Презентація"Модель підвищення ІКТ-компетентності сучасного педагога"

Модель підвищення ІКТ-компетентності сучасного педагога Заступник директора з навчально-виховної роботи. Яснозірського НВКГелетко Т. П.

Ми змінили своє оточеннятак радикально, що тепер повинні змінювати себе, щоб жити в цьому новому оточенніНорберт Вінер,американський вчений,математик і філософ

Навички ХХІ століття

Істинним орієнтиром шкільних предметів має бути не наука, не література, не історія і не географія, а соціальна діяльність самої дитини. Джон ДьюїСучасний урок має змінитися!БАЗОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРАЦІВНИКАФахова Соціальна Загальнокультурна Громадянська Здоров’я зберігаючаІнформаційна Базові компетентності вчителя та їх функції

Сприяти формуванню позитивного відношення і мотивації до підвищення ІКТ - компетентності у вчителів школи Розробити систему підвищення ІКТ - компетентності вчителів Організувати діяльність консультативної служби за оцінкою ІКТ і пошуку шляхів їх впровадження в учбово-виховний процес школи Підвищення ІКТ - компетентності педагога школи

Управліннядіяльністюпедагогічнихкадрівстворити творчу групу вчителів з різних предметів для розробки, апробації та впровадження новітніх засобів навчання на базі ІКТметоди навчанняпостійно готувати вчителів до набуття ними практичних навичок роботи в новому інформаційному середовищі, використовуючи різні форми методичної діяльності розміщувати розроблені вчителями навчальні матеріали на власних веб-сайтах і сайті школи спланувати методичним об’єднанням роботу консультативних пунктів, семінарів, майстер-класів з використання ІКТ у навчально-виховному процесі, брати участь у спільних науково-освітніх проектах, Інтернет-комунікаціях використовувати цифрові освітні ресурси: мультимедійні навчальні комплекси, електронні підручники, планшети, педагогічні програмні засоби, колекції мережі Інтернет у навчально-виховному процесі

тематичні педагогічні ради; підвищення кваліфікації педагогічної майстерності та кваліфікаційної категорії кадрів;методична рада;робота з новоприбулими фахівцями «Школа молодого вчителя»;шкільні методичні об’єднання;творча група педагогів;робота вчителів за темами самоосвіти;самоменеджмент педагога;семінари-практикуми;атестація;педагогічний моніторинг;поширення педагогічного досвіду Форми методичної роботи, які передбачають використання ІКТ:

навчальна діяльність;навчально-методична діяльність;методична підтримка навчально-виховного процесу;самостійна робота учасників навчально-виховного процесу. Напрями використання інформаційно-комунікаційних технологій:

самоосвіта;вивчення перспективного досвіду колег;підтримка педагога з боку адміністрації;власний досвід інформаційної діяльності;навчання за науково виваженою спеціальною програмою. Фактори впливу на розвиток інформаційної компетентності:

Виклик: Соціальне замовлення інформаційного суспільства. Мета: формування та розвиток ІТ компетентності вчителя. Принципи. Умови. Фактори. Корпоративна ІКТОрганізаційно-управлінська ІКТПрофесійно-орієнтована ІКТБАЗОВА ІКТФорми. Методи. Засоби. Критерії та показники визначення рівня. Сформованості ІТ компетентностіРівень сформованості ІТ компетентностіМотиваційний компонент. Діяльністний компонент. Когнітивний компонент. Рефлексивнийкомпонент. Мотиваційно-цільовий компонент. Організаційно-процесуальний компонент Змістовий компонент. Операційно-технологічний компонент. Оцінно-результативний компонент

У вік прогресу й комп’ютеризації,Коли ми маємо масу інформації,Лиш праця вчителя залишилась важкою –Вона в усі часи була такою. Брати на озброєння комп’ютер – це значить посилити свої можливості в кілька разів. Беріться – і успіх буде!