Презентація "Рефлексія"

Рефлексія настрою та емоційного стану

Оберіть колір, що відображає ваш настрій у дану хвилину

Червоний – ви прагнете до лідерства, вам не вистачає нових завоювань       і перемог. Можливо, в даний момент вам не вистачає яскравих емоційних вражень.

Помаранчевий – знак збудження нервової системи. Це означає, що ви дозріли для яких-небудь серйозних змін у житті.

Рожевий – вам не вистачає ніжності й легкості. Ймовірно, ви трохи втомились від серйозної роботи, чітких планів, вас тягне до чогось безтурботного.

Блакитний – мрієте про щось романтичне, піднесене, далеке. Ви бажаєте бути максимально відкритим, правдивим та при цьому зрозумілим.

Темно-синій – вам необхідна сильна розрядка та повноцінний відпочинок.

Зелений – символізує потребу в самосвердженні, потяг до знань               або бажання особистісного зросту.

Коричневий – не вистачає фізичного відпочинку, ви шукаєте спокою.      Вам потрібний домашній затишок, тепло і комфорт.

«Смайлик». Виберіть смайлик, який відповідає вашому настрою

 

Коротше що коротше.Одним словом, фразою підвести підсумок

Палітра емоцій. Із поданого переліку вражень, почуттів виберіть три слова, що відповідають вашому настрою в цю хвилину.

замріяність,                 співчуття,                    захоплення,

спокій,                          переживання,           радість,

журба,                          розчарування,           світла печаль,

умиротворення,        легенький смуток,     інше.

Переваги рефлексії: - поворот учня на самого себе: рух думки «угору»   та «вглиб», від «назовні» до «всередину»;

- усвідомлення здобутих знань і вмінь;

- порівняння свого сприйняття з думками, поглядами, почуттями інших, коригування певних позицій;

- набуття вміння рефлексувати в реальному житті, усвідомлюючи свої дії та прогнозуючи подальші кроки;

- для вчителя систематичне використання етапу рефлексії дає можливість своєчасно побачити реакцію учнів на навчання та внести необхідні корективи в роботу.

Рефлексія на уроці – це спільна діяльність учнів і вчителя, що дозволяє вдосконалювати навчальний процес, орієнтуючись на особистість кожного учня.

                                   

                                            

РЕФЛЕКСІЯ (від лат. reflexio – «звернення назад», «відображення») – роздуми людини, спрямовані на аналіз самої себе – власних станів, своїх вчинків і минулих подій.

• самоаналіз
• самопізнання
• відображення
• самоспостереження
• нове в старому
• опосередкування
• слово про слово
• мислення про мислення
• подолання минулого і передбачення майбутнього
• свідомість, що розмірковує
• відхилення від зразку
•  рух по колу  
• «сліди» на поверхні свідомості
• компонент творчого мислення

 

Педагогічна рефлексія – фаза уроку, протягом якої учні осмислюють відкриті й усвідомлені ними на занятті ідеї; спроба відобразити те, що сталося з «Я» учня: «Що я думав? Що відчував? Що придбав? Що мене здивувало? Що я зрозумів?» тощо.

Класифікації педагогічної рефлексії

Рефлексія діяльності

Рефлексивний екран. Висловіть свою думку про урок, вибираючи початок фрази з рефлексивного екрану на дошці.

 Сьогодні я дізнався...

Було цікаво...

Було важко...

Я виконував завдання...

Я зрозумів, що...

Тепер я можу...

Я відчув, що...

Я придбав...

Я навчився...

У мене вийшло...

Я зміг...

Я спробую...

Мене здивувало...

Урок дав мені для життя...

Мені захотілося...

Оцінювання активності та якості своєї роботи на уроці.Відзначте на запропонованих папірцях, як ви працювали на уроці

«+» – Відповів за своєю ініціативою, відповідь правильна.

«-» – Відповів за своєю ініціативою, але відповідь неправильна.

«П» – Відповів на прохання вчителя, відповідь правильна.

«Н» – Відповів на прохання вчителя, але відповідь неправильна.

«0» – Не відповів.

Анкета  самоаналізу.Зробіть якісну та кількісну оцінку уроку

1. На уроці я працював  активно / пасивно

2. Своєю роботою на уроці я             задоволений / незадоволений

3. Урок для мене видався                          коротким / довгим

4. За урок я              не втомився / втомився

5. Мій настрій став              кращим / гіршим

 

 

6. Матеріал уроку для мене  був               зрозумілим / не зрозумілим

                       корисним / марним

                       цікавим / нудним

                      легким / важким

7. Домашнє завдання    мені здається     цікавим / не цікавим

Анкета-рефлексія

1. Чи задоволений ти результатом цієї роботи? А самим процесом? Чому?

2. Якщо тобі дали б змогу ще раз виконати її, які зміни ти вніс би в хід виконання?

3. Чи взявся б ти за цю роботу, якби міг передбачити її результат?

4. Якби не взявся, то яку роботу хотів би виконати натомість?

5. Над чим ти хотів би працювати далі?

Рефлексія змісту навчального матеріалу

Знаю – дізнався –хочу дізнатися. Зробіть позначки за допомогою знаків на полях біля тексту або в самому тексті.

«+» – Знаю.

«!» – Новий матеріал (дізнався).

«?» – Хочу дізнатися.

Твір-есе. Відображає проблему, якуа порушувалась на уроці.

Кластер (гронування). Фіксація системного поняття з взаємозв'язками

Продовжіть фразу.

- Мені було цікаво...

- Ми сьогодні розібралися...

- Я сьогодні зрозумів, що...

- Мені було важко...

- Завтра я хочу на уроці...

Сенкан. Слово походить від фр. «п’ять» і означає неримованій вірш       у п’ять рядків на запропоновану тему.

Формула сенкану:

1-й рядок. Іменник (тема).                                          Культура

2-й рядок. Два прикметники (яке воно?)           матеріальна, духовна

3-й рядок. Три дієслова (що воно робить?)       виховує, прикрашає, вражає

4-й рядок. Фраза-висновок з чотирьох слів.         Культура-спадщина усіх поколінь

5-й рядок. Іменник-синонім до теми.                 Краса традицій