Презентація " система позанавчальної діяльності гімназії щодо формування ціннісних орієнтацій учнів"

Система позанавчальної діяльності гімназії щодо формування ціннісних орієнтацій учнів. Бойчук Л.М. , заступник директора з навчально-виховної роботи Смілянського НВК “ ЗОШ І ступеня – гімназія ім. В.Т. Сенатора”

Головна задача особистості – дати життя самій собі, стати тим, ким вона є насправді. Е. Фромм Специфіка позанавчальної роботи полягає у діяльності, здійснюваної у вільний від навчального процесу час і залежить від власного вибору учня Структура інноваційної позанавчальної роботи у гімназії охоплює пізнавальну та ціннісно-орієнтаційну сфери життя учнів включення в різні види позанавчальної діяльності збагачує особистий досвід дитини, її знання про різноманітність людської діяльності, дитина набуває необхідні практичні вміння і навички. Розвиваюча функція позанавчальної роботи полягає у розвитку індивідуальних здібностей школярів через включення їх у відповідну діяльність .

Основні завдання: Створення системи виявлення нахилів та здібностей учнів; Розширення інформаційного поля педагогів, учнів, батьків щодо науково-теоретичних та організаційно-практичних засад створення умов для формування ціннісних орієнтацій учнів; Впровадження єдиної системи корекційного впливу на всіх учасників навчально - виховного процесу з метою попередження зовнішніх та внутрішніх деструктивних факторів, що утруднюють продуктивну самореалізацію учнів;формуванню їх ціннісних ставлень Створення психолого - педагогічних умов для самореалізації учнів. Залучення учнів до участі в різноманітних формах роботи для задоволення потреб у самовизначенні та творчій самореалізації.

Мета позанавчальної роботи : засвоєння дитиною необхідного для життя в суспільстві соціального досвіду і формування особистісної системи цінностей, яка співзвучна загальнолюдській і суспільній системі цінностей.

Вихідні принципи системи позанавчальної роботи 1. Принцип індивідуальної життєвої траєкторії. 2. Принцип варіативної креативності – орієнтація учнів на постійний відповідальний вибір в усіх видах діяльності. 3. Принцип актуальності освіти – забезпечення практичної цінності навчального матеріалу та змісту виховних заходів. 4. Принцип доступності – урахування індивідуальних особливостей дітей та залучення до життєтворчих заходів учнів з різним рівнем мотивації та підготовки. 5. Принцип моніторингової оптимізації – постійне здійснення особистісно зорієнтованої діагностики саморозвитку учнів. 6.Принцип технологічності – відтворюваність програми в умовах реального навчально-виховного процесу.

Чинники, які сприяють формуванню ціннсних орієнтацій партнерські стосунки, мотивація діяльності учнів, сприятливий психологічний клімат, різноманітність форм і методів роботи вчителя, вибір учнями способів діяльності, створення учнями соціально значущого продукту,

Діагностична база вивчення сформованості ціннісних ставлень учнів тест «Обдарованість дитини», Вивчення рівня вихованості учнів( за М.Андреєвою), визначення родинних установок виховання, діагностика індивідуальних досягнень учнів,

Система стимулювання та заохочення „Зіркова алея”, „Надія школи”, “Обличчя з обкладинки” вручення подяк батькам персональні виставки робіт учнів та батьків у шкільній Арт-галереї сертифікати «Кращий учень», «Учень року», свято «Парад гімназійних зірок», «Обличчя тижня» фільм-бренд „Моя гімназія”