Презентація до уроку з теми: Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Займенник» та «Спілкування».

Тема: Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Займенник» та «Спілкування»

НАША: Ціль: Навчитися безпомилково писати займенники та доречно вживати їх у розмові. Мета: Підготуватися до контрольної роботи. Критерії оцінювання: ми оцінюємо не лише правильність, а й взаємодопомогу. Оцінювання через «Лист самоконтролю» Мозковий штурм = 3 б. Активність у групі,на уроці = 2 б, Орфографічний патруль(диктант) = 3 б, Гра “Редактор”(робота в парі) = 2 б, Культура спілкування(в групі) = 2 б. *Загальні критерії оцінювання у нас є на сайті нових знань.

Епіграф Як ти до людей, так і люди до тебе.

Девіз уроку: П слухати О думати замислюватися Т прагнути І знати!!! Б Н О

Метод «Кольоропис» Гарні сподівання байдужість тепло тривога спокій невизначеність

Прийом «Мозковий штурм» Завдання: «виловити» займенники та назвати їх розряд. !!Активність — 2 бали

“Орфографічний патруль” !! Без помилок — 3 бали Завдання: Розкрити дужки, списати, усно пояснити правопис. (Ні)хто, (хтозна)що, (де)в(кого), (аби)який, (будь)у(кого), казна(що), хтозна(з)ким, ні (до) чого.

“Орфографічний патруль” !! Без помилок — 3 бали Завдання: Розкрити дужки, списати, усно пояснити правопис. ПЕРЕВІРКА Ніхто, хтозна-що, де в кого, абиякий, будь у кого, казна-що, хтозна з ким, ні до чого. Самоперевірка: самі підкреслюємо помилки.

Робота в парах. Гра: “Редактор»” Завдання: Виправити помилки у реченнях (на картках). Речення: «Я малюю моя ручкою», «Учитель спитав він про зошит», «Ми з їми підемо в кіно», «Отака подія сталась з де-кого». Завдання: стати «коректором» — виправити помилки олівцем. Без оцінки, лише підтримка: «Я знайшов помилку, зверни увагу». !!! Допоміг другу — 3 бали

Робота в парах. Гра: “Редактор»” ПЕРЕВІРКА: Речення: Я малюю своєю ручкою. (Займенник «моєю» — теж можна, але «своєю» стилістично краще). Учитель спитав його про зошит. (Займенник «він» у родовому відмінку — його). Ми з ними підемо в кіно. (Приставний н після прийменника). Отака подія сталась із деким. (Разом, без дефіса). !!! Допоміг другу — 3 бали

“Фізкультхвилинка «Дзеркало ввічливості»” Алгоритм проведення. Вчитель читає прислів’я — учні показують на сусіда по парті однією рукою і схиляють голову в знак пошани, - як тільки вчитель додає займенник «Ви», або ж учні беруться за руки чи потискають руки, якщо чують займенник « ти». Проблемне питання: ця добірка прислів'їв, де вживання займенників Ти і Ви як саме ілюструє народну мудрість та етикет? Розкрийте зміст прислів’я: Шануй себе, то й тебе люди шануватимуть Як ти до людей, так і люди до тебе.

“V. РЗМ: Практикум «Культура мовлення: Ви/Ти» (Групова робота – по рядах) !!! Влучна фраза — 2 бали Завдання: Кожна група має видати одну влучну фразу. Можна: - вставати, підсідати до товаришів Потрібно: - радитись, міркувати Практично : - записати відповідь у зошити Результат : - спільний 1 ряд: Ситуація: (Ситуація в транспорті чи на вулиці): Хтось запитує дорогу: «Скажи мені, як пройти до парку». Завдання: Відредагуйте фразу, щоб вона звучaла ввічливо. 2 ряд: Ситуація (Школа. Вчитель – учень): учениця говорить до вчителя: «Вчителю,скажіть йому! хай Микола не бере мою ручку!». Завдання: Відредагуйте фразу, щоб вона звучaла ввічливо. 3 ряд: 3 ряд (Ситуація в цифровому просторі / чаті): Учень пише повідомлення незнайомій людині в групі: «Ей, ти, скинь посилання» або незнайомому адміністратору групи в Telegram: «Чуєш, додай мене в чат». Завдання: Змініть грубе звернення на етикетне.

“V. РЗМ: Практикум «Культура мовлення: Ви/Ти» (Групова робота – по рядах) !!! Влучна фраза — 2 бали Завдання: Кожна група має видати одну влучну фразу. Можна: - вставати, підсідати до товаришів Потрібно: - радитись, міркувати Практично : - записати відповідь у зошити Результат : - спільний 1 ряд (Правильно: «Скажіть, будь ласка, як пройти до парку» або «Ви не підкажете, як пройти до парку?»). 2 ряд: (Ввічливо: «Вчителю, попросіть, будь ласка, Миколу повернути мою ручку»). 3 ряд: Правильно: «Добрий день! Скиньте, будь ласка, посилання» або «Чи не могли б Ви надіслати посилання?») або «Добрий день! Додайте мене, будь ласка, до чату» або «Чи не могли б Ви додати мене до групи?». ПЕРЕВІРКА:

Метод «Кошик знань»: VI. Підсумок та рефлексія - Що ми знаємо про толерантність у спілкуванні? - Який тепер займенник/ки ви тепер впевнено напишете на контрольній?

Вправа «Світлофор» Зелений: Я готовий до контрольної, все зрозуміло. Я вмію спілкуватися і писати грамотно. Жовтий: Треба ще раз глянути правопис через дефіс. Червоний: Потрібна допомога з розрядами. VI. Підсумок та рефлексія ЗАПОВНИТИ/ПЕРЕВІРИТИ КАРТКИ САМООЦІНЮВАННЯ

Хвилинка-відпочинку.  «Які два особових займенника утворюють іменник, що псує шляхи?».  «Як за допомогою трьох особових займенників можна зробити руки чистими?» «Що може робити як вітер, так і вовк?»  

Це буде імітація контрольної роботи для самоперевірки. Обов’язково: Онлайн-тест за темою «Займенник». Творче (за бажанням): Скласти коротке SMS-повідомлення вчителю, використовуючи пошану «Ви». Домашнє завдання

Мій настрій радість напруження тепло тривога спокій невизначеність