Презентація "Циклограма дій шкільної команди. Робоча документація. Індивідуалізація навчального процесу".

Циклограма дій шкільної команди. Робоча документація. Індивідуалізація навчального процесу

ЗМІСТЦиклограма дій шкільної команди123 Робоча документаціяІндивідуалізація навчального процесу

Міжнародні документи. Загальна Декларація ООН про Права людини (1948 р.)1 Всесвітня Декларація «Освіта для всіх»(1990 р.)Декларація прав дитини (1959 р.)Програма дій щодо освіти осіб з ООП (1994 р.)Дакарська. Декларація (2000 р.)Саламанкська. Декларація (1994 р.)Резолюція Генеральної Асамблеї ООН «Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для інвалідів» про Права людини (1993 р.)Конвенція ООН Про права дитини (1989 р.)Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю (2006 р.)23456879

Основні поняття. ООП – особливі освітні потреби.ІРЦ – Інклюзивно-ресурсний центр. КППС – команда психолого-педагогічного супроводу.ІПР – індивідуальна програма розвитку.

Які умови успішного запровадження інклюзивної освіти?

Які умови успішного запровадження інклюзивної освіти?Створення позитивної атмосфери. Нормативно-правове забезпечення. Кадрове забезпечення. Командний підхіднині найбільшим проблемними питаннями в реалізації стратегії інклюзивної освіти залишаються нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення процесу інклюзивного навчаннядля успішного розвитку дітей з ООП найважливішим чинником є позитивне ставлення до них усього шкільного колективу, особливо учнівського, що сприятиме успішній соціалізаціївиняткова значущість кадрового потенціалу, який залучається до впровадження інклюзивної освіти. Формуватися він має на оновлених теоретико-методологічних дитиноцентриських засадахвзаємодія учасників команди психолого-педагогічного супроводу та учасників складу групи ІПР

Адаптація та модифікаціяІндивідуалізація навчально-виховного процесу. Ефективне залучення членів родини. Матеріально-технічне забезпеченняорганізація навчальної діяльності з використанням індивідуальних програм розвитку дітей з ООПвстановлення педагогічних стратегій оцінки, людських ресурсів і персонального устаткування, які будуть допомагати учневі пройти визначений навчальний курсу процесі розвитку інклюзивного підходу в освіті позиція батьків набуватиме дедалі більшої самостійності й активностіЯкі умови успішного запровадження інклюзивної освіти?адаптація середовища, створення умов для забезпечення корекційної складової ІПР, створення ресурсних кімнат

Шкільна команда заступник директора з навчально-виховної роботивчителі початкових класів (класоводи)вчителі предметники асистенти вчителя корекційні педагоги. Командна взаємодіяз метою індивідуалізованого психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, які здобувають загальну середню освіту в умовах інклюзії, а також для забезпечення їх інтеграції в освітнє середовище в закладі освіти створюється Команда психолого-педагогічного супроводу з інклюзивного навчання (далі - КППС).

Завдання КППС:направлення дитини за результатами первинної оцінки до ІРЦ (інклюзивно-ресурсного центру) для здійснення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку;визначення напрямів психолого-педагогічної допомоги, що може бути надана в межах навчального закладу на підставі висновку інклюзивно-ресурсного центру;координація розробки індивідуальної програми розвитку для кожної дитини з ООП та внесення її на затвердження педагогічній раді впродовж не більше 30 (14) днів з моменту зарахування учня до закладу освіти, а також на початок кожного навчального року;Командна взаємодія первинна оцінка рівня розвитку дітей;

Завдання КППС :визначення та представлення педагогічній раді для затвердження умов переведення учнів загальноосвітнього навчального закладу до наступного класу;моніторинг створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в шкільне середовище та ефективності засвоєння ними навчальної програми;консультативна робота з батьками дітей з ООП (законними представниками) щодо особливостей їх навчання та виховання. Командна взаємодія моніторинг стану виконання ІПР не рідше, ніж раз на півроку (а у разі потреби частіше) з метою її коригування та визначення прогресу розвитку дитини;

Організація діяльності командипсихолого-педагогічного супроводу. Content 01 Основною організаційною формою діяльності КППС є засідання його учасників, що проводяться на засадах консенсусу та співпраці щоквартально відповідно до затвердженого плану. За потреби скликаються позачергові засідання. КППС здійснює первинну оцінку розвитку дитини протягом 7 робочих днів з дня констатації необхідності такого оцінювання. Первинна оцінка дітей, зарахованих до 1 класу, здійснюється на прохання батьків (законних представників), або за запитом вчителя початкових класів, практичного психолога. КППС формулює один з наступних висновків:- дитина не потребує ІПР;- дитина виявляє порушення психофізичного розвитку і труднощі в навчанні, які потребують проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку фахівцями ІРЦ.

Результати первинної оцінки заносяться до Організація діяльності командипсихолого-педагогічного супроводу. ПРОТОКОЛУ ОЦІНКИ РОЗВИТКУ ДИТИНИ

Протокол оцінки розвитку дитини. Організація діяльності командипсихолого-педагогічного супроводу{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A} Протокол оцінки розвитку дитини №______(первинна оцінка)Дата _______________Загальні дані про дитини. Прізвище, ім’я, по-батькові: Вік: Клас(група):  Результати Оцінка фізичного розвитку дитини (рівень загального фізичного розвитку, відповідність віковим нормам, рівень розвитку загальної, дрібної моторики, способу пересування)  Оцінка мовленнєвого розвитку (вербальна/невербальна мова, рівень розвитку та використання, мовленнєві порушення)   Оцінка когнітивної сфери (обсяг, характеру і зміст знань дитини, рівня сформованості її пізнавальних процесів таких як: сприйняття, пам'ять, мислення, уяву, увагу тощо)  Оцінка емоційно-вольової сфери (здатність до вольового зусилля, наявність схильностей до проявів девіантної поведінки та її причин)  Педагогічна оцінка ( сформованість знань, вмінь, навичок відповідно до шкільної програми для дітей шкільного віку або відповідно до основних критеріїв формування вмінь та навичок дітей дошкільного віку) Висновки/рекомендаціїПсихолого-педагогічна команда (Прізвища, підписи)

За результатами висновку КППС за потреби не пізніше, ніж на наступний день звертається в ІРЦ для проведення Організація діяльності командипсихолого-педагогічного супроводу. КОМПЛЕКСНОЇ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОЦІНКИ РОЗВИТКУ ДИТИНИ

Зразок заяви на комплексну оцінку Організація діяльності командипсихолого-педагогічного супроводу{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A} (Заклад освіти)«_____»______________20___ № _______Інклюзивно-ресурний центр На основі рішення психолого-педагогічної команди, протокол № ______ від __________________ 20______, просимо здійснити комплексну оцінку учня/учениці _____________________________________, ______ класу, _________ року народження. Додаток : 1. Протокол оцінки розвитку дитини2……3. ...... III. Заклад освітимає  не маєзаяву батьків на проведення комплексної оцінки розвитку дитини Голова ППК __________________________Підпис__________________Директор закладу освіти _____________________________Підпис___________________­­­­­­­­­­­­­М. П.

54321 Модель упровадження інклюзивної освіти. Оформлення дитячого портфоліо (веде асистент вчителя)Створення команди психолого-педагогічного супроводу; налагодження партнерських стосунків з батьками дітей з ООП Введення посади асистента вчителя;Методична робота з кадрами. Визначення мережі інклюзивних класів у ЗЗСО;Визначення дій щодо адаптації навчального середовища (за нозологіями дітей в інклюзії);Організація методичного забезпечення;Пристосування матеріально-технічної бази ЗЗСОРівень закладу освіти123 Складання індивідуальної програми розвитку;моніторинг навчально-виховних досягнень45

кадрове забезпечення навчально-виховного процесу. Проходження курсів, навчальних тренінгівзабезпечення необхідної матеріально-технічної базиорганізація роботи з ІРЦ. Укладання угод про методичну співпрацю зі спецінтернатами. Циклограма управлінських дій Директор ЗНЗ Адміністрація школи Заступник директора з НВРадміністрації загальноосвітнього навчального закладу щодо організації інклюзивного навчання ПРОТЯГОМ РОКУ

організація роботи з дошкільними навчальними закладамиорганізація та проведення батьківського лекторію за участю психологів, медичних працівників, представників ІРЦЦиклограма управлінських дій адміністрації загальноосвітнього навчального закладу щодо організації інклюзивного навчання ПРОТЯГОМ РОКУ Заступник директора з НВР, вчителі початкових класів, практичний психолог Заступник директора з НВР, вчителі початкових класів

діагностичне дослідження готовності вчителів, корекційних педагогів до роботи з дітьми з ООПорганізація класів з інклюзивною формою навчання (вивчення запиту); видання наказу про відкриття класу з інклюзивною формою навчанняскладання та затвердження індивідуальних навчальних планів. Циклограма управлінських дій Практичний психолог. ТРАВЕНЬ-СЕРПЕНЬ Заступник директора з НВР Заступник директора з НВР

Зарахування учнів з ООП до класу з інклюзивною формою навчання. Видання наказів про розподіл годин корекційного навчання. Складання індивідуальних програм розвитку. Розробка та затвердження розкладу корекційних занять на І семестр. Циклограма управлінських дій Директор ЗНЗВЕРЕСЕНЬ Заступник директора з НВР, вчителі початкових класів, корекційні педагоги Заступник директора з НВР Заступник директора з НВР, вчителі початкових класів, корекційні педагоги. Розробка календарно-тематичного плану з предметів та корекційно-розвивальних занять на І семестр

проміжний моніторинг досягнень учнів з ООПОнлайн-анкетування батьківської громадськості щодо інклюзивної освіти. Циклограма управлінських дій ЖОВТЕНЬ Заступник директора з НВР, практичний психолог Заступник директора з НВР, корекційні педагоги

комплексний аналіз результатів корекційної роботи з учнями з ООП за І семестркорекція індивідуальних програм розвитку (за потребою)Циклограма управлінських дій ГРУДЕНЬ Заступник директора з НВР, вчителі початкових класів, корекційні педагоги Заступник директора з НВР, вчителі початкових класів, корекційні педагоги

розробка календарно-тематичного плану з предметів та корекційно-розвивальних занять на ІІ семестр. Циклограма управлінських дій СІЧЕНЬ Заступник директора з НВР, вчителі початкових класів, корекційні педагоги Заступник директора з НВРРозробка та затвердження розкладу корекційних занять на ІІ семестр

підготовка документів до проходження обласного ІРЦ (за потребою)Проміжний моніторинг досягнень учнів з ООПКомплексний аналіз результатів корекційної роботи з учнями з ООП за навчальний рік. Циклограма управлінських дій Практичний психолог, класні керівники. ЛЮТИЙ Заступник директора з НВР, корекційні педагоги Заступник директора з НВР, вчителі початкових класів, корекційні педагоги. БЕРЕЗЕНЬТРАВЕНЬ

РОБОЧА ДОКУМЕНТАЦІЯ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИНакази (про організацію навчання за інклюзивною формою, за результатами вивчення, в кінці навчального року)Наказ про створення Команди психолого-педагогічного супроводу відповідно до Положення про КППСКласний журнал обліку відвідування. Угоди про співпрацю зі спеціальними ЗНЗ, ІРЦ щодо залучення фахівців для реалізації корекційно-розвиткової складовоїРОБОЧА ДОКУМЕНТАЦІЯПротокол ІРЦ (направлення/рекомендації)

Журнал обліку роботи асистента (окремий ж-л)Журнал обліку годин корекційно- розвиткового блоку (окремий ж-л)Включення учнів у позанавчальні заходи в ІПР (в портфоліо)Робочі зошити, в т. ч. з корекційної роботи. РОБОЧА ДОКУМЕНТАЦІЯРОБОЧА ДОКУМЕНТАЦІЯ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

  Результативне упровадження інклюзії - це послідовна, виважена і злагоджена командна робота на усіх рівнях

Індивідуалізація навчального процесу. Рівність. Принцип використання дітьми рівних прав{5940675 A-B579-460 E-94 D1-54222 C63 F5 DA}=Забезпечення рівних можливостей{5940675 A-B579-460 E-94 D1-54222 C63 F5 DA}=Забезпечення можливості навчання для кожної дитини. Зміст: Коректність (толерантність) та рівні можливості у сфері освіти

Індивідуалізація навчального процесу. Рівність? Рівні можливості?

Індивідуалізація навчального процесу

Основна мета загальноосвітнього навчального закладу, в якому впроваджується інклюзивне навчання, - надання індивідуально-орієнтованої педагогічної, психологічної та соціальної допомоги дітям, які мають ООП. Відповідно, першочерговим завданням є запровадження системи індивідуально-диференційованого підходу на основі особистісно зорієнтованої моделі освіти, що передбачає організацію навчальної діяльності з використанням ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПРОГРАМ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З ООП.Індивідуалізація навчального процесу

Збиратися разом – це початок,Триматися разом – це процес,Працювати разом – це успіх Генрі Форд. Хто сказав, що ми не можемо змінити світ?.. Можемо! На кращий!

ЗАПИТАННЯ-ВІДПОВІДЬ

РЕФЛЕКСІЯДля відвідувачів

Дякую за увагу!