План-конспект уроку з використанням стратегій критичного мислення. Урок з математики у 4 класі за темою «Одиниці вимірювання маси. Перетворення одиниць вимірювання маси. Розв”язува

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Одиниці вимірювання маси. Перетворення одиниць вимірювання маси. Розв”язування задач.

Мета. Систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання маси, формувати уміння замінювати одиниці вимірювання маси іншими, вправляти у розв”язуванні задач, повторити одиниці вимірювання довжини, дроби. Удосконалювати обчислювальні навички. Розвивати логічне мислення та уміння мислити критично. Створити умови для формування позитивних мотивів навчання учнів. Дати можливість для інтелектуального розвитку і рефлексії, засвоєння певного соціального досвіду. Виховувати комунікативні якості учнів.

Обладнання. Таблиці «Одиниці вимірювання маси», «Дерево вирішень», таблиця  «Морський бій», квітка з відривними пелюстками для гри, предметні малюнки.

Тип уроку. Комбінований ( засвоєння навичок і вмінь, узагальнення та систематизація знань) з елементами розвитку критичного мислення.

Методи інтерактивного навчання :

• Вправа « інтрига»
• Взаємодія в парах
• Вправа «Морський бій»
• «Гронування», «Сенкан»
• Вправа «Дерево рішень», «Очікування»
• Ігри: 

упіймай число

семибарвна квітка

загадка

Короткий коментар. Комбінований урок з елементами розвитку критичного мислення. Його метою є систематизація знання учнів про одиниці вимірювання маси, формувати уміння замінювати одиниці вимірювання маси іншими, вправляти у розв'язуванні задач способом відношення, повторити одиниці вимірювання довжини, дроби; удосконалювати обчислювальні навички, розвивати логічне мислення та уміння мислити критично.

Хід уроку

І. Розминка. Організація  учнів до уроку.

Ось і дзвоник пролунав,

До уроку нас зібрав.

Діти, посміхніться,

На сусіда подивіться.

Всі готові працювати? (так)

Можна нам розпочинати.

• Покажіть, що ви готові працювати у парі.
• Покажіть, що готові працювати у групі.
• Сідайте. Покажіть, з яким настроєм ви починаєте наш урок.
• Сподіваюсь, що наш урок пройде у творчій атмосфері.

Пропоную першу гру нашого уроку «Інтрига».

 Перед вами таблиця, згідно нумерації розташуйте слова і ми отримаємо девіз уроку

1- діяти                 8-обов”язково           2-активно

5- сперечатися      3-думати                   7-для всіх

4-оперативно        6-доказово

Дійсно. Наш девіз виглядає саме так:

Діяти – активно!

Думати – оперативно!

Сперечатися – доказово!

Для всіх – обов”язково!

Тож налаштуймося на урок.

ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

1. Вправа «Очікування»

Ось у нас є «Дерево рішень». Запишіть на квіточках конкретні очікувані результати від сьогоднішнього уроку. Тобто продовжте мою думку «Сьогоднішній урок навчить мене….», «Я очікую від уроку…», «Я сподіваюсь….»

( у кожного з учнів на парті квіточка, на якій записують очікувані  результати)

Усі квіточки прикріпіть на «Дерево рішень», а в кінці уроку  ми побачимо, чи досягли очікуваного результату. Бачите, як зацвіло рясно наше дерево! Щоб воно цвіло і тішило нас очікуваними результатами, почнемо втілювати в життя наші сподівання.

2. Повідомлення мети уроку.

Сьогодні на уроці ми систематизуємо знання про одиниці вимірювання маси, навчимося перетворювати одиниці вимірювання маси,будемо розв"язувати  задачі.

ІІІ. Контроль, корекція і актуалізація знань.

1. Вправа «Морський бій»

Нам треба пригадати  матеріал минулого уроку – одиниці вимірювання довжини. Для цього ми проведемо гру «Морський бій». Перед вами таблиця. Роздивляйтеся і давайте правильні відповіді.

          А                   В                  С                  Д

1      100см           2дм5см         20см              50мм

2     42см             35090см          14005см       250см

3      56м              63дм                 40375см      2км  

4      7см5мм        1000м                70000м        400м

5       480см           900м                   200дм          18км

 

А1-знайти ½

А1-С4 – знайти суму

В1-знайти 1/5

С3- переведи в дм і см

Д1-переведи в см, знайди 1/5

С5-переведи в м,см

Д3- скільки тут м

 

2. Гра «Упіймай число»

Знайдіть співвідношення між числами, переводячи їх у інші величини.

20діб                                1

1км360м                           480

24год                                5090

5м09см                             7

70000дм                            1360

3. Приготуйте зошити, починаємо «Математичний диктант»

-Знайди : ¼ від 2м,  1/100 від  1км,  1/5від 4м

- Виконай дію, запиши відповідь:

7см+3см4мм

9км-250м

Виконуємо перевірку»ланцюжком»(50см,10м,80см, 10см4мм,8км750м)

 

Фізхвилинка

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда.

• Які одиниці маси ви знаєте?
• Як визначають масу предметів?Чим?(ваги, кантор)
• Скільки грамів в 1 кг? Кг в 1тонні? Грамів в 1 кг?кг в 1 ц? ц в 1 т?

2. Пояснення нового матеріалу.

• Для вимірювання маси великих вантажів використовують одиниці вимірювання маси – центнер і тонну.
• Ви вже знаєте, що 1 ц дорівнює 100кг. 1 тонна позначається скорочено 1т і дорівнює 1000кг.
• 1 центнер – це приблизно 2 мішки картоплі.
• 1 тонна – маса автомашини «Москвич»
• У давнину користувалися іншими мірами маси

         Народні міри маси:

Золотник – 4г

Пуд- 16кг

Корець- 1ц

Безмен-1кг

Гилетка-25кг

Гривна-400г

Фунт-400г

-Чи є тут щось знайоме для вас? Гривня – грошова одиниця України. А в давнину вона була ще й ваговою одиницею. Це був злиток срібла масою 1 фунт. Тобто 400г. Іноді для плати цей злиток був завеликий і його розрубували навпіл. Новий злиток називали «руб»

V. Первинне закріплення знань учнів.

1. Робота з підручником.( впр.269 робота з таблицею мір маси с.42)

2.Задача 270( з коментуванням)

- щоб дізнатися, яка маса меду, потрібно від загальної маси відняти масу банки.Отже, 1000-300=700г

3.Задача 271. Перед розв”язуванням задачі пояснити значення слова вантажність, запропонувати перетворити дані міри маси у кг або ц

1ц=100кг     3т500кг=3500кг=35ц

Маса 1мішка цукру-1ц. отже, автомобілем можна перевезти 35 мішків цукру-піску

4.Гра «Семибарвна квітка»

Пропонується квітка –на пелюстках якої написані завдання з підручника (№272) Діти відривають пелюстки і вирішують кожен свій приклад на дошці. Одна пелюстка порожня. На ній запис «Додай своє» Учень пропонує свій варіант прикладу.

5.Завдання 273 – з коментуванням 

Розвиток математичних знань

1. гра «Загадка» для розв”язання задачі 274, 275

Вчитель говорить загадку і показує фото - кам”яне вугілля, нафту

-Глибоко в землі ховається……називається

-У землі лежить, по трубах біжить і машинам дає жити

Як гадаєте про що буде задача?

2. Самостійна робота.

Завд. 276  1в.- вирази, записані у верхньому рядку

                  2в.- вирази, записані у нижньому рядку

 Підсумок уроку.Рефлексія.

1. Робота у групах.

1гр. -----«Гронування»

Математика  ------   лічили   подорожували     грали     відповідали   розв”язували         повторювали 

           2гр. ------  сенкан до слова «Математика»

- математика

-точна, корисна

-розвиває, навчає, обчислює

- математика – цариця наук

-розум

         3гр. -----------математичний кросворд

     2.Вправа «Очікування»

• Наш урок підійшов до завершення. Якраз час подивитися, чи виправдалися ваші очікування( вчитель читає сподівання учнів, а учні коментують)

Добре того навчати, хто хоче все знати! Дійсно, ми дотрималися девізу нашого уроку:

Діяли – активно!

Думали – оперативно!

Сперечалися – доказово!

Для всіх ці правила були обов”язкові!

3.Психологічний супровід

Покажіть з яким настроєм ви закінчуєте урок (смайлики)

• Дякую вам за активну роботу на уроці. Урок закінчений.

          Дом.завдання с.43 №278, №279

 

 

 

 

 

Висновки

Вправи з розвитку критичного мислення стимулюють загальну активність учнів; сприяють створенню плідного освітнього середовища; вимагають від учнів застосовувати нові знання, спираючись на засвоєний раніше матеріал; виробляють вміння діяти і приймати рішення самостійно чи в складі команди; шукати, компонувати і застосовувати нову інформацію з різних джерел, використовуючи сучасні технології для виконання конкретних завдань; формують бажання і здатність самостійно вчитись; вчать дітей самостійно міркувати.

Розвиток критичного мислення є дуже актуальним питанням у сучасній освіті. Регулярне використання стратегій критичного мислення дає позитивний результат у навчально-виховній роботі.

 

 

Література

1. Інтерактивні технології навчання в початкових класах. / Упорядник:Дівакова І. І. – Тернопіль: Мандрівець, 2012.
2. Настільна книга педагога. Посібник для тих, хто хоче бути вчителем-майстром / Упорядники: Андрєєва В. М., Григораш В. В. – Харків: Видавнича група «Основа», 2006.
3. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник. – К., А.С.К., 2003.
4. Пометун О. Енциклопедія інтерактивного навчання. – К. 2017.
5. Пометун О., Сущенко І. Путівник з розвитку критичного мислення в учнів початкової школи. – К. 2017.