ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ГРУПОЮ ФФНМ

№ п

∕

п

Етапи і зміст роботи з корекції фонетичних порушень мовлення

Зміст роботи з корекції фонематичної системи мовлення

Використання лексичного і граматичного матеріалу на заняттях

Прибл изна кількіс ть годин

Примітка

1

Підготовчий етап: обстеження всіх сторін мовлення дітей,

стійкості, уваги,працездатності,спостереж ливості, ставлення до свого дефекту, заповнення на кожну дитину мовленнєвих карт. Знайомство з назвами частин артикуляційного апарату.

Підготовчі артикуляційні вправи для формування шиплячих звуків

Розвиток слухової уваги на немовленнєвих звуках. Уточнення понять «речення», «слово», «звук». Виділення першого голосного звука в словах. Розвиток навичок звукобуквеного аналізу складів типу уа, ау.

3-5

За необхідності вводити ігри на розвиток фізіологічного і мовленєвого дихання, дрібних рухів рук, зоровопросторових уявлень, пам’яті, уваги, логічного мислення; вироблення навичок самоконтролю.

2

Формування правильної вимови звука [ш]

Виділення в слові першого і останнього приголосних звуків, які добре вимовляються. Вчити слухати звук [ш] серед інших звуків, складів, на початку і в кінці слова.

Розвиток навичок звуко-буквеного аналізу слів типу ум, му, формування поняття «місце звука в слові».

Збагачення словникового запасу словами із звуком [ш]

проводиться на кожному занятті

2-3

3

Закріплення правильної артикуляції звука [ш] і його

Виділення звука, який добре вимовляється, в середені слова.

Утворення множини імеників. Узгодження

5-7

автоматизація:

А) у прямому складі на початку слова;

Б) прямому складі в середені слова;

В) закритому складі;

Г) сполученні з приголосними; Д) іграх, віршах, переказах, спонтанному мовленні

Визначення на слух наявності звука [ш] у середені слова. Визначення його місця в в словах. Розвиток навичок звукобуквеного аналізу слів типу мак, маки, кішка, мішок, школа. Визначення послідовності звуків у слові: який по порядку, за яким звуком стоїть. Наголос.

кількісних числівників з іменниками. Відмінювання дієслів. Розвиток зв’язного мовлення.

4

Формування правильної вимови звука [ж]

Дати поняття дзвінкості звука. Визначення наявності звука [ж] у словах, його місця в них.

Збагачення словникового запасу словами із звуком [ж]

1-2

5

Закріплення правильної артикуляції звука [ж] і його автоматизація (анологічно до звука [ш])

Закріплення навичок звуко-буквеного аналізу слів: поділ слів на склади; визначення послідовності звуків у слові; який по порядку, за яким або перед яким звуком стоїть звук [ж].

Родовий відмінок іменників.

Відмінювання дієслів.

Споріднені слова.

Багатозначність слів.

Визначення роду імеників.

Узагальнюючі слова.

4-6

6

Диференціація артикуляції звуків [ш], [ж]

Диференцювати ці звуки на слух серед інших звуків, складів у словах. Диференціація понять дзвінкості і

глухості звуків

Розвиток зв’язного мовлення

2-4

7

Диференціація артикуляції звуків [с], [ш]

Диференцювати ці звуки на слух серед інших звуків, складів у словах. Диференціація поняття свистячі і шиплячі звуки. Закріплення навичок звуко-буквеного аналізу слів.

Розвиток зв’язного мовлення

4-6

8

Диференціація артикуляції звуків [з], [ж]

Диференцювати ці звуки на слух серед інших звуків, складів у словах.

Закріплення понять дзвінкості, глухості свистячих і шиплячих звуків.

Розвиток зв’язного мовлення

4-6

9

Формування правильної артикуляції звука [дж], закріплення правильної артикуляції і його

Учити слухати цей звук серед інших звуків, складів, у словах. Визначити місце його в словах. Закріплення навичок звуко-буквеного аналізу.

Збагачення словникового запасу словами і звуком [дж], означеннями.

Визначення роду імеників,

2-4

автоматизація:

А) у прямому складі на початку слова;

Б) прямому складі в середені слова;

В) закритому складі;

Г) сполученні з приголосними; Д) іграх, віршах, переказах, спонтанному мовленні

розвиток зв’язного мовлення.

1

0

Диференціація звуків [дж]-[дз]

Диференціювати ці звуки на слух серед інших звуків, складів, слів

Розвиток зв’язного мовлення

2-4

1

1

Формування правильної артикуляціїзвука [ч], закріплення артикуляції і його автоматизація:

А) у прямому складі на початку слова;

Б) прямому складі в середені слова;

В) закритому складі;

Г) сполученні з приголосними; Д) іграх, віршах, переказах, спонтанному мовленні

Учити слухати звук [ч] серед інших звуків у складах, словах, визначення місця звука у слові. Закріпленння навичок звуко-буквеного аналізу.

Наголос

Збагачення словникового запасу словами із звуком [ч]. Узагальнення.

Словотворення  суфікси

5-7

1

2

Диференціація артикуляції звуків [с] –[ч]

Диференціювати ці звуки на слух. Закріплення навичок звуко-буквеного аналізу

Відмінювання дієслів

1-3

1

3

Диференціація артикуляції звуків [ч] –[ц]

Диференціювати ці звуки на слух

Розвиток зв’язного мовлення

2-4

1

4

Диференціація артикуляції звуків [ч] –[дж]

Диференціювати ці звуки на слух

Розвиток зв’язного мовлення

1-2

1

5

Формування правильної артикуляціїзвука [щ], закріплення артикуляції і його автоматизація:

А) у прямому складі на початку

Учити слухати цей звук серед інших звуків, складів, у словах. Визначити його місце у словах.

Закріплення навичок звуко-буквеного аналізу

Збагачення словникового запасу словами із звуком [щ], означеннями, узагальненнями.

Визначення роду імеників,

2-4

слова;

Б) прямому складі в середені слова;

В) закритому складі;

Г) сполученні з приголосними; Д) іграх, віршах, переказах, спонтанному мовленні

розвиток зв’язного мовлення

1

6

Диференціація артикуляції звуків [ч] –[щ]

Диференціювати ці звуки на слух.

Визначити їх місце у словах. Наголос

Словотворення:

зменшувальні суфікси імеників. Розвиток зв’язного мовлення

2-4

1

7

Диференціація артикуляції звуків [ш] –[щ]

Диференціювати ці звуки на слух. Визначити їх місце у словах.

Відмінювання дієслів. Розвиток зв’язного мовлення

1-3

1

8

Диференціація артикуляції звуків [ц] –[ч] –[щ]

Диференціювати ці звуки на слух. Визначити їх місце у словах.

Розвиток зв’язного мовлення

1-3

1

9

Диференціація артикуляції звуків [щ] –[с]

Диференціювати ці звуки на слух. Визначити їх місце у словах.

Розвиток зв’язного мовлення

1-3

2

0

Артикуляційні вправи для формування звука [р]

Звук р. Розвиток слухової уваги. Повторення голосних звуків. Уміння виділяти голосні звуки на початку слова, всередені, в кінці слова.

Розвиток зв’язного мовлення.

3-5

2

1

Формування правильної вимови звука р

Вчити слухати звук р в середині інших звуків, складів на початку і в кінці слова. Розвиток навичок звуко-буквеного аналізу слів.

Збагачення словникового запасу словами із звуком р проводяться на кожному занятті.

4-6

2

2

Закріплення правильної артикуляції звука р:

А) у прямому складі на початку слова;

Б) прямому складі в середені слова;

В) закритому складі;

Виділення звука, який добре вимовляється, в середині слова. Визначення на слух наявності звука р в середені слова. Визначення на слух наявності звука р в середені слова. Визначення місця звука р у словах.

Розвиток навичок звуко-буквеного

Збагачення словникового запасу словами із звуком р.

Словотворення: зменьшувальні суфікси імеників. Утворення множини імеників.

Узгодження прикметників з

9-11

Г) сполученні з приголосними; Д) іграх, віршах, переказах, спонтанному мовленні

аналізу слів у такій послідовності: ра-ки, рам-ка, ру-кав, кран, кра-ни. Визначення послідовності звуків у слові: який по порядку звук, за яким звуком стоїть.

іммениками. Споріднені слова. Утворення І-ї особи однини дієслів. Живі і неживі предмети. Теми Птахи, Тварини. Уточнення конкретно-просторових значень предметів. Тема:

Професії, транспорт. Антоніми.словотворення і дієслівні префікси. Розвиток зв’язного мовлення.

2

3

Виховання правильної вимови м’якого р. Закріплення правильної артикуляції м’якого звука р і його артикуляція (анологічно до звука р)

Учити слухати цей звук серед інших звуків, складів, у словах.

Закріплення навичок звукобуквеного аналізу. Наголос.

Теми Овочці, Хто де живе. Узгодження імеників з прикметниками. Знахідний і родовий відмінки іменників.

Споріднені слова.

Утворення множини імеників. Визначення роду імеників. Багатозначність слів.

4-6

2

4

Диференціація артикуляції звуків р і м’якого р

Учити слухати цей звук серед інших звуків, складів у словах. Закріплення понять

Розвиток зв’язного мовлення

1-3

2

5

Диференціація артикуляцій звуків р-л

Диференціація на слух цих звуків серед інших звуків, складів, у словах. Закріплення навичок звуко-буквеного аналізу

Тема: Хто як пересувається. Зменшувальні суфікси імеників. Антонімию утворення дієслів минулого часу наказового способу. Утворення складних прикметників. Розвиток зв’язного мовлення.

3-5

2

6

Диференціація артикуляцій м’якого звуку р і м’якого звуку л

Диференціація на слух цих звуків (анологічно до попередніх)

Антоніми. Синоміми.

1-3

2

7

Підсумкові заняття: правильна вимова шиплячих та сонорів.

Правильна вимова, диференціація на слух та написання букв.

Вміння переказати текст.

2-4

Кількість годин залежить від підсумків засвоєння матеріалу.