Презентація "Мовленнєва майстерність"

«Мовленнєва майстерність» Роботу виконала: Вихователь Гніванського ЗДО №3, №4. Григус Ганна Сергіївна

Складовою педагогічної майстерності є його мовлення педагога. Мовлення

Мовлення - це інструмент професійної діяльності педагога, за допомогою якого можна розв'язати різні педагогічні завдання: зробити складну тему заняття цікавою, а процес вивчення привабливим; створити щиру атмосферу спілкування, встановити контакт, досягти взаємо порозуміння; сформувати відчуття емоційної захищеності, вселити віру в себе.

Володінню мовленням як засобом професійної діяльності потрібно вчитися. Класичним прикладом цього є досвід А. Макаренка.

Молодий педагог, відчувши свою безпорадність у спілкуванні з вихованцями, почав наполегливо працювати, удосконалюючи свій голос, дикцію, дихання.

Відомі його висновки: «Я став справжнім майстром тільки тоді, коли навчився говорити «Іди сюди» з 15-20 відтінками, коли навчився давати 20 нюансів на обличчі, в постаті і в голосі. І тоді я не боявся, що хтось до мене не підійде або не почує того, що треба».

Мовленнєва майстерність: -вміння вибрати із всіх наявних у мові варіантів найбільш точний у смисловому відношенні, стилістично доречний, доступний, виразний тощо; техніка мовлення (фонаційне дихання, особливості володіння мовленнєвим голосом, дикція, темп мовлення); - вміння володіти своїм організмом під час мовлення ( особливості міміки та пантоміміки).

Рівень майстерності мовленнєвої діяльності визначається рівнем культури мовлення і спрямуванням комунікативної поведінки.

Головні вимоги до комунікативних якостей мовлення педагога: Комунікативна (встановлення взаємовідносин між педагогом та дитиною) Психологічна (створення умов для забезпечення психологічної свободи дитини) Пізнавальна (забезпечення повноцінного сприймання навчальної інформації дітьми) Організаційна (забезпечення раціональної організації навчально- практичної діяльності дітей)

Умови ефективності професійного мовлення педагога: Професійне  мовлення педагога має відповідати вимогам культури мови. Професійне мовлення педагога має бути своєрідною «словесною дією» (термін К. Станіславського), мета якої — здійснення інтелектуального, емоційно-вольового, морального впливу на дітей. Залежить від його спрямованості, зверненості до дітей.

Сподіваюсь, що наведені висновки стануть основою для подальших серйозних роздумів майбутніх педагогів над особливостями свого мовлення, а вивчення досвіду талановитих педагогів надихатиме на роботу з його вдосконалення. 

Дякую за увагу!