Мовленнєва карта (старша група)

Про матеріал

Картка була розроблена для обстеження рівня розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку. Автор вчитель-логопед Дем'янчук Ірина Юріївна. Джерело "Сайт для логопедів" https://irina-logo.at.ua Меню - Каталог файлів - розділ "Нормативна база"

Перегляд файлу

Мовленнєва картка

1. Дата обстеження _______________________________________________________________________

2. Прізвище, імя дитини ___________________________________________________________________

3. Вік (дата народження) ___________________________________________________________________

4. Домашня адреса ________________________________________________________________________

5. Відомості про батьків:

Мати ________________________________________________________________________________

Батько ________________________________________________________________________________

6. Мовне середовище: дома розмовляють українською (російською) мовою, двома мовами

7. Стан моторики в цілому _________________________________________________________________

8. Стан артикуляційної моторики:

• Губи: нормальні, товсті, великі, тонкі, розсічені; парез, рухливі, малорухливі, вялі; вправи виконує, не виконує зовсім, виконує з труднощами; куточки рота симетричні, несиметричні

• Зуби: нормальні, великі, дрібні, рідкі, наявність зубної формули,

прикус (нормальний, відкритий, передній, боковий, прогенія, прогнатія, ітрогенія)

• Язик: нормальний, великий, маленький, довгий, короткий, вузький, широкий, мясистий, рухливий, малорухливий, вялий, напружений.

Рухи виконує правильно, швидко, із затрудненням, повільно, з допомогою, не виконує.

Утримує в заданому положенні, із затрудненням, важко, не утримує

• Піднебіння: нормальне, високе, низьке, вузьке, широке, готичне, наявність щілини, шов.

Мяке піднебіння – нормальне, укорочене, роздвоєне, відсутнє, рухливе, вяле, напружене, парез: повний чи однобічний

• Під’язикова зв'язка: нормальна, коротка, відсутня

• Загальне звучання мови: інтонація /нормальна, монотонна, скандована/, тембр /нормальний, глухий, хриплий, здавлений, назалізований, безбарвний, непостійний/, голос /нормальний, затухаючий, слабкий/, мовлення /уповільнене, змазане, скандоване, зрозуміле, мало зрозуміле, затухаюче, не завжди зрозуміле для оточуючих/

9. Інтелект: Висновок психіатра __________________

Лічба: в межах 5 (10) правильна, пропускає 1-2 цифри, хаотичне називання цифр (зворотня лічба є, немає; арифметичні дії /- 1 виконує, не виконує)

Конструктивна діяльність: добре, задовільно, не задовільно

Колір, форма, величина: добре, задовільно, не задовільно

Орієнтування в часі: в порах року та частинах доби орієнтується добре, задовільно (не орієнтується) “Склади картинку” картинку з 4 (6) частин складає(не складає),

“Четвертий зайвий” виключив (ла) (самостійно, за допомогою питань дорослого), не виключив (ла)

10. Увага:

“Знайди малюнок - двійник”: знайшов (ла) (не знайшов (ла)

“Домалюй що потрібно”: не орієнтується, орієнтується (добре, задовільно, за допомогою навідних питань) “Де помилився художник”: не орієнтується, орієнтується (добре, задовільно, за допомогою навідних питань)

11. Память:

“Запамятай картинки, слова”:

5 картинок - 2, 3, 4, 5 картинки запамятовує (не запамятовує), послідовність не порушує (порушує) з 5 слів – 2, 3, 4, 5 слова запамятовує (не запамятовує), послідовність не порушує (порушує)

Загальна характеристика зв'язного мовлення

1. Бесіда:

- Як твоє імя? ________________________________________________________________________

- Скільки тобі років? __________________________________________________________________

- На якій вулиці ти живеш? _____________________________________________________________

- Як називається наше місто? ___________________________________________________________

- З ким ти любиш гратися? _____________________________________________________________ - Які іграшки є у тебе вдома? ___________________________________________________________ - Переказ ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2. Складання розповіді за серією малюнків ___________________________________________________

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3. Складання опису предмета _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Звуковимова

Звуки	+ / , не автомат.	Замінює	Пропускає	Спотворена вимова парасигматизми	Спотворена вимова
П, Б, М
Т, Т’
Д, Д’
Н, Н’
К, Г, Г		т, д			Боковий Носовий
Ф, В, Х
Й
С, С’		ш		сф Губно-зубний ст Призубний сщ Шиплячий	М/з Боковий Носовий
З, З’		ж
Ц, Ц’		ч
Ш		с		шф Губно-зубний шт Призубний шщ Шиплячий шс Свистячий	М/з Боковий Носовий
Ж		з
Ч		ц
Щ
Л		у, и, в, г, р			М/з Носовий
Л’		й, р
Р		л, й, и, в			Боковий Гаркавий
Р’		й, л’			Гаркавий

Фонематичний слух

1. Повтори склади: _______ без помилок, з незначними помилками

2. Виділити звук серед інших: голосного ____ приголосного ____

3. Розрізнення на слух слів паронімів:

Лак – так – мак – бак ________________________________________________________________ Мити – шити – лити – бити __________________________________________________________

Майка – гайка – чайка – байка ________________________________________________________ Оса – коза – коса ______ Мак – рак – лак ___________ Кашка – каска – казка _____________

4. Звуковий аналіз слів:

Визначення першого звуку: _______________ Визначення останнього звуку: ________________

Визначення місця звука в слові: ___________ Самостійне називання слів з заданим звуком _____

Вимова слів складної складової структури

	Відображено			Самостійно
Одно -______	Дво -______	Три -______	Одно -______	Дво -______	Три -______

Зі збігом приголосних ___________ Переміна складів ____________ Аграматизми________________

Словник

1. Пасивний словник:

- Диференціація однини множини іменників: Покажи або назви де: __________________________ - Розуміння роду дієслів минулого часу: ______________________ Активний словник.

- Яких свійських і диких тварин ти знаєш: знає і називає, плутає самі поняття, називає всі тварин підряд, не розуміє завдання

2. - Назви малюків “Хто у кого?” знає і називає дитинчат, називає з незначними помилками, придумує свої назви, не називає взагалі - Назви частини предметів:

Виділяє і називає частини цілого, називає з незначними помилками, придумує свої назви, не називає взагалі

- Узагальнюючи слова:

Одяг _____ Меблі ____ Тварини ____ Птахи _____ Овочі ______ Фрукти, ягоди ____

Взуття ____ Посуд ____ Іграшки ____ Дерева ____ Квіти ______ Транспорт _______

3. Словник ознак (Який? Яка? Яке?)

Цукор _____________ Лисиця ____________ Сніг_______________ Лимон____________

4. Активний дієслівний словник. “Розкажи, хто що робить?”

Пише___ Шиє___ Читає___ Саджають___ Годує___ Поливає___ Слухають___ Грає___

5. Підбір слів з протилежним значенням:

Великий - _________________ Старий - __________________ Холодно - ____________________

Добрий - __________________ Підіймати - ________________ Вгору - ______________________

Солодкий -________________ Говорити - ________________ Тиша - _______________________ Сумний -__________________ Знімати - ________________ День - ________________________

6. Вживання прийменників /на, під, біля, за, в, у, з/:

Простих: На __ В(у)___ Під ___ Біля ___ За ____ З___ Над ____ Складних: З-за ___, З-під ____

Словотворення

Утворення прикметників від іменників:	Зменшувально-пестливе значення слів: “Назви лагідно”

Граматична будова мови

Узгодження іменників з прикметниками: який? _________________ яке? _________________ яка? _________________ які? _________________ Іменник + прикметник /орудний відмінок/ Яким олівцем?______________________________________

Іменник + прикметник /родовий відмінок/ Якого олівця не стало?________________________________

Узгодження іменників з числівниками: “Порахуй предмети?”

_________________________________________________________________________________________ Називний відмінок множини___________________________________________________________

Родовий відмінок

однини (частина предмета), з прийменниками “від, до, у, для, без, з, після”	множини (у поєднанні іменника з прислівником багато) Багато чого (кого)?

Давальний відмінок однини “Кому що потрібно?”

_________________________________________________________________________________________ Знахідний відмінок

У зоопарку побачити можна кого?____________________________________________________________ з прийменниками “у, на, під” __________________________________________________________ Орудний відмінок

Хто ким працює?	З прийменниками “з, під , за”
	Однина________________	Множина_______________

Місцевий відмінок з прийменниками “на, в(у)”

_________________________________________________________________________________________

Висновки

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Індивідуальний план роботи

1. Збагачення активного та пасивного словника.

2. Працювати над розумінням мови дорослого.

3. Розвиток мовлення дитини.

4. Робота над розвитком зорової, слухової уваги і пам'яті.

5. Розвиток загальної, артикуляційної, дрібної моторики.

4. Розвиток фрази з поступовим ускладненням моделі фрази.

5. Працювати над складовою структурою слова.

6. Розвиток зв'язного мовлення.

7. Робота над звуковимовою._______________________________________________________________

8. Формування фонематичного слуху.

9. Навчання грамоти. Підготовка дитини до навчання у загальноосвітній школі.

Підсумки

______________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Нотатки

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

pdf

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)