Підсумково-узагальнюючий урок "Дихання" 8 клас

Тема : Повторювально – узагальнюючий урок. Дихання.

Мета: повторення, узагальнення та систематизація знань учнів про органи дихання, їх будову, функції, захворювання, оцінити знання та вміння учнів, продовжувати прививати учням бережливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я оточуючих; виховання пізнавального інтересу учнів до вивчення біології та екологічної свідомості школярів.

Тип уроку: узагальнення та систематизація знань, умінь і навичок.

Форма проведення: сходження на вершину знань.

Обладнання: ПК, мультимедійний проектор, підручник, картки із завданням, роздатковий матеріал.

Епіграф:

«Навчаємось не заради школи, а задля життя.»

Сенека.

Перебіг  уроку

І. Організаційний момент

Привітання, перевірка готовності учнів до заняття, встановлення психолого – педагогічного контакту з учнями.

ІІ. Мотивація пізнавальної діяльності учнів

Перш, ніж щось добувати,

Треба багато всього пізнати.

Тож іди, поспішай,

Вершини знань досягай.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Вчитель: А тепер об’єднайтеся в дві команди за уподобаннями.

Ми подорож починаєм

Ваш час уже настав,

За кожну вірну відповідь

Команді буде бал.

Вчитель: А тепер поверніться до сусіда по парті і скажіть: «Я бажаю тобі…» (учні висловлюють побажання один одному на урок і на весь день перебування у школі)

       «Упізнай мене»

Кожній групі пропонується загадка, відповідь на яку і є назвою команди.

•                                    Це найменша структурна одиниця легень. (Альвеола)
•                                    Трубка, що складається з 16-20 хрящових напівкілець. (Трахея)

Вчитель: А тепер ми з вами ознайомимося з правилами гри у групі.

      1. Гра «Асоціативний кущ»(кожна команда пише асоціації, яка команда написала більше – отримує бал)

                           Легеня                                                    Альвеола      

       2. Гра «Лови помилку» (учні мають три типи карток: червона-відповідь не вірна; зелена-відповідь правильна; синя-твердження не стосується теми. (у цій грі кожен учень відповідає самостійно))

А) При вдихові до легень потрапляє 21% О2.

Б) Серце ссавців має 4 камери.

В) Якщо курити якісні цигарки, то легеневі пухирці не пошкоджуються.

Г) До складу слизу носової порожнини входить соляна кислота, яка вбиває бактерії.

Д) Печінка – найбільша залоза організму.

Е) Голосові зв’язки регулюють доступ повітря до легень.

Є) Людина використовує весь кисень, що вдихає з повітрям.

Ж) Надгортанник – це хрящ, що закриває вхід в трахею.

З) СО2 потрапляє з крові в клітини тіла.

И) Під час вдиху і видиху значно змінюється % вміст азоту.

І) Легені – парні органи.

Й) Сліпа кишка – це кишка, в якої відсутні органи зору.

3. Учні на дошці виконують діаграму Вена (порівнюють стравохід і трахею)

4. Пропоную учням скласти ланцюг послідовного розміщення органів дихання (назви органів хаотично розміщені на дошці)

5. Гра «Літерознавці». Робота в парах. Учні із запропонованих літер складають слова, що стосуються теми «Дихання». Журі оцінює роботу кожної парти окремо.   

ДРЖЛЬОАНХЯГБИЕІВТС

(Варіанти відповідей: дихання, ніс, легеня, ЖЕЛ, трахея, бронхи, альвеола, рот.)

  Вправа на визначення уваги. (Учні повторюють по складах слово «да-ле-ко» 5 разів, а потім запитую, що п’ють корови. Хто відповість «воду», в того стійка й довготривала увага.)

6. Гра «Хрестики-нулики». На дошці прикріплені слова, що стосуються тем «Дихання» і «Травлення». Учасники команд по черзі прикріплюють визначення, що стосуються їх теми, і намагаються першими скласти лінію, заважаючи іншій команді зробити це першими.

«Цифри»

Хід вправи: стоячи, за інструкціями вчителя виконуємо вправу: «Зараз ми будемо писати цифри у незвичний спосіб.

Цифру 1 «пишемо» носом (кажемо і вико­нуємо),

цифру 2 – підборіддям,

цифру 3 – правим плечем,

цифру 4 – лівим плечем,

цифру 5 – «пишемо» правим ліктем,

цифру 6  – лівим ліктем,

цифру 7  –  правим коліном,

цифру 8  –  лівим коліном,

цифру 9  – правою ногою,

а десяточку – «хвостиком».

     5.  Вчитель: А зараз ми помандруємо біологічним лабіринтом.

(Презентація «Біологічний лабіринт»)

  Вчитель: А зараз, поки журі підбиває підсумки, виконаємо такі вправи:

1. Хід вправи: уявіть, що у вас у руках м'яч. Зро­біть глибокий вдих і виконайте команду «М'яч про­битий» – зі звуком «с-с-с» починайте випускати потроху повітря з легенів, одночасно показуючи руками, як зменшується м'яч.
2. Глибоко вдихніть, а потім максимально видихніть. Питання: як називається прилад, який вимірює те, що ми тільки що продемонстрували?

Вчитель: Шановні учні, за допомогою таких нехитрих вправ ви зможете тренувати свої легені.

IV. Оголошення результатів конкурсів, оголошення переможців, оцінювання учнів.

   Вчитель: Але у нас залишилось невиконаним ще одне завдання(учитель знімає плакат з дошки), які слова, що були на плакаті, стосуються нашої теми?

   Вчитель: А зараз давайте скажемо: «Я дякую тобі…» (учні дякують один одному за сумісну працю на уроці). А я дякую учням за чудову співпрацю і активність на уроці, та бажаю їм гарного настрою на весь день.

V. Повідомлення домашнього завдання

Скласти сенкан до слів легеня, альвеола. 

Дякую за увагу та співпрацю!