Презентація "Дитина з раннім дитячим аутизмом у школі"

Синдром дитячого аутизму Каннера; Аутична психопатія Аспергера;

Порушення соціальних контактів; Порушення вербальної та невербальної комунікації; Порушення образного мислення; Порушення діяльності

Виявляється в перші місяці життя, або впродовж року; Дитина починає ходити раніше ніж говорити; Синдром зустрічається як у хлопчиків, так і у дівчаток; Має місце пізнавальний дефект, важчий соціальний прогноз, мова не має комунікативної функції.

Не страждає “ядро особи”; Починає виявлятися на 2-3 році і чіткіше – до молодшого шкільного віку; Мова з`являється раніше ходьби; Вважається “крайнє вираження чоловічого” характеру; Інтелект більш збережений; Дитина використовує мову, як засіб спілкування; Присутній зоровий контакт, хоча дитина уникає чужого погляду; Краще розвинені спільні і соціальні здібності

Психологічна проблема; Батьки, які мало приділяли уваги дитині; Аномалія розвитку генетичного генезу Ускладнюючий синдром при різних неврологічних захворюваннях; Це не хвороба, це симптоматика, а причиною її є багато проблем.

Порушено формування довербального і вербального спілкування. Не формується зоровий контакт (не дивиться в очі дорослого, не потягає ручки з німим проханням взяти на руки) В спілкуванні з оточуючими не використовує мову жестів та міміки Зорова увага вибіркова і дуже короткочасна

Характерна підвищена вразливість, реакції непередбачувані і незрозумілі Своєрідна ігрова діяльність Не розвивається сюжетно-рольова гра Міміка невиразна, характерний погляд “крізь” співбесідника Виражений страх новизни

З нормальним, прискореним, різко затриманим і нерівномірним розумовим розвитком Часткова або спільна обдарованість Розумова відсталість Порушення мови (не сформованість комунікативної поведінки)

Складно мислити абстрактно Розуміти образне мовлення Аутична дитина егоцентрована Важко сприймати почуття та емоції інших У спілкуванні або занадто нав`язлива або відсторонена

Відвести для неї спокійне місце, неподалік від себе; На різних заняттях мати власне постійне місце; Увагу слід приділити організації кожного робочого місця: стіл для письма, куточок для читання. Обмежити кількість подразнюючих об`єктів навколо неї

Надайте дитині чіткий розпорядок дня, де вказані всі заходи; Детально поясніть дитині суть завдання, а також те, чого від неї очікують; Періодично повторюйте важливі моменти уроку, бажано в різних вправах; Намагайтеся якомога більше структурувати матеріал для цієї дитини; Говоріть чітко, достатньо голосно, короткими реченнями, не використовуйте образне мислення.

Чітко повідомляйте які правила існують, а також те, що вони чинні для всіх; Домовтеся, який жест вона використовуватиме, якщо потребуватиме допомоги; Мати тісний зв’язок з батьками. Варто пам'ятати, що така дитина не може передавати інформацію батькам