Модифікована програма з англійської мови (7 клас) для учня з ООП

Зміст предмету

Цілі навчання та завдання

(довготривалі)

Очікувані результати

(короткострокові цілі),

темп засвоєння матеріалу

Адаптація для дитини з ООП

Модифікація для дитини з ООП

Контроль засвоєного матеріалу для дитини з ООП

Я, моя родина мої друзі

Обов'язки в сім'ї

Домашні справи та побут

Родинні традиції та свята

Говорить 1-2 речення про себе (ім’я, скільки років), виражає свої емоції (що подобається і що не подобається)

Розвиток вміння запам’ятовувати навчальний матеріал

Розвиток мовлення

З допомогою асистента вчителя (вчителя) учень:

-Називає своє ім’я і говорить скільки років;

-висловлює свої почуття (happy, sad) та емоції за допомогою виразів: I like, I don't like (за потреби за допомогою карток).

-  з допомогою роздаткового матеріалу  на слух розрізнити домашні обов'язки;

- намагається назвати 1-2 власних обов'язків;

- намагається назвати родинні свята ( 1-2 свята)

Використання карток із зображеннями емоцій та рис характеру.

Використання піктограм та кольорового кодування.

Озвучування слів для слухового сприйняття.

Повільне чітке проговорення.

Артикуляційні вправи.

Використання візуальних підказок (картинки настрою).

Спрощення діалогів до коротких запитань-відповідей.

Використання малювання чи аплікацій.

Скорочення кількості слів (до 5–7 базових). Більше повторень та ігор на запам’ятовування (асоціації).

Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази замість самостійного формування.

Використання шаблонних відповідей.

Використання відповідей за вибором («Який у тебе настрій? )

(Учень вибирає картку)»).

Повторення за вчителем у грі.

Завдання замінюється на просте розфарбовування чи вибір готових зображень.

- Учень показує картинку, яка відповідає його настрою.

- Завдання: вказати на відповідну картку з настроєм чи рисою характеру.

 - Запропонувати вибрати правильне слово із варіантів.

Учень повторює слово після вчителя чи запису.

- Вправа «Show me»: вибрати правильну картинку після почутого слова.

- Учень складає речення за зразком, користуючись картками або шаблонами.

- Вибирає правильне речення серед варіантів.

- Оцінювання через демонстрацію роботи.

Улюблені речі Особисті речі, матеріали; кольори, відтінки 

Види помешкань. Опис кімнати

Знає та називає базові кольори ( red, green, yellow, blue)

Знає та називає 3-5 елементів одягу.

Може утворити множину простих іменників (типу: pen-pens, do-dogs)

Може використовувати займенники my/your

З допомогою асистента вчителя (вчителя) учень:

- називає 2-3 слова з теми «Особисті речі» : телефон, гроші, сумка, куртка

- називає базові кольори ( red, green, yellow, blue)

-називає 3-5 елемментів одягу та їх колір;

-за домомогою наочності називає займенники my/your

- намагається запам’ятати декілька слів з теми «Кімнати. Будинок»

Використання карток із зображеннями кольорів, речей у побуті.

Використання піктограм та кольорового кодування.

Озвучування слів для слухового сприйняття.

Повільне чітке проговорення.

Використання пісень та римівок.

Артикуляційні вправи.

Використання візуальних підказок (картинки настрою).

Спрощення діалогів до коротких запитань-відповідей.

Використання малювання чи аплікацій.

Скорочення кількості слів (до 5–7 базових). Більше повторень та ігор на запам’ятовування (асоціації).

Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази замість самостійного формування.

Використання шаблонних відповідей.

Повторення за вчителем у грі.

Завдання замінюється на просте розфарбовування чи вибір готових зображень.

Завдання:

- вказати на відповідну картку з настроєм чи рисою характеру.

 - Запропонувати вибрати правильне слово із варіантів.

Учень повторює слово після вчителя чи запису.

- Вправа «Show me»: вибрати правильну картинку після почутого слова.

- Учень складає речення за зразком, користуючись картками або шаблонами.

- Вибирає правильне речення серед варіантів.

- Вибір правильної відповіді у діалозі за допомогою карток.

-

- Оцінювання через демонстрацію роботи.

Харчування

Приготування їжі

Сервірування столу, кухонні прилади, посуд, способи обробки продуктів харчування

Має певні знання про здорове харчування.

Розвиток мовлення

Знає та називає декілька фруктів  та овочів, та знає 2-5 базових слів на тему їжа ( apple, banana, milk, tomato, salad, pizza, hot dog)

Знає та називає 3-5 ЛО теми «Посуд»

Може скласти 1-2 речення за зразком: рецепт страви

З допомогою асистента вчителя (вчителя) учень:

-розрізняє здорове і нездорове харчування;

-вміє виразити свої уподобання за допомогою I like/I don’t like

 - відрізняє злічувальні,незлічувальні іменники

З допомогою вчителя та асистента вчителя учень намагається:

- назвати кухонні прилади( 2-3 слова);

-назвати кухонний посуд ( 2-3 слова)

- спробувати утворити просту множину іменника з продуктами харчування;

-намагатись написати(зобразити) рецепт страви (омлет, бутерброд, простий салат).

Використання карток із зображеннями.

- Озвучування слів для слухового сприйняття.

 - Використання піктограм та жестів.

- Повільне чітке проговорення.  - Артикуляційні вправи.

- Використання карток із варіантами відповідей.

- Спрощення діалогів до коротких питань-відповідей.

- Використання коротких текстів із великими літерами. 

- Озвучування речень учителем або аудіозаписами.

Скорочення кількості слів (до 7–8 базових). - Використання асоціативних зображень.

- Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази. Використання шаблонних відповідей.

Використання відповідей за вибором («What do you like? – (учень вибирає картку)»). - Використання підказок у вигляді піктограм.

Скорочення обсягу тексту.  Використання картинок як підказок.

Завдання:

- вказати на відповідну картку із почутим фруктом/овочем/їжею.

- Гра «Покажи продукт» (учень показує відповідне зображення).

- Вправа «Show me” (учень вибирає правильну картку після почутого слова).

- Повторення слів у грі.

- Учень складає речення за зразком, користуючись картками або шаблонами.

-Учень шукає знайомі слова у реченні та співвідносить із картинкою.

Охорона здоров'я

Відвідування лікаря, назви медичних закладів, захворювань та їх симптомів, лікарських засобів

Знає та називає 3-5 ЛО теми

Може скласти 1-2 речення за зразком про своє самопочуття

З допомогою вчителя та асистента вчителя учень намагається:

- запам'ятати  види хвороб (5 слів);

- показувати види захворювань з допомогою роздаткового матеріалу;

- за допомогою роздаткового матеріалу   розділити слова:  симптоми, хвороби, частини тіла;

- зобразити людину та вказати на її хворобу.

Використання карток із зображеннями.  Озвучування слів для слухового сприйняття.

- Використання піктограм та жестів.

Повільне чітке проговорення. 

Використання карток із варіантами відповідей. Спрощення діалогів до коротких питань-відповідей.

Використання коротких текстів із великими літерами. Озвучування речень учителем або аудіозаписами.

Скорочення кількості слів (до 7–8 базових).

Використання асоціативних зображень.

Використання ляльки або персонажа, який повторює слова.  Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази. - Використання шаблонних відповідей.

Використання відповідей за вибором («Який пристрій ти використовуєш? – (учень вибирає картку)»). Використання підказок у вигляді піктограм.

Скорочення обсягу тексту. Використання картинок як підказок.

Завдання:

- Вправа «Show me» (учень вибирає правильну картку після почутого слова).

- Повторення слів у грі.

- Гра у крокодила – учень мімічно показує захворювання

- Вибирає правильне речення серед

варіантів.

Кіно і театр

Відвідування театру, кінотеатру. Жанри. Елементи інтер'єру театру

Має певні знання про телебачення, називає декілька жанрів фільмів (3-5)

З допомогою вчителя та асистента вчителя учень намагається:

- запам'ятати  типи фільмів та з допомогою карток назвати їх;

- намагатись назвати  myself/ yourself;

- намагатись назвати питальне слово: who;

- зобразити (принести фото) свого улюбленого фільма та назвати його тип, назву та сказати чому використовуючи слова so funny/interesting і т.д

Використання карток із зображеннями жанрів кіно. Озвучування слів для слухового сприйняття. - Використання піктограм та жестів.

Повільне чітке проговорення. Використання пісень, римівок. Артикуляційні вправи.

Використання карток-шаблонів із готовими фразами. Робота з піктограмами для складання речень.

Використання малювання чи аплікацій. Немає чітких вимог до письмової форми.

Скорочення кількості слів (до 5–6 базових). - Використання асоціативних зображень.

Використання ляльки або персонажа, який повторює слова. - Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази. Використання шаблонних відповідей.

Завдання замінюється на розфарбовування або вибір готових зображень.

Завдання:

•           вказати на відповідну картку із фільмом/мультиком. Вправа «Show me?» (учень вибирає правильну картку після почутого слова).

- Повторення слів у грі.

- Оцінювання через демонстрацію роботи.

Спорт

Види спорту, спортивні змагання, відомі спортсмени, спортивні клуби, секції

З допомогою вчителя та асистента вчителя учень намагається:

- на слух вказати на названі види спорту;

- назвати види спорту (5-6 слів);

- назвати улюблений вид спорту: I like…(sport)

- зобразити свій улюблений вид спорту та назвати його (можна декілька видів).

Використання карток із зображеннями спорту. Озвучування слів для слухового сприйняття. - Використання піктограм та жестів.

Повільне чітке проговорення. 

.  Робота з піктограмами для складання речень.

Використання карток із варіантами відповідей. - Спрощення діалогів до коротких питань-відповідей.

Використання коротких текстів із великими літерами. Озвучування речень учителем або аудіозаписами.

Скорочення кількості слів (до 5–6 базових). Використання асоціативних зображень (наприклад,  = télévision).

Використання ляльки або персонажа, який повторює слова. Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази. Використання шаблонних відповідей.

Використання відповідей за вибором («Яке медіа ти використовуєш? – (учень вибирає картку)»). Використання підказок у вигляді піктограм.

Скорочення обсягу тексту. Використання картинок як підказок.

Завдання:

- вказати на відповідну картку із видом спорту.

-Гра «Що це?» (учень вибирає відповідне зображення).

-Вправа «Show me» (учень вибирає правильну картку після почутого слова).

-Повторення слів у грі.

Україна

Основні пам'ятки історії та культури Києва

Має певні знання про рідну країну.

Знає та називає 2-3 міста

Знає та називає столицю України

З допомогою асистента вчителя (вчителя) учень:

-вміє знайти і показати на карті Україну

-називає 2-3 види транспорту

-  показувати та називати  видатні місця Києва (1-5 слів);

- розрізняє та знає прапори деяких країн.

Використання карток із зображеннями України та памяток нашої держави. Озвучування слів для слухового сприйняття. - Використання піктограм та жестів.

Повільне чітке проговорення.  Артикуляційні вправи.

Використання карток-шаблонів із готовими фразами.  Використання карток із варіантами відповідей. - Спрощення діалогів до коротких питань-відповідей.

Скорочення кількості слів (до 5–6 базових). Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази. Використання шаблонних відповідей.

Використання відповідей за вибором Використання підказок у вигляді піктограм.

Скорочення обсягу тексту. Використання картинок як підказок.

Завдання:

-вказати на відповідну картку із прапором/містом.

 -Гра «Що це?» (учень вибирає відповідне зображення).

-Вправа «Що я сказав?» (учень вибирає правильну картку після почутого слова).

-Повторення слів у грі.

-Вибір правильної відповіді у діалозі за допомогою карток.

Велика Британія

Основні пам'ятки історії та культури Лондона

Має певні знання про країну виучуваної мови.

Знає та називає 2-3 види транспорту

Знає та називає столицю Великої Британії

З допомогою асистента вчителя (вчителя) учень:

-вміє знайти і показати на карті Україну та Велику Британію;

-називає 2-3 види транспорту

З допомогою вчителя та асистента вчителя учень:

- знайти на карті Великобританію та назвати її;

- зуміти знайти  видатні місця країни (роздатковий матеріал, goggle maps);

- розрізняє та знає прапори деяких країн.

Використання карток із зображеннями Великої Британії. Озвучування слів для слухового сприйняття. - Використання піктограм та жестів.

Повільне чітке проговорення.  Артикуляційні вправи.

Використання карток із варіантами відповідей. - Спрощення діалогів до коротких питань-відповідей.

Скорочення кількості слів (до 5–6 базових).

Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази. Використання шаблонних відповідей.

Використання відповідей за вибором Використання підказок у вигляді піктограм.

Скорочення обсягу тексту. Використання картинок як підказок.

Завдання:

-вказати на відповідну картку із зображенням транспорту.

 -Гра «Що це?» (учень вибирає відповідне зображення).

-Вправа «Що я сказав?» (учень вибирає правильну картку після почутого слова).

-Повторення слів у грі.

-Учень складає речення за зразком, користуючись картками або шаблонами.

- Вибирає правильне речення серед варіантів.

-Виконання рольових ігор із підказками. Вибір правильної відповіді у діалозі за допомогою карток.

Шкільне життя

Позакласні заходи,

шкільні  свята та традиції

Modality must/mustn't

З допомогою вчителя та асистента вчителя учень намагається:

- назвати шкільні предмети  (3-4 слова);

- розрізняти модальні дієслова: must/mustn't;

- та з допомогою наочного матеріалу  може вибрати правила для учнів;

- на слух може вказати на позашкільну діяльність (роздатковий матеріал);

-  може висловити згоду/незгоду з малюнком, використовуючи фрази: Yes, No

- може намалювати та показати свою позакласну діяльність (можливо принести показати)

Використання карток із зображеннями позакласних клубів та гуртків, шкільних предметів. Озвучування слів для слухового сприйняття. - Використання піктограм та жестів.

Повільне чітке проговорення. 

Використання карток із варіантами відповідей. - Спрощення діалогів до коротких питань-відповідей.

Скорочення кількості слів (до 5–6 базових).. Більше зорових вправ, а не сприйняття на слух.

Дозволити відповідати вибором правильної фрази. Використання шаблонних відповідей.

Використання відповідей за вибором Використання підказок у вигляді піктограм.

Скорочення обсягу тексту. Використання картинок як підказок.

Завдання:

-вказати на відповідну картку із засобом масової інформації.

 -Гра «Що це?» (учень вибирає відповідне зображення).

-Вправа «Що я сказав?» (учень вибирає правильну картку після почутого слова).

-Повторення слів у грі.

-Учень складає речення за зразком, користуючись картками або шаблонами.

- Вибирає правильне речення серед варіантів.

-Виконання рольових ігор із підказками. Вибір правильної відповіді у діалозі за допомогою карток