Підсумкова контрольна робота з української мови для 6 класу за ІІ семестр (ГР1. ГР2, ГР3, ГР4)
Контрольна робота з української мови для учнів 6 класу за групами результатів (ГР1, ГР2, ГР3, ГР4)
Опис матеріалу:
Запропонована діагностувальна робота розроблена відповідно до вимог НУШ і охоплює перевірку знань та вмінь учнів 6 класу за чотирма групами результатів. Матеріал містить різнорівневі завдання, що дозволяють комплексно оцінити навчальні досягнення з мовної теми.
Структура роботи за групами результатів:
Група 1 (Сприймання та аналіз усної інформації): Робота з відеоматеріалом на актуальну тему екології та переробки сміття.
Група 2 (Аналіз та інтерпретація тексту): Робота з текстом «Шоколад: від валюти до десерту», що включає завдання на визначення мети автора, розрізнення фактів та думок, роботу з таблицями.
Група 3 (Письмове висловлення): Написання есе на тему «Чому чистота моєї вулиці починається з мого власного рішення?» з використанням вставних слів та дотриманням логіки викладу.
Група 4 (Дослідження мовлення): Тестові завдання на перевірку знань отриманих на уроках.
Основні переваги:
Актуальність тем: Екологічна свідомість та історія звичних речей цікаві сучасному школяреві.
Комплексність: Перевірка всіх видів мовленнєвої діяльності в межах однієї роботи.
Цифрова інтеграція: Додано посилання на відео та можливість виконання тестів в онлайн-режимі на платформі «На Урок».
Матеріал буде корисним для вчителів української мови та літератури, які працюють у 6-х класах НУШ.
Підсумкова контрольна робота з української мови для учнів 6 класу
за групами результатів (ГР1, ГР2, ГР3, ГР4) ІІ семестр
Група результатів 1.
Сприймання та аналіз усної інформації (за відеоматеріалом)
Інструкція: Переглянь відео один раз. Після перегляду дай відповіді на запитання. Прохання не повертатися до повторного перегляду відео під час виконання завдань.
Посилання на відео для роботи:
https://youtube.com/watch?v=wxNP5SpGKQw&feature=shared
Тест також можна виконати в режимі онлайн:
Завдання до відео:
1. Яку головну проблему сучасності порушено у відео? (1 бал)
А) Забруднення повітря вихлопними газами.
Б) Накопичення та переробка сміття.
В) Нераціональне використання води.
2. Що, за словами автора, станеться з планетою через 100 років, якщо не переробляти сміття? (1 бал)
А) Настане льодовиковий період.
Б) Планета перетвориться на справжній смітник.
В) Зникнуть усі ліси.
3. Які небезпечні відходи категорично не можна викидати у звичайний смітник, а треба здавати в спеціальні пункти? (Назви хоча б два предмети і пам’ятай про повну відповідь) (2 бали)
____________________________________________________________________________
4. Встановіть відповідність: що виготовляють із переробленої сировини? (2 бали)
Папір — ... А) Синтепон для курток
Пластикові пляшки — ... Б) Лотки для яєць
Органічні відходи — ... В) Добрива
5. Скільки років, згідно з відео, розкладаються різні види відходів? Оберіть правильну цифру (за пам'яттю): (2 бали)
Пластикова пляшка розкладається:
(А) 100 років;
(Б) понад 400 років.
Папір розкладається:
(А) 1-3 місяці;
(Б) 2 роки.
6. Чому автор називає сортування сміття «перетворенням його на ресурс»? Поясніть свою думку. (2 бали)
_______________________________________________________________________
7. Який заклик звучить наприкінці відео? (2 бали)
А) Купувати менше нових речей.
Б) Сортувати сміття вже сьогодні і не смітити в громадських місцях.
В) Користуватися лише паперовим посудом.
Група результатів 2.
Аналіз та інтерпретація тексту «Шоколад: від валюти до десерту»
І. Прочитай текст
Шоколадна історія
Чи знаєте ви, що колись шоколад не їли, а пили, і він зовсім не був солодким? Давні індіанці майя та ацтеки готували напій із какао-бобів, додаючи туди гострий перець та кукурудзяне борошно. Цей напій називали «холодною водою», і він вважався священним. Ба більше, какао-боби тривалий час виконували роль грошей: за сто зерен можна було купити помічника або гарний одяг.
У Європі шоколад з’явився завдяки мандрівникам, але тривалий час він залишався лише рідким напоєм для багатіїв. Цукор до нього почали додавати набагато пізніше. Лише у XIX столітті люди навчилися робити тверді плитки шоколаду, які ми знаємо сьогодні.
Сьогодні шоколад — це не лише ласощі, а й предмет наукових дискусій. Деякі вчені вважають, що чорний шоколад покращує пам'ять та настрій. Однак дієтологи застерігають: надмірне вживання солодощів може зашкодити здоров’ю. Тому важливо знайти золоту середину між задоволенням та користю.
ІІ. Виконай завдання до тексту
1. Яка головна мета автора цього тексту? (1 бал)
- А) Навчити читача готувати гострий напій майя.
- Б) Розповісти про історію походження та зміни шоколаду.
- В) Переконати людей відмовитися від цукру.
2. Яку роль виконували какао-боби у давніх індіанців? (1 бал)
- А) Використовувалися як будівельний матеріал.
- Б) Були замінником грошей (валютою).
- В) Слугували прикрасами для одягу.
3. Знайдіть у тексті та випишіть одне речення, що є ФАКТОМ, і одне, що містить ДУМКУ (судження): (2 бали)
- Факт: ______________________________________________________________
- Думка: _____________________________________________________________
4. Заповніть таблицю «Минуле та сучасне» за текстом: (2 бали)
|
Ознака |
У давні часи (майя, ацтеки) |
У наш час |
|
Смак |
Гострий, гіркий |
_________________ |
|
Форма |
_________________ |
Плитка (тверда) |
5. Чому автор називає шоколад «предметом наукових дискусій»? (2 бали)
6. Як ви розумієте вислів «золота середина між задоволенням та користю»? (2 бали)
7. Поміркуйте та запишіть: чому, на вашу думку, шоколад зміг підкорити весь світ? (2 бали)
Група результатів 3.
Письмове висловлення на актуальну тему
Напиши есе (обсягом 10–12 речень) на тему: «Чому чистота моєї вулиці починається з мого власного рішення?».
У творі обов'язково:
- Сформулюй тезу (свою позицію).
- Наведи два докази (чому ти так вважаєш).
- Зроби підсумковий висновок.
- Використовуй вставні слова (по-перше, на мою думку, отже).
- Додаткове практичне завдання (на знання мовних норм):
Група результатів 4
Досліджуємо мовлення
Дай письмово відповіді на запитання. При виконанні завдань пиши тільки номер завдання, правильну літеру і те, що біля неї.
Тест також можна виконати в режимі онлайн:
1. Укажіть рядок, у якому всі слова — числівники:
А) три, по-третє, третина
Б) п’ятий, п’ятірка, п’ять
В) двійка, два, подвійний
Г) одинадцять, сорок, восьмий
2. Числівники, що відповідають на питання котрий?, називаються:
А) кількісними
Б) порядковими
В) збірними
3. До збірних числівників належать слова:
А) три п’ятих, одна друга
Б) троє, семеро, обидва
В) десять, сто, тисяча
4. Правильною є відмінкова форма числівника:
А) восьмидесяти
Б) п’ятисот
В) семиста
5. Укажіть числівник, що пишеться з м’яким знаком:
А) п’ят...десят
Б) шіст...сот
В) дев’ят...сот
Г) п’ят...сот
Д) М'який знак не пишеться всередині складних числівників.
6. Помилку в узгодженні числівника з іменником допущено в рядку:
А) три підручники
Б) два учня
В) чотири квітки
7. Укажіть розряд займенників мій, твій, наш:
А) вказівні
Б) особові
В) присвійні
8. Заперечні займенники утворюються за допомогою частки:
А) аби-
Б) де-
В) ні-
9. Через дефіс пишуться всі займенники в рядку:
А) казна/хто, де/який, хто/небудь
Б) будь/що, хтозна/який, казна/чий
В) хто/сь, аби/хто, ні/що
10. Знайдіть речення із заперечним займенником:
А) Хтось постукав у вікно.
Б) Ніхто не хотів запізнюватися.
В) Я бачив це на власні очі.
11. У реченні «Ми дуже любимо своє село» займенник «своє» є:
А) підметом
Б) додатком
В) означенням
12. Виберіть форму займенника, що пишеться окремо:
А) де/хто
Б) ні/до/кого
В) аби/який
13. Початкова форма дієслова називається:
А) дієприкметник
Б) інфінітив
Г) безособова форма
14. Укажіть дієслово недоконаного виду:
А) написати
Б) прочитати
В) співати
15. Дієслова у формі майбутнього часу вжито в рядку:
А) пишу, читаю
Б) буду малювати, піду
В) грав, дивився
16. Знайдіть дієслово наказового способу:
А) працюємо
Б) працюймо
В) працювали б
17. Дієслова II дієвідміни мають закінчення:
А) -уть, -ють
Б) -ать, -ять
18. Укажіть речення з безособовим дієсловом:
А) На вулиці вечоріє.
Б) Дитина міцно спить.
В) Сонце встає над лісом.
19. Укажіть рядок, у якому всі займенники пишуться через дефіс:
А) хто/сь, аби/хто, де/який
Б) будь/що, казна/хто, хто/зна/який
В) ні/який, де/хто, де/що
Г) аби/що, ні/котрий, ні/що
20. Знайдіть речення, у якому дієслово вжито у формі наказового способу:
А) Ми обов'язково відвідаємо цей музей влітку.
Б) Ви успішно виконали всі завдання контрольної роботи.
В) Обов’язково шануйте поради своїх батьків.
Г) Хлопці хотіли б пограти у футбол на новому полі.
21. Прочитайте речення: «До першої тридцятки найгарніших замків Європи увійшов Кам'янець-Подільський замок». Визначте розряд числівника «першої».
А) кількісний, ціле число
Б) порядковий
В) кількісний, збірний
Г) кількісний, дробовий
21. Укажіть іменник, який у родовому відмінку однини має закінчення -у(-ю):
A. олівець
Б. дуб
В. ліс
Г. брат
23. Укажіть рядок, у якому всі складні іменники пишуться разом:
A. лісо/степ, фото/апарат, чорно/зем
Б. прем'єр/міністр, хліб/сіль
В. кіно/зірка, екс/президент
24. Який суфікс використовується для утворення назв молодих істот (IV відміна)?
A. -ик-
Б. -ат- (-ят-)
1
про публікацію авторської розробки
Додати розробку