Презентація Інклюзивна освіта

«Дитина з особливими освітніми потребами у нашому класі: рівні права-рівні можливості»

Інклюзивна освіта - це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права здобувати її за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу. Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей: УСІ ДІТИ Є ЦІННИМИ Й АКТИВНИМИ ЧЛЕНАМИ СУСПІЛЬСТВА

Інклюзивний освітній заклад – це заклад освіти, який відкритий для навчання всіх дітей, незалежно від їхніх фізичних, інтелектуальних, соціальних, емоційних, мовних чи інших особливостей. Цей заклад : адаптує навчальні програми та плани, фізичне середовище, методи та форми навчання; співпрацює з фахівцями для надання спеціальних корекційних послуг відповідно до різних освітніх потреб дітей; створює позитивний клімат у шкільному середовищі.

Основні принципи інклюзивної освіти - Цінність людини не залежить від її здібностей і досягнень; - Кожна людина має право на спілкування і на те, щоб бути почутою; - Адаптація системи до потреб дитини, а не навпаки; - Всі люди потребують підтримки і дружби ровесників; Визнання спроможності до навчання кожної дитини та, відповідно, необхідність створення суспільством відповідно до цього умов; Рівний доступ до навчання у загальноосвітніх закладах та отримання якісної освіти кожною дитиною; Командний підхід у навчанні та вихованні дітей, що передбачає залучення педагогів, батьків та спеціалістів.

Хто вони - діти з особливими освітніми потребами? Це діти, які через різні причини потребують посиленої уваги педагогів, діти, яких природа позбавила можливості на достатньому рівні сприймати світ й почуватися належними до нього внаслідок хвороби, вади чи патологічного стану. До дітей з проблемами розвитку належать: Діти з порушенням інтелекту. Діти з відхиленнями в пізнавальному розвитку (ЗПР). Діти з порушеннями слуху. Діти з порушеннями зору. Діти з порушенням опорно-рухового апарату. Діти з порушенням мовлення. Діти з емоційними розладами, у тому числі з раннім дитячим аутизмом (хворобливим станом психіки). Діти з порушеннями поведінки і діяльності. Діти зі складними комплексними порушеннями.

Учням з особливими освітніми потребами інклюзивна освіта: Сприяє когнітивному, фізичному, соціальному та емоційному розвитку Забезпечує відповідні їхній віковій категорії рольові моделі однолітків Створює можливості для навчання в реалістичному/природному середовищі Дає змогу підвищувати самооцінку й відчувати себе частиною цілого Забезпечує рівний доступ до навчання Розширює можливості для налагодження нових дружніх стосунків

Педагогічному персоналу інклюзивна освіта: − допомагає налагодити співпрацю й застосовувати командний підхід до вирішення проблем і шляхи подолання труднощів; − забезпечує можливості для професійного розвитку; − допомагає усвідомити важливість розроблення програм навчання для дітей із різноманітними потребами; − дає змогу збагатити власну палітру методів і прийомів викладання та навчальних стратегій.

Форми і методи роботи з батьками Консультування. Семінари-практикуми Ділові ігри. Проведення спільних свят. Батьківські збори. Дні відкритих дверей.

Види знань, умінь і якостей, якими мають володіти вчителі для успішної роботи в інклюзивному середовищі? розуміння інклюзії та повага до розмаїття; співпраця із зацікавленими сторонами (в тому числі батьками й фахівцями); створення позитивного соціального клімату; методи викладання, які узгоджуються з принципами інклюзії; планування інклюзивного навчального процесу; прагнення до неперервного професійного зростання.

Основні завдання для вчителів, що працюють у класі з інклюзивною формою навчання: Подолати психологічний бар'єр, усвідомити, що такі діти мають рівні можливості вчитися разом з усіма. Застосовувати особистісно орієнтовані методи навчання з урахуванням індивідуальних особливостей дітей з ООП. Застосовувати стимулюючу систему оцінювання навчальних досягнень учнів. Прагнути допомогти дитині з ООП відчути себе частиною колективу. Створювати позитивну атмосферу в класному колективі.

Форми та методи психокорекційної роботи Рухливі ігри та ритмічні вправи на розвиток спритності, координації, точності, плавності рухів. Вправи на розвиток дрібної моторики пальців рук. Вправи на розвиток зорових просторових уявлень, орієнтації у своєму тілі та на аркуші паперу. Вправи на розвиток довільної саморегуляції. Психогімнастичні вправи. Дихальні вправи. Вправи на розвиток графічних навичок. Сюжетно-рольові ігри, імітаційні вправи, інсценування та ін.