Письмова взаємодія Есе в публіцистичному стилі з використанням дієслів в неозначеній формі

Українська мова 7 клас НУШ

Модельна навчальна програма «Українська мова. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Заболотний О. В., Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.)

Підручник: О.Заболотний В.Заболотний

Тема. Письмове есе в публіцистичному стилі з використанням дієслів у неозначеній формі

Мета: пригадати вимоги до написання есе в публіцистичному стилі, допомогти учням зібрати матеріал для творчої роботи; розвивати вміння висловлювати в письмовій формі власні міркування, створюючи власні висловлення в публіцистичному стилі, ураховуючи мету та адресата, записувати їх відповідно до вимог жанру, добирати точні й образні слова; збагачувати словниковий запас; розвивати критичне мислення, спостережливість, уміння робити висновки; розвивати навички вільного використання мовних засобів, зокрема експериментувати з ними, під час створення власного висловлення, надаючи йому індивідуальних рис.

Тип уроку: підсумкова робота за  третьою групою результатів навчання (ГР3) – письмова взаємодія.

Обладнання: презентація, медіатексти

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

  1. Бліцопитування.

- Які стилі мовлення ви знаєте?

- Назвіть особливості публіцистичного стилю мовлення.

https://prjctr.com/mag/aicases

ІІ. Оголошення теми, мети й епіграфа уроку. Мотивація навчальної діяльності.

     Реалії сучасного життя вимагають від кожної людини грамотно висловлювати свої думки, аргументувати їх, відстоювати власну позицію. І сьогодні на уроці у вас буде для цього гарна нагода, тому що ми будемо вчитися писати есе.

ІІІ. Сприймання й засвоєння нового матеріалу.

1. Пояснення вчителя.

     У перекладі з англійської, есе (essay) означає «нарис», «твір», «спробу самостійного аналізу» та «обґрунтування теоретичної гіпотези». Есе – невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну будову й висловлює індивідуальні думки та враження з конкретного приводу. Враження, роздуми й асоціації (на думку І. Звоненко) є «трьома китами есе», які визначають специфіку цього жанру.

2. Ознайомлення з вимогами до написання есе (опрацювання пам’ятки).

ІV. Робота над написанням есе.

1. Робота над усвідомленням теми й основної думки есе.

Прочитайте два висловлювання (цитати) про Штучний інтелект

"Генеративний ШІ може змінити світ так, як ми навіть не можемо собі уявити. Він здатен створювати нові ідеї, продукти та послуги, які зроблять наше життя простішим, продуктивнішим та креативнішим. Він також має потенціал для вирішення деяких з найбільших світових проблем, таких як зміна клімату, бідність і хвороби. Майбутнє генеративного ШІ дуже світле, і я з нетерпінням чекаю, що воно принесе" Білл Гейтс (колишній головний виконавчий директор, Microsoft)

«Створення AI може бути як найбільшим успіхом в історії нашої цивілізації, так і найгіршою подією. Ми просто не знаємо. Невідомо, чи буде AI безкінечно допомагати нам, чи просто відсуне нас вбік, розвиваючись все ширше, чи знищить нас», – сказав фізик Стівен Хокінг

     Тема есе, над яким ми сьогодні будемо працювати – «Штучний інтелект: користь чи шкода?» або «Яким я уявляю світ через десять років?» (через призму використання ШІ). Як ви вважаєте, яке слово є тут ключовим? Отже, саме із роздумів про роль ШІ у житті людини ви можете почати своє есе.

2. Добір аргументів.
3. Індивідуальна робота учнів над створенням есе.
4. Зачитування написаних робіт.
5. Саморедагування і переписування твору в зошит.

V. Підсумок уроку.

     1. Усна рефлексія.

- Чи сподобався вам урок?

- Пропоную вам гру «П'ять речень»: сформулюйте п'ятьма реченнями, що нового дізнались на уроці.

2. Самооцінювання.

VІ Домашнє завдання.

Переписати есе в зошит.