Презентація "Формування соціально – особистісних компетентностей школярів шляхом впровадження STEAM – освіти"

Формування соціально – особистісних компетентностей школярів шляхом впровадження STEAM – освіти. Виступ підготувала вчитель географії та біологіїКомишуватської ЗОШ І-ІІІ ступенів. Нижник Алла Василівна. Відділ освіти Мангушської РДАКомишуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Затребувані професії: - програмісти, - IT-фахівці, - інженери, - професіонали в галузі високих технологій на стику з природничими науками; - фахівці біо- та нано-технологій. При залучені 1% населення України до STEM-професій - підвищення ВВП на  $50 млрд за рік Потреба в цих спеціалістах вдвічі більша. Перспективи економічного розвитку України

критичне мислення;комунікації українською та іноземними мовами;інформаційна грамотність та використання ІКТ;спостереження;проектування;дослідниціка діяльність;вміння створювати інтерактивні моделі;підприємливість;вміння брати на себе відповідальність;командна робота. Навички, які повинні мати випускники для набуття STEM – професій:

розвиток інтересу до навчальних предметів природничо-математичного циклу; формування дослідницьких навичок; розвиток творчого та критичного мислення; подолання відповідних стереотипів. Завдання STEM-освіти:

проектно-орієнтований,проблемно-орієнтований,практико-орієнтований. Основні підходи до викладання шкільних дисциплін у STEM - освіті:

Слабкі сторони та загрози STEM - освіти:відсутність навчених фахівців;відстуність у школах приладів;низькоякісний інтернет;недостатній рівень інформаційної безпеки;складність у впровадженні;важкість у експлуатації.

З досвіду роботи

Підготувати проект. Віртуальна подорож визначними місцями міста або області України: при вивченні економічних районів у 9 класі + інформатика.

Підготувати проект. Здійснити подорож вздовж певної паралелі (меридіану), описати побачене, обрати засоби пересування, розрахувати економічно вигідний маршрут: при вивченні материків та океанів в 7 класі + математика. Спрогнозувати зміни меж природних зон при підвищенні температури на 5˚С, визначити зміни флори та фауни зони (затрат населення на будівництво будинків, їх опалення): при вивченні природних зон в 6, 7, 8 класах + біологія, математика.

Підготувати проект. Скласти казку «Подорож краплі води», враховуючи роботу гідростанцій, підвищення температури: при вивченні гідросфери в 6 класі + біологія, математика, фізика. Скласти «Бізнес-план підприємства» для дітей 15 – 16 років, який можливо реалізувати в межах школи: в курсі факультативу «Ділова активність» + географія, економіка

Визначити основні шляхи подолання сировинної, енергетичної, продовольчої проблем людства (глобальні проблеми в 10 класі, географія + біологія + хімія + економіка)Пошукова робота

Дослідницька робота. Провести дослідження «Оцінювання свого місця проживання вашими знайомими»: при вивченні теми «Населення України» у 9 класі, географія + математика)

Дослідницька робота Побудуйте стовпчикову діаграму частки витрат на харчування українських домогосподарств з різним видом доходів: в курсі економіки + математика) Оцінка забрудненості атмосферного повітря за допомогою лишайників: при вивченні атмосфери у 6 класі + біологія

Дослідницька робота Оцінка екологічного стану ґрунтів за змінами видового біорізноманіття ґрунтових безхребетних тварин: при вивченні ґрунтів України у курсі географії 8 класу + біологія№прикопки. Дощові черв’яки. Багато-ніжки. Павуко-подібніРівноногіКомахи(+личинки)КЗКЗКЗКЗКЗ1002247286156372301743321941253103914217935 Середні показники10263527119722

Практична робота Використовуючи інформаційні джерела та вимірювальні прилади, визначити висоту схилів Балки Великої, та обчислити їх крутизну: при вивченні теми «Літосфера» в 7 класі та «Рельєф» у 8.

Практична робота. Відмінності мурах степової зони та лісу на прикладі мурашників Закарпаття на околиць села Комишувате

Формування початкової економічної та підприємницької культури в учнів – це підготовка молоді до життя в суспільстві з новими ринковими відносинами. Учити МИСЛИТИ – значить учити ЖИТИ!

STEM – освіта покликана формувати в учнів економічну культуру, діловитість, підприємництво, економічне та раціональне алгоритмічне мислення учнів, критичну самооцінку, вводить в поняття ринкових відносин, готує до професійного самовизначення.

Урок географії в 9 класі+ економіка, інформатика. Проект «Комишувате туристичне»Перспективи розвитку села Комишувате

Мета: поглибити і розширити географічно – краєзнавчі знання про свій край, село Комишувате; розвивати аналітичне та економічне мислення, творчі здібності учнів, їхню здатність до групової та самостійної роботи, кмітливість, витривалість, вміння аргументовано доводити власну думку; виховувати культуру спілкування, розвивати комунікабельність, уміння працювати в групах, почуття дружності, толерантності, повагу та любов до рідної країни та малої Батьківщини.

відстань до Маріуполя всього 33 км та регулярне автобусне сполучення; у нас свіже повітря; в центрі села знаходиться парк, а на околиці – гарна балка, ставок; маємо місця риболовлі та відпочинку; в селі є стадіон, спортивний майданчик та тренажерний зал; маємо три крамниці та два кафе; у нас гостинні та ввічливі жителі; традиційно у нас проводяться свята: день села, масляна, зустріч Нового року, державні свята, зустрічі ветеранів; будується церква; добрий мобільний зв’язок, інтернет, термінали;люди тримають корів, курей, кролів, вирощують картоплю, городину, фрукти, є можливість купувати екологічно чисті та дешевші ніж у місті продукти харчування. Переваги впровадження проекту:

Школа. Будинок Федора Прохоровича Маліцького. Меморіальна дошка М. В. Берднику. Ставок. Парк. Соснові насадження біля сільського БК. Пам’ятник загиблим героям. Балка Велика. ДНЗ «Ластівка». Стадіон «Колос»Пам’ятні об’єкти села Комишувате:

Очікувані результату проекту: Проект дасть можливість: відновити наше село, створити нові робочі місця, запобігти відтоку молоді, підвищити рівень життя населення, збільшити реалізацію продукції з приватних господарств, зберегти природу рідного краю

Висновок. Повернення до уроків, де панує дисципліна і немає місця творчості і власним думкам, де слово вчителя є аксіома, вже неможливо. Учні повинні мати власну точку зору, мають вміти її презентувати та відстояти, а слова вчителя чи інформацію з джерел піддавати сумніву, пробувати висувати свої гіпотези та шукати нові шляхи розв’язку вже відомих теорій.

Йти дорогою знань і показати її своїм учням -найбільша мета всьогомого життя. І вірю, що живу на рідній Україні не марно. А. В. Нижник