Площа фігури. Знаходження периметра фігури. Розв'язування рівняння

Урок № 42                                                                                18.11.2025 року

Конспект уроку математики у 4 класі

Тема уроку:  Площа фігури. Знаходження периметра фігури. Розв'язування рівняння.

Мета уроку: 

Предметна компетентність:

Повторити та закріпити вивчене про  полщу та периметр  фігур; вчити дітей вимірювати площини фігур; продовжувати розвивати обчислювальні навички,  навички  розв’язування задач,розвивати просторові  компетентності.

Ключова компетентність:

спілкування державною мовою; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати інтерес до вивчення математики; опановування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання.

Обладнання: презентація до уроку, руханка, підручник, робочі зошити, ручки, прості олівці, лінійки, цеглинки LEGO, математичний кубик, казкові Тролі.

Тип уроку: повторення та вивчення нового.

Хід уроку

1. Організаційна частина. (Слайд 1)

•       Дорогі мої четвертокласники, давайте зараз в вами налаштуємося на цікавий урок математики, і  для продуктивної роботи ми разом промовимо девіз сьогоднішнього уроку:

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб жодна хвилинка не втратилась марно!

•       А в гості до нас завітали ось такі веселі тролі, які принесли для нас різні завдання, на протязі уроку вони  спостерігатимуть за нашою активністю та даруватимуть веселий настрій!
•       Налаштувалися, готові? Тож починаємо!

II. Актуалізація та мотивація навчальної діяльності.

1. Перевірка д/з за допомогою лего-цеглинок

- Яке було д/з? (№ 450, 451)

- Отже, № 450 – перевіряємо рівняння:

1)  покажіть цеглинку зеленого кольору в кого в першому рівнянні с = 333;

2) покажіть цеглинку жовтого кольору в кого в другому рівняння у = 81;

3) покажіть цеглинку блакитного кольору в кого в другому рівнянні х = 403

- Перевіряємо наступний № 451:

1)  То в якому столітті було засноване нове портове місто – Одеса? (в 1794 році – це 17 століття);

2) В якому столітті була написана знаменита опера Семена Гулака-Артемовського «Запорожець за Дунаєм»? (в 1862 році – це 18 століття);

3) В якому столітті Данило Галицький заснував Львів? (в 1247 році – це 12 століття);

4) І на останок, в якому столітті Верховна Рада України ухвалила Акт проголошення незалежності України? (24 серпня 1991 року – це 19 столітті).

- Молодці, гарно справилися з домашнім завданням!

2. «Фігура-розминка»

- Я називаю фігуру — ви швидко складаєте її руками або тілом:

«Квадрат!» — діти показують чотири кути руками.

«Прямокутник!» — витягують руки в довжину.

«Трикутник!» — складають руки над головою.

«Коло!» — показують круг руками.

•          Чи здогадалися ви про що ми будемо говорити сьогодні на уроці?
•          Так, сьогодні наша тема буде пов'язана з фігурами.

ІІІ. Повідомлення теми уроку. (Слайд 2)

І ми з вами повторимо тему, з якою вже знайомі «Знаходження периметра фігури» і познайомимося з новою темою «Площа фігури».

ІV. Робота за темою уроку. (Слайд 3)

1. Виконання (усно) № 452

•          Шестикутник повністю умістився в чотирикутнику. Це означає, що чотирикутник займає на площині більше місця, ніж шестикутник. Кажуть, що площа чотирикутника більша, ніж площа шестикутника.

Отже, площа – це величина, яка визначає розмір поверхні.

2. Усне виконання № 453 (Слайд 4)

•          Площа кленового листка чи березового;
•          Площа екрана планшета чи телефона.

3. Усне виконання № 454 (Слайд 5)

•          Уявіть футбольне поле й волейбольний майданчик.
•          Площа якої ділянки більша?

4. Усне виконання № 455 (Слайд 6)

•          Чи можеш ти визначити, яка із зображених фігур має більшу площу?
•          Щоб порівняти ці фігури за площею, розіб’ємо кожну з них на однакові квадрати.
•          Порахуємо квадрати в обох фігурах та порівняємо їх.
•          Висновок: перша фігура, тобто квадрат, має більшу площу.

5. Усне виконання № 456 (Слайд 7)

•          Скільки квадратів містить кожна фігура?
•          Яка з фігур має найбільшу площу, а яка – найменшу?

6. Усне виконання № 457 (Слайд 8)

•          Скільки квадратів містить кожна фігура?
•          Як зручно знайти кількість квадратів у цих фігурах?

7. Запис у зошит числа, класної роботи (Слайд 9)

8. Каліграфічна хвилинка: запишемо багатоцифрові числа сприймайчи їх на слух: 1037, 140075, 6690. 12105, 5005.
9. Усне виконання № 458 (Слайд 10)

•          Давайте згадаємо що таке периметр фігури?
•          Як його знаходити?

Гра «Периметр кроками»

— Периметр — це шлях навколо фігури. Зараз покажемо його своїм тілом!

•          Я називаю фігуру, а ви показуєте, скільки сторін вона має, зробивши стільки легких кроків на місці:

1.     квадрат → 4 кроки
2.     прямокутник → 4 кроки
3.     трикутник → 3 кроки
4.     п’ятикутник → 5 кроків

•          Запишемо в зошит знайдені периметри шестикутника і трикутника:

Р = 15 мм * 6 = 90 мм

Р = 35 мм + 48 мм + 82 мм = 165 мм

V. Фізкультхвилинка «Руханка з Юрієм Ткачем» (Слайд 11)

10.  Письмове виконання № 459 (Слайд 12-16)

-Перед виконанням наступного номеру згадаймо компоненти всіх дій (використовую чарівний математичний кубик)

- Як називаються компоненти дій додавання?

- Яке число найбільше при додаванні?

- Як називаються числа при відніманні?

- Яке число найбільше при відніманні?

- Як називаються числа при множенні?

- Яке найбільше число при множенні?

- Як називаються числа при діленні?

- Яке число при діленні найбільше?

(По черзі біля дошки з поясненням)

11. Письмове виконання рівнянь № 460 (Слайд 17)

(По черзі біля дошки з поясненням та перевіркою)

Третє рівняння виконуємо самостійно.                          

VІ. Пояснення виконання домашнього завдання (Слайд 18)

VІІ. Підсумок уроку (Слайд 19)

•          Що на уроці вам було цікаво?
•          Що ви знаєте?
•          Що вмієте?
•          Яку нову тему ми з вами вивчали сьогодні? (Площу)
•          На наступних уроках ми з вами більш ширше будемо знайомитися з темою площа та знаходженні площі фігур.

VІІІ. Рефлексія (Слайд 20)