Підготовка адаптованих навчальних матеріалів для провадження інклюзивного навчання з навчальної дисципліни «Баян»

Дитяча музична школа №3 імені Бориса Гмирі

Підготовка адаптованих навчальних матеріалів для провадження інклюзивного навчання з навчальної дисципліни «Баян»

Підготувала старший викладач

вищої категорії

народного відділу

Подгорна С.М.

2026 р.

Підготовка адаптованих навчальних матеріалів для провадження інклюзивного навчання з навчальної дисципліни «Баян»

1. Підготовка навчальних матеріалів для провадження інклюзивного навчання в дитячій музичній школі, в класі баяна та акордеона, які допоможуть дитині з особливими освітніми потребами досягти результатів навчання визначених її індивідуальною програмою навчання.

2. Створення «Індивідуальної програми навчання» для дитини з інвалідністю, з врахуванням індивідуальних особливостей дитини.

3. Підбір вправ, етюдів, музичних творів, в тому числі і власних – авторських, які водночас є цікавими і зручними для виконання та мають поступовий розвиваючий ефект. Запис підібраного навчального матеріалу в індивідуальний план дитини з особливими освітніми потребами.

4. Систематизація змісту навчального матеріалу в логічній послідовності, поступове ускладнення виконавського навчального матеріалу, для досягнення дитини з інвалідністю, визначених нормативних результатів інклюзивного навчання шляхом застосування комплексу музично – педагогічних методів, підходів та інструментів.

5. У вибраному навчальному матеріалі підбираємо і проставляємо, зручну, для обох рук, аплікатуру, враховуючи нозологію дитини з особливими освітніми потребами.

6. Навчальний матеріал для інклюзивного навчання створено за такими педагогічними принципами:

- доступності вибраних вправ, етюдів, музичних творів;

- врахування вікових та індивідуальних особливостей дитини;

- послідовність викладу навчального матеріалу.

7. Використовуючи підготовлені навчальні матеріали для інклюзивного навчання, на уроках з навчальної дисципліни «Баян», застосовуємо такі педагогічні принципи:

-наглядно-показовий (гра підготовлених вправ, етюдів, музичних творів викладачем);

- слухання аудіо - записів та перегляд відео – записів гри видатних виконавців-інструменталістів, баяністів та акордеоністів;

- принцип творчої активності (виступи на концертах, конкурсах, фестивалях, різноманітних мистецьких заходах;

- принцип обговорення ключових моментів індивідуального розвитку дитини в інклюзивному навчанні.

8. Гарні результати інклюзивного навчання в музичній школі, перемоги на конкурсах, позитивні відгуки батьків підкреслюють, що навчання на музичних інструментах, сприяють художньо – емоційному, технічному, фізичному, і навіть терапевтичному розвитку дитини.

Висновки.

Підготовлені навчальні матеріали для впровадження інклюзивного навчання мають показати позитивний результат сформованих теоретичних, практичних та виконавських компетентностей з музично – виконавського мистецтва на навчальному початковому етапі та мотивувати до продовження навчання особистого мистецького виконавського досвіду.

В нашому класі, дитина з особливими освітніми потребами, впродовж тривалого часу досягає результатів навчання визначених її індивідуальною програмою навчання: вчасно здає академічні концерти, заліки, іспити, виступає на концертах школи, відділу, класу, шкільних, обласних, всеукраїнських, міжнародних конкурсах та  бере активну участь у різноманітних заходах за межами школи. Підтвердженням є індивідуальний план учениці, програми з концертів, подяки та дипломи з різноманітних конкурсів та фестивалів.