Практичне застосування інтерактивних технологій на уроках зарубіжної літератури у 5 класі при вивченні розділу «Казки народів світу».

Шейчина А.М., вчитель зарубіжної літератури

Підліснівської ЗОШ І – ІІІ ступенів

Степанівської селищної ради

5 клас

Арабська народна казка «Третя подорож Сіндбада» (використання різних методів та прийомів під час уроку)

1.Подорож у світ казок про Синдбада

2.Обмін враженнями після перегляду мультфільму

3.Літературознавче повідомлення

4. «Два в одному» – розфарбуйте малюнок + зробіть словесну ілюстрацію до твору

 

5.Розшифрування імен героїв

6.За допомогою українського алфавіту розкодувати криптограму і дізнатися про те, що не давало спокою Сіндбадові.

18 7// 6 1 3 1 16 1// 22 20 19 15 19 32// 20 21 11 22 23 21 1 22 23 31// 6 19// 17 1 18 6 21 12 3 19 15.

7.Гра «Істинне – хибне». Учні повинні біля істинного твердження поставити значок +, а біля невірного – значок -.

• Синдбад – персонаж японської казки –
• Він жив у Багдаді –
• Він не міг довго всидіти на печі-
• Синдбад плив у товаристві лікарів –
• На острові- горі жили волохаті павуки –
• Мавпи були на чотири долоні заввишки –
• Мавпи забрали кошик з усіма товарами –
• Мандрівники підживилися цукерками –
• Мандрівники побачили чорного велета –
• Велет вбив капітана –
• На острові мандрівники шукали схованки -.

8.Установіть хронологічну послідовність пригод Синдбада.

 

 

 

 

 

        Китайська народна казка «Пензлик Маляна» (використання різних методів та прийомів під час уроку)

1.Створення сюжетних ланцюжків

 

 

 

 

 

2. Побудуйте власні сходинки до успіху, порівняйте їх зі сходинками Маляна

3. Метод «Мікрофон»

4. Елементи віртуальної екскурсії до Китаю

5. Літературознавчий марафон «Образи – символи казки «Пензлик Маляна»

6.За допомогою українського алфавіту розкодувати криптограму і дізнатися про мрію китайського хлопчика Маляна

26 16 19 20 28 11 15// 17 21 12 33 3// 18 1 3 28 11 23 11 22 33// 17 1 16 32 3 1 23 11.

7.Гра «Істинне – хибне». Учні повинні біля істинного твердження поставити значок +, а біля невірного – значок -.

 

• Маляну не було за що купити цукерки –
• Хлопець зайшов до школи –
• Малян попросив пензлика у вчителя –
• Зі школи хлопця вигнав сторож –
• Малян на піску малював  літери-
• Малян на камені малював рибок-
• Хлопчику наснився сивобородий дідусь –
• Хлопець малював селянам реманент –
• Чаклун наказав служникам схопити хлопця –
• Маляна замкнулі у стайні -

8.Установіть хронологічну послідовність пригод Маляна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Японська народна казка «Іссумбосі, або хлопчик - мізинчик» »(використання різних методів та прийомів під час уроку)

1.Упорядкуйте кроссенс у відповідності до змісту казки «Фарбований шакал»

 

 

 

2.Здійсніть віртуальну подорож до Японії

 

3.Виконайте інтерактивну вправу

 

4.Робота з квазітекстом для опрацювання змісту твору

5.Створення сенканів

6.За допомогою українського алфавіту розкодувати криптограму і дізнатися, чому Іссумбосі полюбили у домі вельможі

3 12 18// 2  24 3// 20 21 1 27 31 19 3 11 23 11 14// 15 17 12 23 16 11 3 11 14.

7.Гра «Істинне – хибне». Учні повинні біля істинного твердження поставити значок +, а біля невірного – значок -.

• «Іссумбосі…» - це білоруська народна казка –
• Чоловік та жінка просили у храмі грошей –
• Зявився синок завбільшки з огірок –
• Мати раділа, що дитина гарненька –
• Син просив батьків відпустити його в столицю –
• Хлопчик зробив собі меч із палиці –
• Хлопчик поплив у чашці –
• Вельможа посадив Іссумбосі на стіл –
• Найбільше хлопець припав до серця  покоївці –
• Дівчина посадила хлопця в карету –
• Чудовиська були з бичачими рогами -

8.Установіть хронологічну послідовність пригод Іссумбосі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Індійська народна казка «Фарбований шакал»(використання різних методів та прийомів під час уроку)

1.Упорядкуйте кроссенс у відповідності до змісту казки «Фарбований шакал»

 

 

 

 

2. Мозковий штурм (Робота над текстом твору за питаннями)

 

 

 

3.Опрацювання матеріалу з теорії літератури

 

4. Для роботи в парах

5.Складання сенкану

6.Розв’язання криптограми.

За допомогою українського алфавіту розкодувати криптограму і дізнатися про те, який закон встановив фарбований шакал для звірів

3 22 32// 10 6 19 2 11 28// 20 21 11 18 19 22 11 23 11//  14 19 17 24.

7.Гра «Істинне – хибне».

Учні повинні біля істинного твердження поставити значок +, а біля невірного – значок -.

• »Фарбований шакал» - це літературна казка –
• «Фарбований шакал» входить до збірки «Панчатантра»-
• Це грузинська народна казка –
• Шакала звали Чандарава-
• Шакал забіг у будинок коваля –
• Собаки порозбігалися, бо хотіли їсти –
• Порозбігалися такі хижаки: леви -, зайці -, пантери -, білки –
• Чандарава збагнув, що звірі перебувають у полоні радості –
• Звірі заволали до шакала «Геть звідси!» -
• Свом родичам шакалам Чандарава віддав головні посади –

8.Установлення міжпредметних звя’зків. Кола Вена

 

 

9.Установіть хронологічну послідовність пригод фарбованого шакала