. Особистість та її ідентичність

АРОБАЦІЯ

ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТІ 10 КЛАС

Шашкіна Людмила Михайлівна ( вчитель ,Селидівська загальноосвітня гімназія)

Розділ 1. Особистість та її ідентичність

Тема 3. Самореалізація людини ( 90 хвилин)

УРОК 28

КІЛЬКІСТЬ УЧНІВ НАУРОЦІ  - 15

Профіль математично- технологічний

Оцінювання технологічної карти учителем після апробації

Відповідність наведених видів навчальної діяльності очікуваним результатам

На . уроці не реалізували

• Вільне оперування основними поняттями.

• докази із самостійною і правильною аргументацією  були не в повному обсязі 

 Не продемонстрували і не відстоювали  власну  позицію, використовуючи інформацію з різних галузей знань.

Не продемонстрували навички критичного мислення стосовно себе та інших.

Який  вид роботі (вправу,пояснення,наочний матеріал) доцільно додати

Хмарка,Снігова куля і Дерево рішень

Джамала

Мріяла стати співачкою,співала все своє життя,мріяла не про  перемоги, а дарувати гарну музику і створювати найкращі емоції.

Учням пропонується виконати вправу Дерево рішень

Що вдалося, як досягла,і що потрібно мені в реалізації своєї особистої мрії

Відповідність обсягу навчального матеріалу тривалості уроку

Матеріал дуже масштабний, Обсяг некритичного і наочного матеріалу великий і по змісту , і по практичному навантаженню.

Безумовно цікавий, вправи створені відповідно до теми і мають наочно- диференційований  виклад.  Ми не виконали вправу 10. 15, висновок вийшов дуже стислий. Потрібно провести ще один урок,на розвиток критичного мислення,проблемні питання поставити і мати можливість почути відповіді, особисті судження.

Які етапи уроку вирізнялися більшою зацікавленістю учнів, вищою активністю?

Активно і з зацікавленістю учні відповідали на питання 2,6,11 і 12.

Особливо з наочного матеріалу Піраміду обговорювали з аргументацією і супроводжували особистими прикладами, , Що потрібно мені в поході.?

Виконати вправу

Визначте, які із перелічених агентів соціалізації найбільш впливові на певному етапі. Учні працюють в групах (4 групи)

Від раннього дитинства до зрілого віку. Від родини до колег і суспільства в цілому. Соціалізація особистості починається з перших років життя і закінчується періодом громадської зрілості людини, хоча, зрозуміло, повноваження, права й обов'язки, набуті нею, не говорять про те, що процес соціалізації цілком завершений: по деяких аспектах він продовжується все життя.Для успішної соціалізації, по Д. Смелзеру, необхідна дія трьох фактів: сподівання, зміна поведінки і прагнення відповідати цим сподіванням. Процес формування, на його думку, відбувається на трьох різних стадіях:стадії наслідування і копіювання дітьми поведінки дорослих;ігрової стадії, коли діти усвідомлюють поведінку як виконання ролі;стадії групових ігор, на якій діти учаться розуміти, що від них чекає ціла група людей.

Французький психолог Ж. Піаже, зберігаючи ідею різних стадій у розвитку особистості, наголошує на розвитку пізнавальних структур індивіда і їхній наступній перебудові в залежності від досвіду і соціальної взаємодії. Ці стадії переміняють одна іншу у визначеній послідовності: сенсорно-моторна (від народження до 2 років), операційна (від 2 до 7), стадія конкретних операцій (з 7 до 11), стадія формальних операцій (з 12 до 15). Багато психологів і соціологів підкреслюють, що процес соціалізації продовжується протягом усього життя людини, і стверджують, що соціалізація дорослих відрізняється від соціалізації дітей декількома моментами. Соціалізація дорослих скоріше змінює зовнішню поведінку, у той час як соціалізація дітей формує ціннісні орієнтації. Соціалізація дорослих розрахована на те, щоб допомогти людині набути визначені навички, соціалізація в дитинстві в більшій мірі має справу з мотивацією поведінки.

Питання:

Чи однаковим буде процес соціалізації?

Які життєві і індивідуальні чинники впливають на рівень соціалізації особистості?  Розробіть особистий графік і пропонуйте нейрографічний малюнок.

Дерево рішень

На якому етапі учні були пасивними?

На етапі виконання графіті.

На якому етапі уроку навчальний матеріал дублював  зміст інших навчальних програм?

5 і 6 завдання інтегрується з біологію,фізикою та основи здоров я

У нас при виконкомі діе школа Лідера, ці матеріали будуть  доречними і цікавими для проведення теоретичної і практичної діяльності.

Часто зміст громадянської компетентності розкривається через характеристику якостей, якими володіє людина. Зокрема, йдеться про: патріотизм інтернаціоналізм демократизм гідність громадянську активність дисциплінованість відповідальність совість чесність принциповість справедливість повагу працелюбність.

Компетентнісний підхід в освіті буде сприяти досягненню основної мети – формуванню особистості громадянина. .Слід зазначити, що громадянська компетентність  є важливою складовою для становлення та розвитку  правосвідомогосуспільства, особливо сьогодні.