей  на  довкілля, узагальнити поняття «природокористування та ресурсозабезпеченість»;

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта населення та політична карта  світу,атласи;

Тип уроку: урок узагальнення матеріалу та його  повторення.

 

 

 

                                        Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                                   Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

 3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

   Чи вистачить нам та нашим нащадкам повітря, води,продовольства,енергії???

4. Вивчення нового матеріалу:

• Поняття  ресурсозабезпеченість;
• Природокористування;
• Види природокористування: раціональне та нераціональне;
• Моніторинг ресурсозабезпеченості  та впровадження раціонального  природокористування;
• Види природних  ресурсів: невичерпні  та  вичерні – відновні  та невідновні;
• Дослідження: види природних  ресурсів (робота  в парах);
• Види забруднень  довкілля.
• Скласти  меморандум – угоду « Я і довкілля» (про ваш особистий  вплив  на збереження  оточуючого середовища).
• Підготовка до підсумкової  контрольної  роботи.

 

  5. Закріплення нових знань та вмінь.

    Перевір себе – ст.229; підручник*.

 

6. Підсумки  уроку

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

7.Домашнє завдання. Опрацювати  параграф 47,46,повт. параграфи 37-39,40-42, підручник*.

 

 

Географічний  диктант (додається,  тести easyQuizzy).

 

 

 

 

                   УРОК 67 -68 .    Узагальнення  знань. Контроль навчальних  досягнень.

 

Тема: узагальнення знань  та  вмінь; контроль навчальних  досягнень.

Мета:  моніторинг  знань та  вмінь;

Обладнання:  настінна карта світу,  схеми, таблиці; карта населення та політична карта  світу,атласи;

Тип уроку: урок узагальнення матеріалу та його  повторення.

 

 

                                        Структура уроку:

1.Організаційний момент…………………………………………………………………… 1 хв.

2.Актуалізація опорних знань і  умінь учнів…………………………………………….. 5 хв.

3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів ……………………………. 2 хв.

4.Практичне застосування знань...………………………………………………………...30 хв.

5.Закріплення нових  знань  та вмінь……………………………………………………... 5 хв.

6.Підсумок  уроку …………………………………………………………………………….2 хв.

 

                                   Хід  уроку:

 1.Організаційний момент. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 2.Актуалізація опорних знань та вмінь.  Географічна  розминка (додається).

 3.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

     Потреба перевірити  знання, навики, вміння.

4. Контрольні роботи, тестування (варіанти  та завдання  додаються).

5. Підсумки курсу

       Заключне слово вчителя. Що необхідно запам’ятати!

 

 

7.Домашнє завдання. Пам`ятати  основні  терміни  та  поняття!

                                       Повторювати  номенклатуру!!

                      Знання  дуже  знадобляться  в 7 – ому  класі!!!