Образи драми-феєрії «Лісова пісня». Природа і людина у творі.

Тема: Образи драми-феєрії «Лісова пісня». Природа і людина у творі.

Мета:  розширити й закріпити в учнів поняття про художній образ; вчити аналізувати образи; розвивати вміння роботи з текстом; виховувати почуття прекрасного.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання:  текст твору, ілюстрації до твору «Лісова пісня», аудіозапис, комп’ютер, малюнок верби, імітовані паперові листки

 

 

                                                    Хід уроку

І Організація учнів на навчальну діяльність

ІІ Актуалізація опорних знань

Бліц-диктант «Допиши речення…»

 

1.Батьком русалки був … (Водяник)

2 Лукаш хотів зробити з очерету … (Сопілку)

3.Дядько Лев і Лукаш прийшли до лісу, щоб … (Ставити хижку)

4.Лісовик поважав дядька Лева тому, що … (Той урятував дуба)

5.Сестрою Мавки була … (Береза)

6.Мавка вважала своєю матір’ю … (Вербу)

7.Дядько Лев розповідає Лукашеві легенду про … (Царівну-Хвилю)

8.Дія твору починається в період … (Провесни)

9.Мати Лукаша хотіла одружити сина з … (Килиною)

10.Лісовик перетворив Лукаша на … (Вовкулаку)

11.Килина прокляла Мавку, і та стала … (Вербою)

12.Остання зустріч відбувається … (Взимку)

 

  Робота з аудіозаписом  « Чиї це слова? »

 

1.«Не задивляйся ти на хлопців людських

се лісовим дівчатам небезпечно». (Лісовику)

2.«Як морський покличе – треба слухать.

На те є служба, - сам здоровий, знаєш». («Тому, що греблі рве»)

3.«Весна ще так ніколи не співала,

як от тепер. Чи то мені так снилось?» (Мавці)

4.«А я й не знав, що в них така розмова.

Я думав – дерево німе, та й годі». (Лукашеві)

5.«Не зневажай душі своєї цвіту…» (Мавці)

6.«Ну вже ж і матінка, Лукаш, в тебе! –

залізо – й те перегризе». (Килині)

7.«Щіпле дівице,

Пропаснице-Трясовице!

Іди ти собі на куп’я, на болота,

Де люди не ходять, де кури не піють,

Де мій глас не заходить». (Дядькові Леву)

8.«Уже мене ж пошарпано,

всі квітоньки загарбано,

всі квітоньки-зірниченьки

геть вирвано з пшениченьки!». (Русалці Польовій)

9.«Ні! Я жива! Я буду вічно жити!

Я в серці маю те. що не вмирає!». (Мавці)

 

ІІІ Оголошення теми уроку

ІV Сприйняття та осмислення нового матеріалу

 

Робота з Інтернетом ( учні  об’єднуються у три групи та працюють із завданнями)

Завдання:

1 група  має з’ясувати, що таке художній образ

 

Художній образ - це узагальнена і разом з тим конкретна картина людського життя чи навколишнього світу, що створена творчою уявою митця.

За способом творення (типом асоціювання) образи ділять на зорові, слухові, дотикові, смакові, запахові.

образи-персонажі, образи-пейзажі ,образи-речі ,образи-емоції ,образи-поняття.

 

2 група  розповідає про засоби творення образу-персонажа і створює на магнітній дошці схему, за якою будуть аналізуватися образи твору:

  -Портрет

 - Мовлення героя

   -Побутова характеристика

 - Ставлення героя до природи

 - Матеріальна характеристика

  -Звичаєва характеристика

  -Етикетна характеристика

 -Моральна характеристика

 -Соціальна характеристика

 

3 група працює над етнографічним матеріалом

Лукаш став вовкулакою.  Але в народному уявленні вовкулака – перевертень - це ті, що могли обертатися у вовків і повертатися знову до людської подоби. Іноді в казках чаклун перетворює на вовкулаку чоловіка, що має якийсь гріх.

У народі верба - символ надзвичайної життєздатності: вона росте без особливих на те умов, гілка без коріння приживається в будь-якому грунті. В народі кажуть: “Верба, що лугова трава, її викосиш, а вона знову росте”. Коли Мавка стає вербою, вона очищається від напасті (Килина). У народнопісенній творчості цей мотив найповніше вилився в баладу про невістку-тополю. Особливість верби-воскресати.

За народними повір’ями, Доля опікує людину впродовж усього її життя, але на очі показується лише тоді, коли та перебуває на дорозі в небуття.

 

Шлях виконання:

(учням було запропоноване попереджувальне домашнє завдання, в якому вони мали поділити  героїв щодо приналежності до світу природи і світу людей та дібрати цитати, які характеризують героїв).

Учні об’єднуються у три групи і готують образну характеристику героїв твору .

1 група аналізує світ людей

2 група аналізує світ природи

3 група працює над образом Мавки

 

Перед тим, як групи будуть відповідати, вчитель ставить проблемне запитання

 

Проблемне запитання:  чи є, на вашу думку, певна алегорія у творі? Якщо так, то кого зобразила поетеса в образах міфічних істот? Які верстви населення представлені у творі?

Учні аналізують образи твору.

Орієнтовні відповіді:

-«Той, що в скалі сидить»- консерватор;

- «Той що греблі рве» -анархіст, бунтар;

- Перелесник –людина, що живе одним днем;

-Потерчата –втілення суспільних вад.

-Дядько  Лев- народна мудрість, але пасивний, не доводить справи до кінця;

-Килина –груба, практична, підступна  жінка.

- Мавка- внутрішнє благо, зберегла душу і любов.Вона розуміє, що в неї є те, заради чого треба жити.

Проблемне запитання: як у творі розкривається проблема людини і природи?

- Чи гине любов Мавки і Лукаша разом з їхньою фізичною смертю?

 - Чи виведено в драмі людей, які щасливі в любові й сім’ї? Чи багато таких людей є взагалі?

 - Як ви розцінюєте той факт, що після пожежі Лукаш залишається в лісі? Чому він це робить? Чи вважає себе в цей час частиною природи?

-Визначте тему та головну думку твору.

V Підведення підсумків

- Про що ви  дізналися, чого навчилися, що зрозуміли? ( учні відповідають на імітованих листочках і  прикріплюють відповіді на малюнок верби)

VІ Повідомлення домашнього завдання

Знайти ознаки неоромантизму у творі( поняття про стиль було опрацьоване учнями на попередньому уроці)