Презентація "ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ ХІМІЇ ШЛЯХОМ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ"

ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ ХІМІЇ ШЛЯХОМ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙАвтор – Притула Оксана Миколаївна,Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 20

Перед учителем сьогодні ставиться складне завдання: потрібно давати не суму знань, а формувати навички учнів орієнтуватися в  сучасному світі, щоб вони могли застосовувати знання на практиці. “Справжнє завершення освіти забезпечує тільки саме життя і свідома самостійність кожного”. Д.І. Менделєєв

Досягти вищесказаного можна через:розвиток компетентностей учнів на уроках хімії шляхом використання інтерактивних технологій, організація навчання учнів із урахуванням логіки пізнання, створення умов для виявлення потенційних можливостей школярів, розвиток у дітей та підлітків інтересу до самопізнання і самовизначення, прагнення до творчості;розкриття наукового та світоглядного потенціалу хімії, одного з предметів природничого циклу як умови формування майбутнього інтелекту нації;ефективне використання інтерактивних методів навчання, інноваційних технологій  з метою активізації пізнавального інтересу дітей до вивчення хімії.

Єдиний шлях, що веде до знання – це діяльність. Бернард Шоу. Компетентність не зводиться тільки до знань чи тільки вмінь. «Компетентність є сферою відносин, що існують між знанням і дією в людській практиці».

Компоненти структури компетентностей, основні його елементи це: знаннядіяльністьмотиваціяцінностіУсі вони взаємодоповнюють і знаходяться під впливом соціальної взаємодії.

Трирівнева ієрархія компетентностей:загально-предметніключовіпредметні

Предметні компетенціїсукупність ціннісних орієнтацій, знань,умінь, способів особистісної чи соціально значущої продуктивної діяльності щодо кола об'єктів відповідної науки, що формуються засобами навчального пред­мета як результат особистісного досвіду учня

Поставити справу так, щоб усе, що підлягало вивченню, вивчалося легко, швидко, ґрунтовно. Я. А. Коменський

Сучасний урок – це урок демократичний. Він проводиться не для учнів, а разом з ними. Тому постала необхідність переходу від «передачі знань» до «навчання вчитися», «навчання жити». Учневі не так треба подати тему, як навчити осмислювати її, а вже потім – шукати інформацію, яка допоможе реалізувати (розв’язати) проблему.

У своїй педагогічній практиці використовую технології колективно – групового навчання: «Мозковий штурм»«Мікрофон»«Дерево рішень»«Навчаючи – вчуся»«Ажурна пилка»«Асоціативний кущ».

Надаю перевагу роботі учнів у групах, тому застосовую різні методи кооперативного навчання:«Два - чотири - всі разом»«Ротаційна трійка»«Карусель»«Акваріум»«Робота в парах».

На уроках узагальнення і систематизації знань та на етапі закріплення знань ефективними є такі ігрові вправи: «Знайди помилку»«Третій зайвий»«Складіть назви елементів»«Хрестики- нулики» 

«Знайди помилку»Під час хімічних реакцій молекули і атоми руйнуються

«Складіть назви елементів»Із запропонованих літер скласти якомога більше назв хімічних елементів:н; р; ц; й; к; і; о; т; и; л; ь; а; х.. (Натрій, Кальцій, Хлор, Цинк)

«Третій зайвий»

«Хрестики- нулики»Знайдіть виграшний шлях

Важливим нині є:не лише обсяг знань, а й уміння ними оперувати, бути готовим змінюватися та пристосовуватися до нових потреб ринку праці, оперувати й управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, навчатися упродовж життя.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!