Олександр Довженко. Оповідання "Ніч перед боєм"
8 клас
Українська література
Перемагають горді, а не жалісливі
Мета:
формувати предметні компетентності:
знати найголовніші факти з біографії митця; вдумливо читати твір, переказувати і коментувати прочитане, визначати ідейно-тематичну спрямованість твору, особливості, сюжет та композицію оповідання; характеризувати образи діда Платона і діда Савки;
формувати ключові компетентності:
самостійно робити висновки з почутого й прочитаного, пояснювати той важливий моральний урок, який продемонстрували герої власним самовідданим вчинком; висловлювати судження про поняття патріотизму, героїзму у воєнний та мирний часи;
діяльнісна складова: сприяти розвитку творчих здібностей, уваги, спостережливості, логічного та критичного мислення, вміння висловлювати власну думку, проводити аналогію з сучасним, образно мислити; аналізувати проблематику оповідання, характеризувати художні образи;
ціннісна складова: усвідомлювати важливість історичної пам’яті для кожної людини; сприяти вихованню рис сміливості, хоробрості, любові до Батьківщини та готовності стати на її захист, шанобливого ставлення до народу; сприяти формуванню національної свідомості, почуття гордості за героїв України.
Тип уроку: засвоєння нових знань і розвитку на їх основі вмінь і навичок (за Є.А.Пасічником)
Форма організації навчальної діяльності учнів: урок мужності, урок-аналіз художнього твору з використанням технології критичного мислення та комп’ютерної технології.
Методи: словесні, наочні, практичні; пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, евристичний, проблемний, дослідницький.
Прийоми: бесіда, розповідь вчителя, заповнення таблиці, «Лексична скарбничка», «Поміркуй», «Я - дослідник», «Теорія літератури», складання опорних схеми, асоціативного куща, робота з портретом, робота з епіграфом, літературна гра «Так» чи «Ні», перегляд відео, рефлексія.
Форми роботи: робота в парах, колективна та індивідуальна робота. Проблемне питання: Чи кожна людина може стати на війні героєм?
Обладнання: портрет О.Довженка, текст оповідання, презентація до уроку Presi з використанням відеоролика «Роки Другої світової війни». [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https://prezi.com/xyvunmvftm7q/8/, таблиця «Я знаю…», картки самооцінювання
Технічні засоби навчання: ноутбук, проектор
Випереджальне завдання: прочитати оповідання О.Довженка «Ніч перед боєм» та зафіксувати свої враження («прочитавши оповідання, я відчув…, подумав…, зрозумів…»)
Епіграф: «Є речі й гірше війни: боягузтво гірше, зрадництво гірше, егоїзм гірше.» Ернест Хемінгуей
Міжпредметні зв’язки: історія України, кіномистецтво, зарубіжна література
Перебіг уроку
І. Мотиваційний етап
- Доброго дня! Розпочнемо наш урок усмішкою, нехай він принесе кожному з нас лише приємні відчуття. Пропоную на мить закрити очі й проговорити слова:
(учні повторюють за вчителем)
Я – розумний.
Я люблю міркувати.
Я – активний.
Ми всі спільно будемо працювати.
ІІ. Цілевизначення та планування
- Повідомлення теми та мети уроку
- Цілепокладання
Заповнення таблиці
- На дошці ви бачите цілі, які мені б хотілося поставити перед нами на сьогоднішньому уроці. Врахуйте їх і заповніть таблицю власних цілей.
|
Я знаю |
Я буду знати |
Я вмію |
Я буду вміти |
|
Визначення оповідання |
Цікаві відомості про творчість О.Довженка |
Міркувати над прочитаним |
Аналізувати прочитаний твір, виокремлювати в ньому основне |
|
Характерні особливості оповідання |
Тему, головну думку "Ніч перед боєм" |
Давати відповіді на запитання |
Характеризувати художні образи |
|
Зміст твору |
Характеристики образів діда Платона і діда Савки |
Висловлювати думки з приводу прочитаного |
Висловлювати власну думку про поняття патріотизму, героїзму у воєнний та мирний часи |
|
Складові композиції |
Сюжет і композицію твору |
Оцінити власну діяльність на уроці |
Проводити аналогію з сучасним, образно мислити |
- Сьогодні ви не просто учні, а юні дослідники. Не бійтеся висловлювати свою думку, аналізуйте, робіть висновки.
Звернімо увагу на проблемне запитання «Чи кожна людина може стати на війні героєм ?» (Відповідь на нього учні можуть дати в кінці уроку)
ІІІ. Етап актуалізації суб’єктного досвіду й опорних знань (Виклик)
- Бесіда
- Чи сподобався вам твір, який ви прочитали вдома?
- Про події яких часів йдеться в оповіданні?
- Що вам відомо про Другу світову війну?
- А що ви знаєте про їх автора?
- Як видумаєте, чому твори Довженка набули актуальності саме сьогодні?
- Розповідь вчителя
Оповідання про війну О.П.Довженка – це великої сили твори, які в ті грізні роки допомагали людям не лише вистояти, а й перемогти. Багато з них про реальних людей і невигадані події, бо письменник сам пройшов дорогами війни.
Олександр Довженко — один із тих письменників, яким випало жити в надзвичайно важкий час. На очах у нього відбувалися грандіозні соціальні битви, мільйони людей загинули під час громадянської війни та війни з німецькими фашистами. І серце Довженкове не могло не відгукнутися на страждання рідного народу. Він сам був на фронті, на власні очі бачив горе, сльози, кров і своїм обов’язком вважав оспівати безсмертний подвиг українців, показати всьому світу безмір їхніх страждань і велич героїчних звершень.
Перу митця належить ряд оповідань і кіноповістей, темою яких є Друга світова війна. Це такі його твори, як оповідання «Стій, смерть, зупинись!», «Воля до життя», «На колючому дроті», «Відступник», «Незабутнє», «Мати», а також кіноповісті «Україна в огні», «Повість полум’яних літ».
Війна — надзвичайне випробування в житті кожної окремої людини і нації загалом. Під час війни особливо яскраво проявляються як кращі, так і гірші риси людей. Вони здатні до вершинних злетів духу, але можуть і опускатися до негідних, низьких вчинків. Довженка завжди хвилювала проблема достойної поведінки людини на війні. У своїх творах він любив зображати людей високошляхетних, мужніх, їхню волю до перемоги, вірність обов’язку. Подвиги на фронті, реальні трагічні факти, події в тилу у ворога одразу ж ставали для письменника предметом глибокого осмислення, аналізу, узагальнення. Так народилась ідея оповідання «Ніч перед боєм», в основу якого ліг реальний епізод.
- Робота з портретом
Зверніть увагу на портрет цієї людини. Про що говорить вам його погляд? Його риси обличчя?
- Опрацювання змісту твору
Літературна гра «Так чи ні»
- Петро Колодуб - Герой Радянського Союзу, знаменитий командир. (Так)
- Подія, про яку розповів командир своїм побратимам перед боєм, відбулася на Дніпрі. (Ні)
- Савка – дідусь років семи десяти, з підстриженою борідкою. (Так)
- Солдат перевозили через річку на великому плоті. (Ні)
- Платон та Савка засуджували відступ вояків. (Так)
- Троянда обіцяв дідам повернутися, щоб дати відсіч німцям. (Так)
- Платон та Савка після відступу наших солдатів переправили через річку й німців. (Ні)
- Іван Дробот був внуком Платона Півторака. (Так)
- Петро Колодуб всі ці роки сердився на діда Платона за його відверті слова. (Ні)
- Після війни Колодуб зустрівся з Платоном. (Ні)
Взаємоперевірка робіт. Оголошення результатів
- «Лексична скарбничка»
Пояснення лексичного значення незрозумілих для школярів слів
ІV. Етап формування нового навчального досвіду
- Рубрика «Поміркуй». Дослідницько-пошукова робота
- Яку роль відіграла у житті головного героя і його товаришів зустріч з цими дідусями?
- Хто вплинув на формування такого великого героїзму й патріотичного почуття у героя?
- Які слова Платона Півторака воїни запам’ятали на усе життя?
Учні знаходять цитату і зачитують:
«Життя - бо ваше вже, а не моє. А тільки я так скажу вам на прощання. Не з тієї пляшки наливаєте. П'єте ви, як бачу, жаль і скорботи. Марно п'єте. Це, хлопці, не ваші напої. Це напої бабські. А воїну треба напитися зараз кріпкої ненависті до ворога та презирства до смерті. Ото ваше вино. А жаль — це не ваше занятіє. Жаль підточує людину, мов та шашіль. Перемагають горді, а не жалісливі!»
- Який вчинок здійснили Платон Півторак і дід Савка? Чому його можна назвати героїчним?
- Робота з епіграфом
- Зверніть увагу на епіграф сьогоднішнього уроку. Чи передає він, на ваш погляд, основну думку твору «Ніч перед боєм»
- Дослідження зорових та слухових образів оповідання
- Які зорові та слухові образи створює автор оповідання?
- Яку роль вони виконують? Який настрій створює автор завдяки цим образам?
Дослідження зорових та слухових образів оповідання
|
Зорові образи |
Слухові образи |
|
Зловісні блискавиці горобиної ночі палахкотіли |
Гарматна стрілянина, рев німецьких нахабних літаків |
|
Вінець хмари був написаний криваво-червоними мазками |
Попід хмарами вили ракети й носилися, мов змії |
|
Хмари важкі, зовсім чорні |
Гул ворожих вихорів |
|
Риба боялася такої ночі і шугала на мілині |
Природа була мовби в змові з подіями і попереджала нас знаками |
|
Ми в цьому просторі малесенькі, мов річні піщинки |
Всі ми примовкли і розгубилися |
- Перегляд відеоролика про Другу світову війну
- Ідейно-художній аналіз твору
Тема: Страждання, горе і мужність українського народу в грізній війні проти німців
Ідея: Жаль підточує людину, мов шашіль. Перемагають горді, а не жалісливі!
Персонажі:
Петро Колодуб — Герой Радянського Союзу, знаменитий їхній командир. «про вас і пишуть у всіх газетах і на зборах говорять як про людину безстрашну і невтомну, хоч ви на вид такий, пробачте, і маленькі, і не дуже неначебто й здорові, так от, звідки воно у вас береться, оте все, що говорять, і самі ми знаємо, що ви з любого пекла виходите переможцем»
Іван Дробот - молодий танкіст з надзвичайно приємним і скромним лицем, онук діда Савки
Дід Платон Півторак, що виходив уже з сіней з веслом, сіткою й дерев'яним ковшем для виливання води з човна.
Савка «вийшов із своєї хатки і дивився на нас, як намальований. Було йому літ сімдесят чи, може, й більше. Він був маленький, з підстриженою борідкою. Був би він сильно схожий на святого Миколу-угодника, коли б величезна, мов коров'ячий кізяк, стара кепка не лежала у нього на ушах та землистого, так би мовити, кольору светр не висів на ньому, як на хлопчику батьків піджак.»
- Рубрика «Теорія літератури»
Що таке оповідання? Назвіть його особливості.
Дослідіть композицію твору.
Сюжетні елементи
Експозиція: Іван Дробот розпитує командира про його внутрішній секрет безстрашності
Зав’язка: Петро Колодуб розпочинає розповідь про випадок на Десні
Розвиток дій: Радянські солдати відступають під натиском фашистських військ
Кульмінація: Обвинувачення старого Платона як гірка правда воякам
Розв’язка: Самопожертва дідів-героїв зради знищення ворогів
Позасюжетні елементи:яскраві діалоги, описи, авторські відступи та ін.
- Рубрика «Я – дослідник» . Робота в парах
Складання діаграми «Літературні кола»
На переправі
- Складання асоціативного куща (характеристики) солдатів-захисників
Петро Колодуб, Іван Дробот
Мужність Сміливість
Здатність на
Стійкість Хоробрість подвиг
Здатність на самопожертву Відвертість
Впевненість у перемозі
- Проблемно-ситуативне завдання
- Чи можна назвати цих солдатів героями? А діда Савку та діда Платона?
- Чи легко бути героєм?
Проблемне запитання: «Чи кожна людина може стати на війні героєм ?»
- Кого можна назвати героєм України ?
- Складання опорної схеми «Воїн - захисник Вітчизни»
Воїн – захисник Вітчизни
З
А
Х
И
С
Н
И
К
И
У
К
Р
А
Ї
Н
И
Герої творів О.Довженка
«шістдесятники»
покоління повоєнних сорокових
учасники Революції Гідності
Герої Небесної Сотні
воїни – бійці АТО
Герої народних дум
V. Рефлексивно-оцінювальний етап
- Які висновки ми можемо зробити з обговореного на уроці?
Самооцінювання навчальної діяльності
- Зараз найвідповідальніше завдання: кожен із вас оцінить свою роботу на уроці.
Кожен вид роботи оцінюється від 0 до 3 балів.
Картка самооцінювання
|
Я… |
Самооцінка |
Оцінка вчителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учні роблять власну оцінку, вчитель підсумовує, за необхідності корегує.
- Чи задоволені ви результатами своєї роботи?
- З якими думками ви залишаєте урок?
VІ. Домашнє завдання (диференційоване)
Обов’язкове на вибір: 1. Написати роздум «Урок мужності від Олександра Довженка»
2. Скласти кросворд до оповідання «Ніч перед боєм»
За бажанням: Прочитати інші оповідання О. Довженка й поділитися своїми враженнями з однокласниками
1
-
Дякую! Чудова розробка.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку