22 квітня о 18:00Вебінар: Інтегроване навчання – вимога сучасності
Поговоримо про особливості спілкування з батьками дітей, які вчаться разом із учнями з особливими освітніми потребами.

Інклюзивну освіту впроваджено. Вже півроку діють нові стандарти освіти, які передбачають включення дітей з особливими освітніми потребами у спільне освітнє середовище. Процес навчання налагоджено. Навички вчителя для роботи в інклюзивному класі сформовано. Більше того – освітній простір облаштовано та й адаптацію учнів проведено. Тобто працюємо, навчаємо. Але відчувається напруженість. У чому ж складність?

Зрозуміло, що перед початком нового навчального року вчителі, які мали працювати в інклюзивних класах, отримали поради та настанови щодо роботи із дітьми з особливими потребами. Розповіли батькам інших учнів, який вигляд матиме навчальний процес в інклюзивному класі. Начебто всім усе зрозуміло. Розпочали навчальний рік.

Теорія зіткнулась із практикою. Батьки інших учнів, хоча й були поінформовані, почали ставити вчителям запитання щодо спільного навчання їхніх дітей та дітей з особливими освітніми потребами.

Так, для нас ще незвична практика інклюзії. Тому добре, що виникають запитання. Це свідчить про те, що люди намагаються усвідомити й прийняти досвід. І треба відповідати на запитання.

Часто батьки учнів ставлять запитання, чи не вийде так, що вчитель приділятиме більше уваги дитині з особливими освітніми потребами. А інші діти отримуватимуть менше турботи і піклування. Тому учні не встигатимуть за навчальною програмою. То що ж має відповідати вчитель батькам на такі запитання? Що в кожному інклюзивному класі відкривається посада асистента вчителя – фахівця, який і допомогатиме дитині з особливими освітніми потребами.

То хто ж такий асистент учителя та які завдання постають перед ним? Саме асистент вчителя допомагає дитині з особливими освітніми потребами працювати за програмою. Тому присутність такого учня у класі жодним чином не завадить навчанню всіх дітей.

Дехто з батьків може непокоїтися, що їхня дитина, навчаючись в інклюзивному класі, побачить фізичні прояви інвалідності когось з однокласників. Що у такому випадку може сказати вчитель? Перш ніж відповідати на запитання батьків, педагог має зрозуміти, що занепокоєння трапляється через брак інформації у батьків. Необхідно надати повну інформацію: як буде організовано навчальний процес, як будуть взаємодіяти діти, які функції виконуватиме асистент вчителя, яких фахівців можна буде запросити у разі виникнення проблем. Також варто залучити до обговорення шкільного психолога, щоб разом подолати стереотипи.

А які ще запитання виникають у батьків учнів? Безперечно, їх турбує, чи не буде дитина з особливими освітніми потребами ображати однокласників? У такій ситуації вчитель має пояснити що, якщо дитину допустили до навчання, то її діагноз дозволяє навчатися нарівні з іншими дітьми. До того ж у класі  перебувають учитель та асистент – вони не допустять виникнення проблемної ситуації. А якщо вже трапилось непорозуміння між дітьми, то шкільний психолог завжди допоможе вирішити ситуацію. Увесь клас знаходиться під наглядом дорослих – діти в надійних руках.  

Більше про подолання стереотипів та інклюзивну освіту в Україні дізнайтеся на вебінарі бронзової призерки літніх Паралімпійських ігор 2016 року, керівника громадської організації «Необмежені можливості» Литовченко Марини, який відбудеться 31 січня о 18:00.

Підписуйтесь на нас у Telegram https://t.me/naurok
Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!
Поширити у соціальних мережах
facebook viber telegram Twitter
Коментарі

Щоб залишити свій коментар, необхідно зареєструватись.