Охайність - запорука успіху

Навчальний предмет: «Навчаємося разом», науково-педагогічний проект «Інтелект України»

Клас: 3

Тип уроку: закріплення і застосування знань, умінь і навичок.

Тема: Охайність – запорука успіху.

Мета: формувати  в дітей поняття про охайність як складову успіху у навчанні, вчити працювати в групах і парах.

Розвивати навичку раціонального читання, увагу, мислення, пам'ять, зв’язне мовлення, вміння висловлювати і відстоювати свою думку.

Виховувати комунікативні якості, охайність, наполегливість. Прищеплювати вміння поважати думку іншого.

І. Організаційна частина.                                                 Слайд 1.

1. Привітання. (1 хв)

    Сьогодні на урок до нас на урок з курсу «Навчаємося разом» завітали гості. Це вчителі нашої школи. І скажу вам по секрету, що у них у школі не було такого предмету, і навіть зараз він є не в  усіх класах. Цей курс вивчають діти, які вчаться за науково-педагогічним проектом «Інтелект України». Тому наші гості дуже хочуть дізнатися, що це за предмет, чим він особливий.

2.  Вправа «Незакінчене речення». (1хв)                              Слайд 2 

    Я пропоную вам  початок незакінченого речення. Потрібно його якомога повніше продовжити. А з утворених речень складеться зв’язний текст …

• Предмет називається «Навчаємося разом», тому що…
• На уроках з курсу «Навчаємося разом» я вчуся… (досягати успіху, організовувати свій навчальний процес, працювати в групах, в парах, в командах, раціонально читати текст, переказувати)
• На уроках з курсу «Навчаємося разом» я розвиваю… (мислення, пам'ять, увагу, навичку читання, зв’язне мовлення).
• На уроках з курсу «Навчаємося разом» я виховую в собі… (наполегливість, охайність, організованість, доброзичливе ставлення до однокласників).
• На цих уроках мені найбільше подобається… (розгадувати кросворди, ребуси, головоломки, виконувати вправу «Вчитель», «Броунівський рух», «Кола на воді»).

   Тож  продемонструємо ці види роботи, свої вміння і навички нашим гостям на цьому уроці.

ІІ. Перевірка домашнього завдання. (2хв)                      Слайд 3

    Ви назвали однією із своїх улюблених справ на уроці вправу «Кола на воді». Додому вам було завдання. Виконати цю вправу зі словом «успіх», тим більше. Що протягом останніх кількох уроків ми працюємо над формулою досягнення успіху.

     ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

    А тема нашого сьогоднішнього уроку «Охайність – запорука успіху».

Підкресліть ключові слова. (Охайність, успіх).

1. Словникова робота «Карта поняття». Робота в групах. (4хв)

                                                        Слайд 4

Пропоную скласти карту поняття з кожним з ключових слів.  Що таке охайність, успіх (пояснити лексичне значення поняття, дібрати синоніми, антонім, утворити асоціативний кущ).

А зробимо ми це працюючи в групах. Але для початку пригадаємо правила роботи в групі.

Розподілити обов’язки.

Бути активними.

Спочатку думати, потім говорити чітко і по суті.

Говорити по-черзі.

Застосовувати правило піднятої руки.

Поважати думку кожного.

Працювати так, щоб не заважати іншим.

• Прагнути перемогти.

    Поясніть, як ви розумієте вислів Розумниці «Охайність – запорука успіху»

    (Кожний з нас хоче стати успішним, але успіх не приходить випадково, щоб його досягти, потрібно докладати певних зусиль. Одним з таких зусиль є охайність. Наприклад, можна скласти геніальний вірш, але якщо його неохайно записати, ніхто не зможе його прочитати, можна придумати цікавий винахід, але якщо його неохайно втілити в життя, він не буде викликати позитивних емоцій, не сподобається людям, ніхто не оцінить його важливості. Якщо ти сам будеш виглядати неохайно, з тобою неприємно буде знаходитися поруч, і ти не зможеш розраховувати на дружні і привітні стосунки. Отже – охайність і старанність запорука успіху).

    Отже, сьогодні на уроці ми будемо вчитися бути охайними, щоб досягти успіху, а також пригадаємо всі складові формули успішного учня. Застосуємо набуті знання під час практичних завдань.

2. Виставка найкращих зошитів. (1 хв)

    Розпочати урок я хочу зі слів вдячності тим учням, які є прикладом охайності і старанності. Сьогодні на дошці ви бачите виставку зошитів, які завжди приємно брати в руки, читати. В них все зрозуміло. Такі зошити викликають приємні емоції.

    З чим можна порівняти такі зошити? (Відповіді дітей).

    А мені спало на думку порівняти такі зошити з квітником. Ви бачили красиво оформлені клумби? Чи приємно їх споглядати? Які емоції вони у вас викликають? Кожна буква – це красива квітка.

    Наприклад буква ф схожа на фіалку, а і – на ірис, у нагадує мені гладіолус, д – дзвіночки, л – лісова лілія.

Я так надихнулася цим порівнянням, що навіть склала казку. Хочете послухати?

ІІІ. Робота над темою уроку.

1. Казкотерапія. (2 хв)                                                      Слайд 5

Казка про букви

   За високими горами, за синіми морями розкинулася прекрасна країна Букляндія. Правила в ній  королева Каліграфія. Все  в цій країні було організовано і впорядковано, кожна буква сумлінно  свою роботу Щодня букви вирушали  виконувати свої обов’язки – записувати думки людей. 

   Але одного разу Каліграфія помітила, що деякі букви повертаються ввечері змарнілі і сумні. Вона вирішила розпитати їх у чому причина їхнього стану, але букви тільки зітхали і змахували сльози на очах. Тоді каліграфія вирішила таємно прослідкувати за тим, що відбувається з буквами, коли вони потрапляють в учнівські зошити. Вона перетворилася на крихітну квіткову фею з прозорими крильцями. Першого дня вона вирушила разом з буквами, які направлялися до дівчинки  Ганнусі, що вчилася в 3-тьому класі. Коли букви потрапляли в її зошит, то перетворювалися на прекрасні квіти, крапочки і шапочки букв і, ї та й ставали барвистими метеликами. І всі, хто дивився у зошит Ганнусі, наповнювалися гарним настроєм, наче  потрапили на квіткову галявину.

   Наступного дня знов вирушила Каліграфія разом зі своїми підлеглими, цього разу вже до однокласниці Ганнусі Оксанки. Оксанка була дівчинкою доброю і розумною, але нестаранною, неохоче бралася до роботи, часто лінувалася, не знала, що таке наполегливість. І ось Оксанка взяла ручку в руки, що записати складені нею речення. Букви вже чекали цього моменту, вони виструнчилися, поправили зачіски, посміхнулися  і полетіли назустріч думкам Оксанки. Але як тільки вони потрапляли в зошит дівчинки і хотіли перетворитися на квіти, з ними відбувалося щось незрозуміле і неприємне. Їм паморочилося в голові, ставало зле, викручувало ручки і ніжки. Квіти, на які так мріяли перетворитися букви були зів’ялими і негарними. Вчителька брала зошит Оксанки, і її охоплював розпач, настрій погіршувався. Букви страшенно засмучувалися, що вони приносять неприємності, але нічого не могли вдіяти. Адже Оксанка вважала, що писати красиво і охайно необов’язково.

2. Проблемне питання. Вправа «Займи позицію». 3 хв

(У класі в різних місцях розміщені три плакати з  написами:  «Писати охайно необов’язково», «Обов’язково писати охайно», «Не визначився (лась)).

• А як ви вважаєте? Чи обов’язково писати охайно. Подумайте і займіть позицію: «Писати охайно необов’язково», «Обов’язково писати охайно», «Не визначився (лась). Проголосуйте спочатку руками. (Діти піднімають руку за ту позицію, яку вони підтримують)
• А тепер хто хоче захистити свою позицію переконати інших змінити свою думку, проголосуйте ногами. (Діти підходять до того вислову, який вони будуть доводити. Проходить обговорення і дискусія).
• Як ви зрозуміли, казка не закінчилася. І насправді я ще не придумала кінцівку. Пропоную подумати, як розвивалися події далі вдома. А на наступному уроці поділимося думками.

   Підсумок. Отже, охайність – є однією із складових формули успіху. Пропоную пригадати всі складові формули успіху.

3. Робота з правилом «Формула успішної роботи на уроці». 2хв

• Читання способом слідкування за диктором.
• Читання пришвидшуючи темп.
• Відтворення прочитаного з пам’яті.

4. Робота в парах. 2 хв

   Переказування правила один одному. (По-черзі по одному правилу)

• Працювати в парі завжди легко і цікаво, адже друг завжди допоможе, коли щось не виходить, підбадьорить, підтримає. А в нашому класі дуже дружні діти. То ж пропоную заспівати пісеньку про дружбу

5. Фізкульхвилинка. « Знають всі, коли є друг».1 хв      Відео 1

   Сподіваюсь, що ви відпочили, а значить з легкістю впораєтесь з наступним завданням.

6. Вправа «Фотоапарат». (2 хв)                                         Відео 2
7. Перегляд і обговорення відофрагменту «Феї» (2хв)    Відео3

    А зараз я пропоную подивитися вам відеофрагмент про істот, які, на мою думку, є втіленням охайності і організованості.

    Уважно переглянь фрагмент мультфільму «Феї». Поміркуй, чому у фей усе працює, немов годинник: точно злагоджено. Обґрунтуй свою думку.

8. Складання тексту-опису «Феї». 5 хв

Уяви себе письменником. Склади і запиши опис  працьовитих фей.

Пригадайте, що таке текст-опис.

Словничок «Хмаринки слів»

Діти пропонують слова, які можна використати в тексті-описі, а вчитель записує їх на хмаринках. (Мініатюрні, гарненькі, гостренькі вушка, прозорі крильця. Сукня з пелюсток квітів.

Зразок тексту

   Феї -  це мініатюрні гарні дівчата, які вміють літати завдяки своїм прозорим блискучим крильцям. У них гостреньке лице і виразні очі, загострені вушка. Їхні сукні зшиті з зелених листочків і пелюсток квітів. Феї завжди охайні й організовані, вони люблять чистоту і порядок. Мені дуже подобаються феї. Я б хотіла бути схожою на одну з них.

    Сподіваюся, що всі ті якості, які були притаманні феям під час їхньої роботи (наполегливість, охайність, організованість, відповідальність, старанність, уважність), допоможуть і вам справитися з завданнями практичної сторінки нашого уроку.

    А завдання практичної частини уроку наступні:

  ІV. Застосування набутих знань на практиці.

1. Перегляд відеофрагменту. (4хв)                                    Відео 4,5
2. Вправи на покращення швидкості читання. (2хв)
3. Вправа «Учитель». (4хв)
4. Вправа «Броунівський рух».(5хв)                              Відео   6
5. Ігрова сторінка. 1хв

V. Підсумок уроку.

- З якою складовою успішності ми сьогодні познайомилися на уроці?

- Як охайність може допомогти стати успішними?

Продовжіть речення .