Презентація на тему: «Творчі завдання на уроках історії та правознавства як засіб розвитку продуктивного мислення».

Творчі завдання на уроках історії та правознавства як засіб розвитку продуктивного мислення школярів. Немченко Оксана Миколаївна лабораторія історії та інноваційних освітніх технологій Гвардійської ЗОШ І-ІІІ ст. Семінар-практикум для вчителів історії та правознавства.

Немченко Оксана Миколаївнаучитель історії та правознавства. Закінчила в 1994р Луганський державний педінститут ім. Т. Г. Шевченка Східноукраїнського державного університету;Спеціальність: історія та МВР;І категорія;Педагогічний стаж: 15 років, з них - 12років працюю вчителем історії в Гвардійській ЗОШ;Останню атестацію проходила в 2016 році;Методична тема “Формування соціальних компетенці на уроках історії та правознавства”.

Мета семінару

Завдання семінаруспонукати педагогів до вдосконалення роботи з використання творчих завдань як засобу розвитку продуктивного мислення

Професійне кредо Дитина – це сонце, навколо якого мають обертатися всі засоби навчання. Учитель повинен створювати лиш атмосферу,В якій дитина має можливість висловлюватись. Амонашвілі

Актуальність теми:

Організаційно-педагогічні умови

Для реалізації продуктивного навчання на уроках використовую індивідуальну, групову та колективну форми навчальної діяльності.

У 5-6 класах організовую уроки так, щоб вони базувались на інтересі учнів. Мотивація завжди має активний, емоційно забарвлений характер. Застосовую інтерактивні технології:“Незакінчене речення”змагання “Хто швидше”“Асоціювання” (сенкан)“Угадай історичного діяча”“Музей”“Історичний баскетбол”

Музей

Історичний баскетбол

У 7-9 класах зменшую репродуктивний і збільшую проблемно-пошуковий метод навчання. Діяльність організовую так, щоб збуджувати їх розум, логічне мислення. Збільшую самостійну роботу учнів на уроках. Застосовую інтерактивні технології:“історична естафета”судове слухання“асоціації”“два-чотири-всі разом”“Що? Де? Коли?”

Рольова гра

Судове засідання

У старших класах уроки проводжу як проблемні заняття. Вивчення нового матеріалу відбувається в процесі активного обговорення, яке учні проводять спільними зусиллями під керівництвом вчителя. Проблемно пошуковий характер активізує мислення. Застосовую інтерактивні технології:проблемні запитанняурок-семінарурок-конференціядебатирольові ігрискладання тестів

Індивідуальні творчі завдання:проектирефератидоповідіпрезентаціїміні-твори, есескладання екскурсійного маршруту, твору-подорожітворчі роботи (герб сім'ї, родинне дерево)

Євроклуб “Гвардія”інтегровані тренінги, тематичні заняття (круглі столи, дискусії) на різні теми “Культура країн Європи” , “Перспективи навчання за кордоном”, “Торгівля людьми-глобальна проблема світу”, “Земля-наш спільний дім”, “Права та свободи людини”, “ВІЛ/СНІД”

Висновок. У результаті оптимального використання різних інтерактивних методів навчання змінюються позиції вчителя й учнів у навчально-виховному процесі. Із носія готових знань учитель перетворюється в організатора пізнавальної діяльності учнів. Водночас створюється та реалізується модель творчої особистості, що є основою успішного подальшого професійного становлення. 

Дякую за увагу!