: ПОВТОРЮВАНІСТЬ ЯВИЩ. ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК ЯВИЩ У ПРИРОДІ

Урок 18                                                                         Дата проведення______________

ТЕМА УРОКУ: ПОВТОРЮВАНІСТЬ ЯВИЩ. ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК ЯВИЩ У ПРИРОДІ

Разюча мудрість природи, яка при такому нескінченному розмаїтті зуміла всіх зрівняти!

Еразм Роттердамський

Мета уроку:

• навчальна: сформувати уявлення про повторюваність явищ природи, про їхній взаємозв'язок і взаємообумовленість, навчити бачити багато­укладність природного середовища, ознайомити з ознаками пристосу­вання тварин та рослин до зміни явищ у неживій природі;
• розвивальна: формувати пізнавальний інтерес до навколишнього світу, уміння робити висновки, працювати з додатковими джерелами знань, формулювати пізнавальні запитання, розвивати спостережли­вість та світогляд дітей, екологічне мислення;
• виховна: виховувати здатність співпереживати, позитивне сприйняття живих об'єктів природи, впевненість у своїх навчальних діях, почуття колективізму.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: медіа-презентація за темою, малюнки, зошити, підручник, схеми «Ритми у природі».

Очікувані результати: учні зрозуміють значення і залежність від повто­рюваності явищ у середовищі життя для усього живого, усвідомлять взаємозв'язок усіх явищ у природі, навчаться розрізняти ознаки при­стосування живих організмів до зміни явищ у природі.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Прийом «Асоціації»

Завдання. Запишіть асоціації, які виникають до понять «горін­ня», «гниття».

Прийом «Знаю більше»

Завдання. Наведіть приклади:

перша група — позитивної ролі процесу горіння та негативної ро­лі процесу гниття;

друга група — позитивної ролі процесу гниття та негативної ролі процесу горіння для людини.

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Прийом «Віршовані рядки»

Завдання. Послухайте вірш і скажіть, про які явища природи йдеться? Чи пов’язані вони?

«Все навколо живе в русі» —

Шепотів метелик мусі.

Он де в’ється мошкара,

Жук натикнувсь на ліхтаря.

Відштовхніть всі охи, ахи,

Гляньте: бігають мурахи,

Черв’ячок повзе повільно Всі у русі — вільні-вільні.

Прийом «Загадка»

Узимку — білий,

А влітку — сірий.

(Заєць)

У небі ластівка летить,

З вітром листя шелестить,

Воду п’є лелека,

Сонце палить.

Спека.

Дозріває жито.

Яка пора?...!

(Літо)

У ч и т е л ь. У IV ст. до н. е. геніальний мислитель давнини Аристотель писав: «Тривалість усіх явищ, і вагітності, і розвитку, і жит­тя цілком природно вимірювати періодами. Я називаю періодами день і ніч, місяць, рік і часи, вимірювані ними, а крім того, місячні періоди... Подібно до того, як море і всякого роду води стоять неру­хомо або хвилюються відповідно руху або спокою вітрів, а вітри — відповідно періодам Сонця і Місяця, а також і те, що виникає з них або в них. Необхідно дотримуватися цих періодів, бо в порядку ре­чей, щоб періоди менш важливі слідували за більш важливими».

• Поміркуйте, про що сьогодні йтиметься на уроці?

4.       АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Прийом «Фантастичне припущення»

Завдання. Уявіть, якою би була поверхня нашої Землі, якби не відбувався процес гниття.

Прийом «Інтелектуальна розминка»

• Які наслідки має обертання Землі навколо своєї осі? Навколо

Сонця?

• Назвіть відомі вам явища природи.
• Чим вони відрізняються між собою?
• Які природні явища відбуваються під час зварювання металів?
• Вибуху петарди?
•  Наведіть приклади явищ природи, пов’язаних зі зміною пори

року.

3. чим пов’язані теплові явища?

5. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

 Прийом «Проблемне питання»

Чому немає відповіді на філософське питання «Що спочатку — куриця чи яйце?»?

Переплетіння явищу природі

 Розповідь учителя з елементами бесіди

Подивись навкруги,

Який світ дивовижний,

Цей навколишній світ Не такий вже й простий.

Як у живій, так і в неживій природі постійно відбуваються змі­ни. Кипіння, випаровування і замерзання води, дощ, сніг, рух Сон­ця, зміна дня і ночі, листопад — все це явища природи. В основі функціонування живої природи лежать явища, які так само влас­тиві неживій природі: механічні, теплові, електричні явища, звук і світло. З ними ви вже познайомилися. Отже, поділ природи на живу і неживу досить умовний. Більш того, все, що створила люди­на не належить до природи, але подібне до природи. Людина імітує багато чого з природних процесів. У старших класах ви часто буде­те вивчати той самий матеріал і в курсі фізики, і хімії, і біології, і географії. Наприклад, звичний вам з побуту розчин води із сіллю. Про що це говорить?

Прийом «Мозковий штурм»

Завдання. Назвіть процеси живої та неживої природи, у яких фізичні, хімічні та біологічні явища спричиняють одне одного. Зро­біть висновок.

Ритмічність і циклічність у природі

Розповідь учителя з елементами бесіди

Усі відомі процеси в природі тривають певний час і мають певну повторюваність. Наприклад, обертання Землі навколо Сонця при­зводить на Землі до зміни пір року і це буде повторюватися, доки обертання буде відбуватися за тих самих умов, що і зараз.

Узимку у нас буде випадати сніг, а восени опаде листя й т. ін. Тобто є певний ритм, і ці явища будуть повторюватися кожного року, тобто є циклічність.

У перекладі з грецької слово «ритм», «ритмос» означає домір­ність, стрункість. Ритмічними називаються такі явища природи, які періодично повторюються. Це рух небесних тіл, зміна пір року, дня і ночі, періодичність припливів і відпливів. Відповідно до час­тини доби чи пори року в довкіллі змінюється освітленість, темпе­ратура, вологість повітря.

Різні фізичні явища відрізняються періодичним, хвилепо­дібним характером. До них можна перечислити електромагнітні хвилі, звук і т. ін. Усе живе на Землі відчуває ритмічну зміну дня і ночі, ритми живлення, дихання і багато іншого. Живі організ­ми пристосовуються до ритмів у природі — добових та річних. Завдяки цьому вони здатні передбачати або передчувати зміну умов у довкіллі. Періодичні явища в живій природі називають біоритмами. Наприклад, повертання до Сонця своїх голівок бага­тьох рослин.

Прийом «Власний досвід»

Завдання. Наведіть приклади ритмів живої природи.

Випереджальне завдання учнів

Інформаційне повідомлення про сонячний годинник шведського ботаніка Карла Ліннея.

Розповідь учителя з елементами бесіди

Кожна квітка у такому годиннику буде відкриватися і закрива­тися не безкінечно. Як у всього на Землі, у неї свій цикл. Вона зго­дом умирає, але до того сформує насіння, з якого утвориться така сама квітка, і так по колу. Такі зміни відбуваються і в неживій при­роді, але вони можуть тривати мільйони років, тому менш помітні для людини.

Прийом «Власний досвід»

Завдання. Наведіть приклади явищ, що ритмічно повторю­ються в часі. Якщо можете, поясніть, чим обумовлена ця повто­рюваність.

Температурні зміни

 Розповідь учителя з елементами бесіди

• Чи можете назвати якийсь процес чи явище, що обумовлюють

більшість процесів на Землі?

• Що є головним джерелом тепла на Землі?

Так, Сонце розтоплює навесні сніг, випаровує калюжі. З ним пов’язана зміна пір року. Від нього залежить, холодним чи теплим буде день.

Більшість інших джерел тепла так чи інакше пов’язані із Сон­цем. Тобто певні теплові явища викликають і суттєво впливають на перебіг інших явищ.

Наприклад, із зниженням температури тварини можуть мігру­вати в теплі краї, активізувати хімічні процеси вироблення жиру у своєму організмі, вода може замерзнути тощо.

Прийом «Синквейн»

Насіння — квітка

Ритмічна, гармонійна, прогнозована Коливання, чергування, циклічність Універсальне пристосування до змін Ритм

6. ПЕРВИННА ПЕРЕВІРКА ЗАСВОЄННЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

Прийом «Показуха»

Завдання. Покажіть якийсь процес, у якому можна побачити прояв фізичних і хімічних явищ, хімічних і біологічних, повторю­ваність явищ.

7.        ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Прийом «Роблю висновок»

• В основі функціонування природи Землі лежать фізичні, хіміч­ні та біологічні явища у своїй взаємодії.
•  Ритмічним коливанням підпорядковане все у просторі, на Землі і в організмі людини.
•  3 усіх ритмічних впливів, що надходять на Землю з Космосу, найбільш сильним є вплив випромінювання Сонця.
•  Усі явища за однакових умов повторюються.
• Зміни в тривалості дня, температурі повітря дають сигнал жи­вим організмам про зміни в природі, це спонукає їх готуватися до повторюваності явищ у неживій природі. Завдяки цим яви­щам рослини і тварини не зникають з планети.

8.     ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати параграфи підручника: §  Творче завдання: скласти синквейн за темою уроку.