Правила вживання знака м’якшення (повторення й поглиблення).

Тема. Правила вживання знака м’якшення (повторення й поглиблення).

 

Мета: розглянути правила вживання м’якого знака, домогтися засвоєння учнями цих правил; формувати вміння визначати орфограму «М’який знак» та обґрунтовувати вибір написання відповідним правилом; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, культуру усного й писемного мовлення.

 

Обладнанння: підручник, таблиця «Правопис м’якого знака в кінці слова та складу», сигнальні картки (зірочки), мультимедійна дошка.

 

Хід уроку

І. Організаційний момент.

 

ІІ. Актуалізація опорних знань.

•    Робота біля дошки.

Записати слова буквами та фонетичною транскрипцією. Визначити, за допомогою якої букви в них позначено м’якість приголосних звуків.

День, дім, люк, синє, синь, доня, галька, ліс, доля, сюди, кулька, місяць.

 

•    Розподільний диктант.

Записати слова з м’якими приголосними в три колонки: у першу – ті, в яких м’якість приголосних позначається буквою ь, у другу – буквою і, у третю – буквами є, ю, я.

Пісня, українець, зоря, листя, вік, діти, кульбаба, дід, сталь.

 

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Мотивація навчання.

 

ІV.Вивчення нового матеріалу.

•    Робота з підручником.

Опрацювання теоретичного матеріалу (ст. 151).

 

•    Опрацювання таблиці

Правопис м’якого знака в кінці слова та складу

 

Правило	Приклади
Після д, т, з, с, ц, л, н,дз (Де ти з’їсиці лини)   У суфіксах –ськ-, -зьк-, -цьк-   Усуфіксах із зазначенням пестливості -еньк-, -оньк-, -есеньк-, -юсіньк-, -ісіньк-   У сполученнях –ньк-, -льк- і похідних від них –ньц-, -ньч-, -льц-, -льч-   У дієсловах на –ть, -ться	мідь, гість, колодязь, колись, хлопець, сіль, кінь, ґудзь   міський, вузький, донецький   рученька, голівонька, малесенький, гарнюсінький. свіжісінький   донька, доньці, доньчин; лялька, ляльці,ляльчин   сміються, будять, ходить
Якщо у формі називного відмінка є м’який знак, то він зберігатиметься у всіх відмінкових формах

 

5. Виконання вправ на закріплення

•    Народна мудрість. Хвилинка мудрих думок.

Прочитай прислів’я. На місці крапок, де треба, постав ь.

Не кажи – не вмію, а кажи – навчус…. Яка голівон…ка, така й розмовон…ка. Чим розумний стидаєт…ся, тим дурний величаєт…ся. Мен…ше слів, а біл…ше діла. Дурний язик голові не приятел…. Слово – негоробец…: вилетит… - не зловиш…. Молодіст… і мудріст… на однім стіл…ці не сідают….

 

•    Робота з підручником

Виконання вправи 372.

 

•    Пояснити наявність чи відсутність м’якогознака у поданих словах. Обґрунтувати, за яким правилом згруповані слова (на екрані):

• а) письмо, батько, станьте, вузько, кілька, кільце;
• б) черешенька, голівонька, яблунька, донька, учителька;
• в) змагань, знань, засідань, питань,вишень, долонь;
• г) медаль, палець, красень, ґедзь, мазь, мідь, колись;
• ґ) неньці, на зупинці, тарілці, у долинці, на стільці;
• д) береш, ніж, висип, голуб, крик, дощ;
• е) міський, сільський, празький, ковзкий, учительський.
•  

•    Словниковий диктант.

Сталь, галузь, участь, міць, кінь, лось, слизько, боротьба, сьогодні, сльоза, пальці, граються, український, сільський, французький, козацький, рибальство, рідненький, дорогесенький, білісінький, мольберт.

 

•    До словничка:

Мольбеʹрт, а, ч. підставка, на якій художник установлює підрамник із полотном, картон для малювання.

 

•              Слова, подані у звуковому записі, записати буквами. Обґрунтувати вживання м’якогознака.

[дʹадʹко],[сталʹ],[донʹцʹі],[грайецʹ:а],[посунʹсʹа],[дзʹоб], [молʹберт].

 

•    Відремонтуй слова!

Переписати, вставляючи на місці крапок, де потрібно, м’який знак. Пояснити написання слів, при потребі скориставшись таблицею «Вживання м’якогознака».

• Кін…чик, мен…ший, ін…ший, бан…щик, барабан…щик.
• Голуб…, кров…, дощ…, береш…, ніж…, висип…, повір…, Хар…ків.
• Піс…ня, куз…ня, піс…ля, т…мяний, різ…бяр.
•  

•    Гра «Світлофор».

«Засвіти» зелену зірочку над словами, що записані правильно. У словах, над якими нема зірочок, виправ помилки червоною пастою, згрупуй їх за правилами. Скільки цих груп?

• Різьбярство, боязкий, пісьня, курйоз, зав’яззю, у будьці, дитиньчин, бульон, пораненьку, кіньця, читальня, майонез, трильон, письменник.

 

•    Мить творчості.

•                   Склади і запиши невеликий зв’язний текст на тему «Курйозний випадок із моїм знайомим». Герої – хлопчик та оси. Місце дії – ліс.
• Опорні слова: сьогодні, Льоня, Соловйов, його, працьовиті, бадьорі, кольори, мільйони, на пеньок, сльозинки.
• Підкресли орфограми, які є в опорних словах.

 

•    Відгадай загадки!

Прочитай загадки. Запиши відгадки, на місці крапок, де потрібно, постав знак м’якшення, де не потрібно – знак «-».

1. Хто з вас може здогадат…ся?

Найсолод…ша в мене праця,

я – не пташ…ка-перепіл…ка,

я – пруд…ка мален…ка …

 

2. Наче птиця, крила має,

Все літає і с…піває:

                                                  - Я медок вам ношу,

                                        не чіпай же, бо в…кушу.

Так лякає нас мала,

                                         азовут… її …

 

•    Коментоване письмо.

Виконання вправи 373.

 

•    Фонетичний диктант.

Гарно сміється той, хто сміється останнім.

 

VІ. Підведення підсумків уроку.

 

•    Диктант із таємницею.

Запиши правильно слова у дві колонки: з м’яким знаком, без нього. Вийде речення з початкових літер слів, коли читати згори донизу:

• Ячмін…, кінс…кий, токар…, яснен…кий, елемент…, бан…щик, екватор…, лін…, юніст…, мічман…, буд…мо, л…он, Ан…я, юнац…кий, мен…ший, Ол…я.

 

VІІ. Оцінювання.

 

VІІІ. Домашнє завдання.

Параграф 36, вправа 378.