Презентація "Компетентнісний підхід при вивченні загальноосвітніх предметів"

Про матеріал

Презентація створена для виступу на педагогічній раді. Розкриває поняття - компетентність та компетенція, освітня компетенція, а також новий погляд на компетентністний підхід до вивчення предметів загальноосвітнього циклу

Перегляд файлу

Компетентнісний підхід при вивченні загальноосвітніх предметів

Компетентція...... Компетентність......

Питання про ключові компетенції є сьогодні предметом обговорення в усьому світі. Особливо актуальна ця проблема звучить зараз у зв'язку з модернізацією української освіти.

Введення компетенцій в нормативну і практичну складову освіти дозволяє вирішувати проблему, типові українські НЗ, коли учні можуть добре опанувати набір теоретичних знань, але відчувають значні труднощі в діяльності, що вимагає використання цих знань для вирішення конкретних життєвих завдань або проблемних ситуацій

поняття "компетенція" і поняття

"компетентність"

Різниця між

навичок, способів діяльності), які є заданими до відповідного кола предметів і процесів та необхідними для якісної продуктивної дії по відношенню до них.

це володіння людиною відповідною

компетенцією, що містить її особистісне ставлення до предмета діяльності

У педагогічній це сукупність взаємопов'язаних

літературі вживаються іякостей особистості (знань, умінь,

поняттями???

тому в педагогічному сенсі доцільно користуватися саме другим терміном

Основні складові компетентності

мобільність знань

гнучкість методу

знання, але не просто інформація, а швидко

змінювана, динамічна,

різноманітна, яку треба

вміти знайти, відсіяти від

непотрібної, перевести у досвід власної діяльності.

уміння

використовувати

це знання у конкретній

ситуації; розуміння, яким чином добути

це знання, для якого

знання який метод потрібний

критичність мислення

адекватне оцінювання себе, світу,

свого місця в світі,

конкретного знання,

необхідності чи зайвості його

для своєї діяльності, а також методу його здобування чи використання

Але....

Компетенції слід відрізняти від освітніх компетенцій

тобто від тих, які моделюють діяльність учня для його повноцінного життя в майбутньому.

Наприклад, до певного віку громадянин ще не може реалізувати будь-яку компетенцію, але це не означає, що її не слід формувати у дитини.

Педагогічна наука виділяє такі компетентності учня:

вільне володіння державною мовою

здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної)

та іноземними мовами математична компетентність

компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій інноваційність

екологічна компетентність інформаційно-комунікаційна компетентність навчання впродовж життя громадянські та соціальні компетентності культурна компетентність підприємливість та фінансова грамотність це образ його майбутнього, орієнтир для освоєння

Освітні компетенції відносяться не до всіх видів діяльності, в яких бере участь людина, наприклад, дорослий фахівець, а тільки до тих, які включені до складу загальноосвітніх областей та навчальних предметів.

Такі компетенції відображають предметно-діяльнісну складову загальної освіти і покликані забезпечувати комплексне досягнення його цілей.

Можна навести такий приклад.

Учень освоює компетенцію громадянина, але в повній мірі використовує її компоненти вже після закінчення навчального закладу, тому під час його навчання ця компетенція фігурує в якості освітньої.