Особливості роботи із дітьми шестирічного віку

Засоби підготовки дітей до школи Методичні рекомендації Методики Програми

Вік 6-7 років є перехідним праця творчість гра навчання

Психологічні особливості, які ускладнюють процес засвоєння нового предметного змісту і прийняття норм шкільного життя Психологічні особливості, на які педагог може спиратися під час організації навчального процесу

Характерні особливості дітей шестирічного віку Прагнення до позитивних взаємин та похвали Не вистачає сили волі Почуття переважають над розумом Розвинене мовлення Переважає недовільна увага Пізнавальна активність Інтенсивний розвиток пам’яті Невелика працездатність З готовністю виконують вимоги вчителя. Люблять веселитися і пустувати. У цьому віці вже є лідери: справжні і неформальні. Особливе місце посідає гра. 

Готовність дитини до школи психологічна інтелектуальна соціальна фізіологічна

Стан здоров’я дитини Рівень резистент-ності організму Досягнутий рівень фізичного розвитку ФІЗІОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ Досягнутий рівень біологічного розвитку

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГОТОВНІСТЬ Якість знань, що має дитина, ступінь їх усвідомленості, чіткість уявлень Наявність фонематично-го слуху Достатній розвиток моторики Володіння найпростішими формами мислення, мислительними операціями Словниковий запас Можливість використання раніше набутого досвіду

ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ Мати достатньо розвинену волю Вміння зосередитись і тривалий час утримувати свою увагу на певній діяльності Мати мотиваційну основу учіння Займати ділове налаштування Здатність розуміти вимоги вчителя і свідомо виконувати їх

Усвідомлювати свій суспільний обов’язок учня Бути готовим жити в колективі СОЦІАЛЬНА ГОТОВНІСТЬ Активно включитися в колективну пізнавальну й суспільно-корисну діяльність Розвиток необхідних форм спілкування з ровесниками Правильного ставлення до вчителя, як дорослого, що виконує певні функції

Нестійка працездатність Високий рівень напруження серцево-судиної системи Зниження працездатності Низькі показники координації різних систем організму між собою Різке зниження навчальної діяльності До кінця першої чверті маса тіла зменшується 60% дітей Що відбувається в організмі дитини в перші дні навчання?

Термін «адаптація» – (від латинського adapto – пристосовую) це пристосування будови і функцій організму, його органів і клітин до умов середовища. Досвід спілкування з дорослими та однолітками(позитивне ставлення до вимог дорослих, адекватне спілкування з іншими дітьми) Вік дитини Рівень натренованості адаптаційних механізмів(перебування в дитячому садку, різні умови життя) Індивідуальні особливості дитини(поведінка значною мірою залежить від типу нервової системи) Стан здоров’я та розумовий розвиток дитини

Труднощі, зв’язані з новим режимом дня Труднощі адаптації дитини до класного колективу Проблеми зв’язані з особливостями навчання в школі Труднощі, обумовлені зміною домашньої ситуації при вступі дитини до школи Труднощі, що локалізуються в сфері взаємовідносин з вчителями

Основні етапи роботи вчителя з організації навчального співробітництва у першому класі Особливе значення мають дидактичні ігри Створення ситуації, коли першокласникам необхідне співробітництво з однолітками Організація процесу формування норм навчального співробітництва самими дітьми Вдале використання унаочнення Ознайомлення зі спеціальними засобами, що допоможуть учням побачити значення маленьких досягнень кожного Створення разом з учнями особливих засобів, що допоможуть зафіксувати новоутворення, які характеризують клас як колектив

Елементи гри

Формування вміння визначати ознаки явищ і предметів Розвиток фонематичного слуху,закріплення правильної артикуляції Розвиток уяви, спостережливості ДИДАКТИЧНА МЕТА ГРИ Розвиток умінь порівнювати, позначати головне Розвиток уміння співвідносити елементи різних множин, встановлювати відповідності між ними

Обладнати відповідними меблями. Правильно розставити парти. Добрати відповідні ігри та іграшки. Організувати харчування. Провітрювати приміщення. Достатня освітленість робочого місця. 

Довести до свідомості батьків педагогічні поради і рекомендації, виробити позитивне ставлення до них. 2. Сформувати психологічну і педагогічну готовність до їх реалізації. 3. Активізувати здатність батьків до аналізу своєї виховної діяльності та об’єктивної оцінки її результатів. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ З БАТЬКАМИ

«Ви для дитини, а не вона для вас. Ви повинні прислухатися до її природи, її духовного стану» М. Добролюбов «Турбота про здоров’я дитини – це найважливіша праця вчителя» В.Сухомлинський