Презентація "Організація освітнього процесу в умовах НУШ".

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ НУШПідготувала: Киричкова А. С.

Особистісно-орієнтована модель освіти Актуальними для нової української школи є такі ідеї дитиноцентризму:відсутність адміністративного контролю;активність учнів у навчальному процесі;взаємозв'язок особистого розвитку дитини з її практичним досвідом;обов'язкове врахування інтересів кожної дитини;виховання вільної незалежної особистості;забезпечення свободи і права дитини в усіх проявах її діяльності;впровадження шкільного самоврядування.

Формування загальнолюдських цінностей У здійсненні виховного процесу мають ураховуватися такі організаційні орієнтири:виховання не зводиться до окремих виховних занять;до створення виховного середовища залучається весь колектив школи;учитель є взірцем людини вихованої, своїм прикладом він надихає і зацікавлює дитину;у плануванні діяльності враховуються індивідуальні нахили і здібності кожної дитини, створюються належні умови для їх реалізації;співробітництво з позашкільними закладами освіти;активне залучення до співпраці психологів і соціальних педагогів;налагодження постійного діалогу з батьківською спільнотою.

Структура освітнього процесу В початковій школі виділено два цикли навчання: перший – адаптаційно-ігровий (1 – 2 класи); другий – основний (3 – 4 класи). Метою першого циклу навчання, відповідно до його назви, буде природне входження дитини в шкільне життя, послідовна адаптація до нового середовища. Метою другого циклу є здійснення навчального процесу з концентрацією педагогічної уваги на формуванні в учнів відповідальності і самостійності; підготовка до успішного навчання в основній школі.

Організація освітнього середовища Окрему увагу вчителів має привернути розділ Концепції, присвячений опису змін в організації сучасного освітнього середовища. У зв'язку з тим, що в шкільному житті зросте частка групової ігрової, проектної і дослідницької діяльності, мають бути урізноманітнені варіанти упорядкування освітнього простору. Крім класичних варіантів класних кімнат доцільно використовувати новітні, наприклад, мобільні робочі місця, які можна легко трансформувати для групової роботи.

Предметне оточення класів. Для реалізації нового Державного стандарту початкової загальної освіти необхідно змінити просторово-предметне оточення, програми та засоби навчання учнів початкової школи.

Освітній простір Нової української школи не обмежується питаннями ергономіки. Організація освітнього простору навчального кабінету потребує широкого використання нових ІТ-технологій, нових мультимедійних засобів навчання, оновлення навчального обладнання.

Організація освітнього простору здійснюється через 7 осередків:осередок навчально-пізнавальної діяльності з партами і стільцями;осередок для гри;осередок художньо-творчої діяльності;куточок природи;осередок відпочинку;дитяча класна бібліотечка;осередок вчителя.

Осередок навчально-пізнавальної діяльності

Осередок художньо-творчої діяльності

Куточок живої природи

Осередок відпочинку

Класна бібліотечка

Отже, розбудова Нової української школи – це довготермінова реформа, яка розпочалася вже зараз. Шлях її упровадження супроводжується суттєвими змінами всіх складників освіти. Наразі, сьогоднішні школярі відчувають зміни й отримують кращу якість освіти.

Дякую за увагу!