Поради батькам "Вчимося слухати свою дитину"

Тема. Вчимося слухати свою дитину.

Мета: пояснити батькам, чому деякі їхні дії, проникнуті найщирішим бажанням дати користь своїй дитині, призводять до неочікуваних результатів; допомогти батькам засвоїти навички активного слухання.

Треба звернути увагу на те, що батьки завжди бажають бачити свою дитину порядною людиною, здатною взяти на себе відповідальність за наслідки своїх рішень. Щоб дитина слухала поради батьків, вони перш за все мають навчитися слухати свою дитину. Тому мета цих зборів — засвоїти навички активного слухання. Для початку запропонуйте батькам невелике завдання. Сядьте на стілець, трохи схиливши голову та поклавши руку на бильце, і просіть присутніх описати побачене. Зазвичай під час відповідей дається не опис, а особиста думка про стан людини: вона чимось стурбована, її хвилюють якісь проблеми тощо. Даний приклад — достатньо наочна ілюстрація того, що ми часто спілкуємося не з реальним співрозмовником, а лише відповідаємо на якісь свої думки, почуття. Тому перше, чого необхідно навчитися, орієнтуватися на свого співрозмовника. Розподіліть батьків на пари. Перший повинен емоційно вимовити фразу, а другий — точно повторити її, скопіювавши інтонацію, а потім спробувати сказати іншими словами те, що намагався сказати партнер. Не треба розмірковувати, аналізувати, уточнювати сказане. Головна мета — дати зрозуміти тому, хто говорить, що ви зрозуміли, про що йдеться. Слід виконувати цю вправу доти, доки співрозмовник не підтвердить, що ви його правильно зрозуміли. (Можна наочно показати це на одній чи двох парах.) При обговоренні результатів виявляється, що виконати цю вправу досить важко, бо більшість слів, які ми використовуємо, багатозначні, і виявлення сутності, яку вклав співрозмовник у поняття, часто потребує додаткових уточнень. Продовжте цю вправу. Партнери мають спробувати назвати ті почуття, які відчуває співрозмовник, його емоційний стан. Народна мудрість каже: «Слухай, що говорять люди, але розумій, що вони відчувають». Зазвичай люди відчувають почуття вдячності до того, хто розуміє і поділяє їхні переживання, не звертаючи забагато уваги на зміст промови, який іноді має другорядне значення. Зрозуміти стан співрозмовника допоможуть, по-перше, слова, які він уживає; по-друге, вираз обличчя, інтонація, поза, жести, тобто всі ті елементи, із яких складається сприйняття іншої людини; і, нарешті, загальний контекст повідомлення, причини звернення саме до вас. Для тренування необхідно скористатися такою вправою. Дитина 11—12 років часто не може зорієнтуватися в почуттях, які вона відчуває, тому, коли ми називаємо їй свої або намагаємося точно виявити їх і назвати, ми допомагаємо дитині краще пізнати себе і нас. Потреба кожної людини виражається в її почуттях, думках, бажаннях. У наведеній нижче таблиці зверніть увагу батьків на те, яким чином «ти-висловлення» переходить в «я-висловлення». Це дуже важливо, бо «ти-висловлення» є достатньо розповсюдженим бар’єром спілкування. Наприклад: «Я хочу, щоб ти зробив…» краще замінити на «Я засмучуюся, коли ти не робиш…» 1. Де ти був? ⇒ Я турбуюся про тебе, тому що… 2. Ти виконав свої домашні обов’язки? Завдання? ⇒ Мені хотілося б знати, чи вимив ти підлогу? 3. Чому ти не вітаєшся, коли я прихожу додому? ⇒ Мені було б приємно чути вітання, бо в мене виникає почуття, що мною нехтують 4. Коли ти будеш дома? ⇒ Я хвилююся за тебе, і мені дуже важливо знати, що ти дістанешся дому в безпеці