Пошук пропущених дій в знайомій послідовності. Складові частини об’єктів. Схема складу. Зв’язки у схемах.

Клас. 3-А

Тема. Пошук пропущених дій в знайомій послідовності. Складові частини об’єктів. Схема складу. Зв’язки у схемах.

Мета: навчальна: сформувати свідомі знання з даної теми, закріпити правила поведінки в школі, навчити розріняти алгоритми з неправильнлю послідовністю команд;

розвивальна: розвивати мислительні процеси дітей та моторику рук, сприяти всебічному розвитку;

виховна: виховувати інтерес до вивчення інформатики.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь.

Обладнання та наочність: комп’ютери, підручники, презентація.

Хід уроку

І. Організаційний етап

Привітання, перевірка відсутніх.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Повторення раніше вивченого матеріалу

1.Як називається програма для створення алгоритмів на комп’ютері з якою ми познайомились?

2.Що таке сцена?

3.Як називається виконавець в програмі Scratch?

4.Повторення правил поведінки в комп’ютерному класі

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Сьогодні ми детально поговоримо про алгоритми, а саме неправильні алгоритми.

IV. Вивчення нового матеріалу

Люди щоденно користуються різноманітними правилами, інструкціями, рецептами, що складаються з певної послідовності вказівок. Деякі з них настільки увійшли до нашого життя, що ми виконуємо їх, майже не замислюючись. Іноді кажуть, автоматично. Наприклад, для приготування яєчні з n яєць на вершковому маслі на електричній плиті потрібно діяти таким чином:

1.Поставити сковороду на плиту.

2.Покласти на сковороду шматочок вершкового масла.

3.Увімкнути конфорку.

4.Почекати, поки масло на сковороді розтане.

5.Кожне з n яєць розбити, а його вміст вилити на сковороду.

6.Посолити.

7.Почекати, поки загусне білок.

8.Вимкнути конфорку.

Такий запис послідовності вказівок називають алгоритмом.

Алгоритм — це запис скінченої послідовності вказівок, виконання яких призводить до розв’язання певної задачі.

Вказівка (алгоритму) — це спонукальне речення, що вказує, яку дію має виконати виконавець алгоритму.

V. Фізкультхвилинка

А зараз, шановні діти давайте поглянемо на екран (слайд з фізкультхвилинкою) та попробуємо повторити всі ці дії які будуть нам демонструвати герої на екрані (відео фізкультхвилинка).

VI. Практична робота

Працюємо в програмі "Сходинки до інформатики".

1.Подайте даний алгоритм словесним способом

Набрати повну банку води

Вилити в відро

Набрати повну банку води

Вилити в відро

2.Подайте даний алгоритм за допомогою спеціальних символів (жестами)

Набрати повну банку води

Вилити в відро

Набрати повну банку води

Вилити в відро

3.Подайте даний алгоритм графічно

Набрати повну банку води

Вилити в відро

Набрати повну банку води

Вилити в відро

Релаксація

Вправа для профілактики короткозорості та порушення зору

VII. Підбиття підсумків уроку

Хто може виконувати алгоритми?

Чи всі виконавці можуть зрозуміти довільний алгоритм?

Які існують способи подання алгоритмів?