План роботи Школи Юного Математка

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Відповідно до принципів і положень Концепції профільного навчання в старшій школі варіативна складова загальної середньої  освіти є одним із найважливіших засобів забезпечення індивідуалізації навчання, задоволення потреб і інтересів особистості. Технологічне проектування цієї складової є актуальним завданням сучасної школи.

У шкільній освіті сьогодення математика для багатьох учнів є одним з найважливіших предметів: адже математична освіта є базою для подальшої фахової освіти з більшості відомих у наш час професій. Безперечною є також роль  математики у становленні особистості. Тому вкрай важливим є надання допомоги учням в отриманні математичної освіти того рівня і тієї якості, які відповідають їхнім можливостям і потребам. Відповідно до Концепції профільного навчання в старшій школі та інших нормативних документів розв’язання цього завдання полягає у забезпеченні допрофільного і профільного навчання.

У  старшій школі курси за вибором (елективні курси) та варіативний компонент мають забезпечувати розширення і поглиблення знань з профільних предметів, формувати в них уміння і навички, потрібні для профільного навчання чи майбутньої професійної діяльності, знайомити з невідомими раніше гранями шкільної науки і тими галузями знань, яких немає в переліку шкільних предметів. Тому елективні курси та  предметні гуртки в профільній школі виконують принаймі три функції. Перша – це доповнення змісту профільних предметів, так звана предметна «поглибленість». Друга – розширення змісту базових предметів, що вивчаються у конкретному профілі на рівні стандарту або академічному. Це сприяє як задоволенню пізнавальних запитів учнів, так і швидкому їх адаптуванню у разі зміни профілю навчання. Третя – задоволення пізнавальних інтересів окремих учнів до тих сфер людської діяльності, що виходять за межі змісту обраного ними профілю.

Однією з найважливіших функцій допрофільного і профільного навчання є створення умов для побудови кожним учнем власної освітньої траєкторії, яка б відповідала його особливостям і сприяла його соціалізації, самореалізації, самовдосконаленню. Саме для розв’язання цієї проблеми призначена варіативна складова навчання.

Проектування варіативної складової математичного спрямування відповідає ролі математичної освіти у сучасній школі. Вона необхідна на етапі допрофільного навчання і ще більше у профільному.

Загальна мета: підвищення якості математичної освіти учнів через систему індивідуальної та групової робіт за програмою позакласних занять в «Школі юного математика».

Завдання:

1. Підвищення інтересу учнів до математики як до навчального предмету.
2. Виявлення найбільш здібних до математики учнів та надання їм допомоги  у вивченні предмету на підвищеному або поглибленому рівнях.
3. Розвиток кожного компоненту математичних здібностей та всієї  структури в цілому.
4. Формування у учнів вмінь самостійно та творчо працювати з науково популярною математичною літературою.
5. Поглиблення уявлень учнів про історію розвитку математики і її досягнення в даний час.

Планування складено на основі  адаптованої програми факультативних курсів з математики відкритого математичного коледжу Донецького Національного Університету для учнів 8-9,10-11 класів.

Автори програми: Бродський Яків Соломонович, доцент Донецького державного університету управління, кандидат фізико-математичних наук;

Павлов Олександр Леонідович, доцент Донецького національного університету, кандидат фізико-математичних наук;

Глюза Оксана Олександрівна, вчитель математики Донецької гімназії № 92;

Сліпенко Анатолій Костянтинович, доцент кафедри вищої математики та методики викладання математики Донецького національного університету, кандидат фізико-математичних наук.

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс