Письмовий докладний переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення подій, персонажів, їхніх учинкі

Про матеріал

УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ Тема. Письмовий докладний переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, персонажів, їхніх учинків та ін.)

Перегляд файлу

Тема. Письмовий докладний переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, персонажів, їхніх учинків та ін.)

Мета: учити школярів сприймати зміст і осягати форми тексту; правильно й послідовно відтворювати його в письмовій формі в повному обсязі з належним ступенем деталізації; систематизувати виклад своїх думок; доречно добирати потрібні мовні засоби для переказування тексту; сприяти усвідомленню дітьми християнських першооснов буття рідного народу, закоріненості українського менталітету в християнстві; розвивати пам’ять школярів; збагачувати й усвідомлювати їхнє мовлення, активізувати й розширювати словник; формувати вміння виражати свої думки, послуговуючись складними конструкціями.

Перебіг уроку

Повідомлення теми, мети й завдань уроку.

Завдання

! Якнайповніше запам’ятати прочитане й передати його на письмі, глибоко зрозуміти авторський задум, ідейний зміст тексту, усвідомити значення й місце мовностилістичних засобів, використаних у тексті, якнайповніше передати їх.

! Доцільно й виправдано використовувати мовні засоби відповідно до нормативних параметрів стилю; вживати насамперед нещодавно вивчені мовні явища.

! Уміло застосовувати здобуті знання, уміння й навички під час написання переказу.

! Бути уважними, дисциплінованими, зібраними, писати розбірливо, охайно, працювати самостійно, не заважати іншим.

Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Письмові перекази допомагають нам перевірити рівень сформованості вмінь і навичок відтворювати в письмовій формі тексти різних стилів і жанрів. Цей вид роботи виявить якість умінь і навичок або відчутний брак їх, недосконалість, підкаже шляхи вдосконалення мовно – комунікативних здібностей.

Організаційний етап. Запис дати й виду роботи.

Читання тексту.

Уроки й заповіді Петра Могили

Постать митрополита Петра Могили стоїть у першому ряду серед найбільших в історії України церковних діячів. Чому? Яким дивом духовним захисником української нації став чоловік, що не мав жодної краплі української крові, а походив зі старовинного князівського роду з Волощини? Як цей лицар духу знайшов сили, щоб відмовитися од військової кар’єри й вибрати ниву церковну в той час, який був, кажучи словами вірша на його честь, «мізерною добою», добою занепаду Української церкви й великого поріднення й розбрату серед українців? Як же він, шляхтич польської корони, вихованець Львівського братства, а потім західної латинської школи, вписався в історію України як великий православний митрополит і просвітник?

Митрополит Петро Могила ніс православну корогов велично і гідно, так гідно, що з ним рахувались і українське козацтво, і польське шляхетство, і король. Шанували його свої і чужі. Попри все те він мав тьму – тьменну ворогів, доносителів і чорнот елів… Над загадкою цієї постаті замислювалися й будуть замислюватися дослідники – українські, румунські, польські, російські. А тим часом уже давно на поверхні лежать і чекають на мудру оцінку уроки Петра Могили.

Передовсім слід підкреслити його глибоку віру – віру і шляхетну вірність церкві. Віра тоді була в дусі часу. Але чому ж тоді стільки талановитих людей металося поміж Римом і Константинополем. Варшавою і Москвою? Ковзали і скочувалися безславно у прірву… Може, їхню позицію ослаблювала спокуса, спостережена Григорієм Сковородою: «Всякого манить к наживі свій біс»?

Архімандрит Києво – Печерської лаври, а потім митрополит Петро немилосердно запроваджував дисципліну й послух, по – військовому повертав лаврі маєтності. Рішуче ставив на своє місце елементи латинської школи в житті православної церкви… Жодна підтримка згори тут йому не допомогла б, якби не його справжність, ревна віра, яку шанують і друзі, і недруги. Він був великим дипломатом і мав впливові зв’язки, але при цьому залишався ченцем і міг вимагати від ченців повної посвяти Богові й цілковитої відданості справі. Бо сам був таким.

На справу зміцнення й розбудови Української православної церкви, на справу освіти він віддав життя і, зрозуміло, свої багатства. Але цільною людиною віри й мав за собою силу морального права.

Другий урок – вірність народові, який він обрав для служіння. Чому в ньому, аристократові й волохові, запорожці не бачили чужинця, а вбачали свого? Бо він переконував гідністю своїх діянь, чесно дивився народові у вічі. Жодні зустрічі з королем не могли дати приводу запідозрити його у зраді. Бо яка ж то віра, яка честь і гідність, коли ієрарх служить політичним інтересам сусідньої держави?! У таких немає самоповаги! Немає вірності заповідям Божим. І їх ніхто не може поважати. Петра Могилу поважали всі.

Третій урок – поєднання віри з наукою. Мудрість служіння Богові виявляться в прагненні піднести людей до гідності, просвітити їх словом істини, прилучити до християнської культури.

Проживши п’ятдесят років, за дев’ять днів до смерті він мудро і розпорядливо заповідає спадкоємцям «дім мій, від Господа Бога мені в зверхність доручений» - Київську митрополію. Цей заповіт сприйняли як величну програму закінченої роботи і мистецький план довершень на наступні необмежені часи (За Є. Сверстюком; 483 слова).

Бесіда

. Що зі шкільного курсу історії України ви знаєте про Петра Могилу?

. Які можливості життєвого вибору відкривалися перед Петром Могилою? Як ви гадаєте, чим зумовлений його вибір?

. У який час в українській історії митрополит очолив церкву? Як це його характеризує?

. Чим митрополит заслужив повагу серед представників різних верств суспільства – від короля й шляхтичів до запорозьких козаків?

. Чому життєва настанова Петра Могили сприяла появі не тільки друзів, а й ворогів?

. Як характеризує автор митрополитові служіння церкві? Чим воно відрізняється від служіння інших релігійних діячів?

. Що живило патріотизм Петра Могили?

. Чому так активно він займався просвітницькою діяльністю?

. Яким був заповіт Петра Могили для сучасників і нащадків?

. Українська православна церква канонізувала Петра Могилу. Як ви гадаєте, що слугувало для цього підставою?

Мовний аналіз тексту

? До якого стилю і типу належить цей текст? На основі чого це можна визначити?

? Якими є провідні риси цього стилю? Які з них властиві аналізованому текстові?

? Якою є основна функція, настанова цього стилю? Як її реалізовано в тексті?

? У якій сфері використовується стиль, що його представляє пропонований текстовий зразок?

? Чим стиль цього тексту відрізняється від інших стилів? Проілюструйте це прикладами.

? Які особливості інших стилів можуть використовуватися в тому стилі, в якому написано цей текст? Покажіть це на прикладах.

? Яка лексика переважає в текстах цього стилю ( за походженням, стильовою маркованістю, належністю до певних терміносистем, різних лексичних груп)?

Підтвердіть свій висновок спираючись на текст.

? Які синтаксичні конструкції переважають у текстах цього стилю? Наведіть приклади з тексту.

Визначте тему й головну думку тексту, знайдіть ключові слова і словосполучення, що відображають його ідею.
Користуючись тлумачним словником, поясніть значення слів митрополит, архімандрит, ієрарх, ревний, просвітитель, вихованець, маєтність, шляхтич, послух, розбудова.
З’ясуйте, з якої мови запозичено слово корогов, назвіть варіанти його.
Поясніть значення і природу постання образних висловів лицар духу, православна корогов, дух часу, скочуватися в прірву, сила морального права, мистецький план довершень.
Доберіть якнайбільшу кількість спільнокореневих утворень до слів шляхетність, поважати. Знайдіть такі слова в самому тексті.
Поясніть правопис слів по – християнський, тьма – тьменна, по – військовому, козацтво, шляхетство, кар’єра, прірва.
Визначте, які правила регулюють написання слів і словосполучень Київська митрополія, Києво – Печерська лавра, Українська православна церква, Божі заповіді, Львівське братство, Волощина.
Доберіть синонім до слів розбрат, шанувати, ворог, постать, вірність, спадкоємець.
Знайдіть у тексті цитати, схематично зобразіть речення з ними, поясніть уживання розділових знаків при них.
Назвіть вставні слова, використані в тексті, поясніть способи пунктуаційного оформлення їх.
Поставте потрібні розділові знаки в реченні: Митрополит Петро Могила ніс православну корогов велично і гідно так гідно що з ним рахувались і українське козацтво і польське шляхетство і король.