Презентація "Краса та мелодійність української мови. Значення прикметників у мові"

Краса та мелодійність української мови. Значення прикметників у мові. Автор: Рунчева Валентина Григорівна

Ключове запитання: До чого могла б привести відсутність прикметників у мові?

Тематичні запитання: Чому без прикметників неможливо описати предмет? Яку роль відіграють прикметники у художніх творах та науково-популярних текстах? Що допомагає людині дати всебічну характеристику предмету явищу? Чому прикметники самі по собі не можуть дати уявлення про той чи інший предмет?

Мета проекту та завдання дослідження: Визначити значення прикметників у мові. Дослідити , яку роль відіграють прикметники у художніх та науково-популярних текстах, чому прикметники самі по собі не можуть дати уявлення про той чи інший предмет, чому, не маючи прикметників, неможна описати красу природи, а також намалювати будь – яку картину. Розширити та уточнити значення прикметників - синонімів, прикметників-антонімів, а також розкрити необхідність знань про багатозначні прикметники та їх використання у мові. Шляхом дослідження визначити, з якою частиною мови найчастіше пов’язані прикметники у реченні та як визначити рід, число та відмінок прикметника, яким членом речення найчастіше буває прикметник.

Що ми робимо? I група “Чомучки” Дослідити, чому без прикметників неможливо описати предмет. II група “Дослідники” Дослідити, яку роль відіграють прикметники під час малювання картин. III група “Попитайки” Дослідити, чому без прикметників неможливо описати предмет чи явище. IV група “Винахідники” Дослідити, чому самі по собі прикметники не можуть дати уявлення про той чи інший предмет.

Що ми спостерігаємо? Уявляємо, заплющивши очі, що прикметників не існує. Що ми відчули? Уявляємо, що предмети не мають форми. Як їх розрізнити? Чи сподобаються вони тобі? Уявляємо, що предмети не мають кольору. Намалюйте картину. Уявляємо, що ми не відчуваємо температури оточуючих предметів. Що з нами буде? Уявляємо, що не існує синонімів та антонімів. Як порівняти предмети?

Як ми діємо? Iгрупа Милуємося красою ранку та відображаємо свої спостереження у малюнках. II група Спостерігаємо за красою сонячного дня, свої спостереження передаємо за допомогою малюнків. III група Милуємося красою дощового дня. Малюємо. IV група Дивимося на нічне небо. Відтворюємо його красу за допомогою фарб.

Вимоги до роботи: На основі спостережень та створених малюнків створити схему значення прикметників у мові та граматичних категорій прикметників. Створити веб – сайт , його презентацію та публікацію. На основі власних спостережень та створених малюнків написати твір-опис природи. Підготувати дебати на тему: “ Зимовий ранок”.

Інформаційні джерела: Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи, К.: Вид. “Початкова школа”, 2006. - 420 с. Державний стандарт. Базовий навчальний план початкової школи. – Вид. “Початкової школи”. К. – 2006. Петрик О. В., Діалогічне мовлення: Методичний посібник, З., 2003. – 429 с. БабовалТ.І., Робота над творами: Навчальний посібник, Т., “Навчальна книга – Богдан”, 1998. – 40с. Савченко О. Я. “Уроки читання у 4 класі: Методичний посібник. – Х. : Видавнича група “Основа2, 2006. – 315с. Куріпта О.Л. Українська мова ( нестандартні уроки): методичний посібник. Х.: Вид. група “Основа”, 2006. – 208с.

Інформаційні джерела: Ярош Г. О., Седова н, М. Сучасний урок у початковій школі – Х. :Вид. гр. “Основа”, 2005. -240с. ЗаяцьЯ.М. Онишков О.П. Уроки рідної мови – 4 клас: Методичний посібник. – Т., “Навчальна книга – Богдан”. 2006. – 230с. Рідна мова: Підручник для 4кл. (М.С. Вашуленко. С.Г. Дубовик. О.І. Мельничайко, Л.В.Скуратівський). За наук. Ред. М.С. Вашуленка. – К.: Освіта. 2004 – Ч, I. – 128с. СавченкоО.Я. Читанка: Підр. Для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. I – 159с. Байбара Т. М. , Бібік Н.М. Я і Україна: Підр. Для 4 кл. – К: Форум. 2004. – 176с.