Презентація: "Особливості виховного процесу в спеціальному закладі"

Виконала: Біліченко Ніна Анатоліївна. КЗО "Спеціальна школа №12" ДОР«Особливості виховного процесу в спеціальному закладі освіти»

Виховання — процес формування особистості. Його особли­востями є цілеспрямованість, довготривалість, безперервність, систематичність, комплексність. Наслідки ураження центральної нервової системи у дітей з особливими потребами значно ускладнюють виховну роботу з ними. Проте в цих дітей є і багато можливостей для розвитку. У процесі виховання в дітей формують систему знань, переконань, навичок, якостей і рис особистості, стійких звичок поведінки, які слугуватимуть їм основою для подальшого самостійного життя. Проте реалізуються загальні виховні напрямки і цілі з ура­хуванням у дітей особливостей роз­витку. Тобто загальні виховні завдання мають поєднуватись із корекційними.

Загальною метою виховної роботи для дітей з особливими освітніми потребами є відновлення й розвиток пізнавальних та емоційно-вольових процесів, забезпечення максимально повної адаптації особистості в суспільстві, формування позитивних рис особистості, варіативна адаптація до змінених умов, корекція пізнавальної й емоційно-вольової сфер особистості; формування адекватної самооцінки та рівня домагань.

Корекційно-виховний вплив вихователя сприяє розвитку пізнавальних та психічних процесів дитини, її мовлення, сенсорики, моторики тощо. Основна мета виховної роботи зосереджується на формуванні особистості дитини, її соціалізації. Тому у практичному плані корекційне виховання сприяє розвитку потреби дитини в комунікації, емоційному пізнанні навколишнього світу. Адже ця потреба не є вродженою, і за умови нормального перебігу розвитку виховується в ранньому дитячому віці.

- Формування саморегуляції та самоконтролю;- Формування адекватних реакцій;формування соціально-побутових навичок;- Розвиток загальної та дрібної моторики;- Розвиток мовлення (імпресивного та експресивного);- Розвиток здатності до активного використання мовлення. Напрями роботи

Головний принцип – практична спрямованість всього виховного процесу (формуванню у дітей навичок поведінки у суспільному середовищі, санітарно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування). Корекційно-виховна робота з дітьми в спеціальній школі повинна включати в себе такі заняття, як самообслуговування, соціально-побутове орієнтування, предметно-практична діяльність і ручна праця у молодших вікових групах, господарсько-побутова і продуктивна праця – в старших. Принципи корекційно-виховної роботи в спеціальній школі

Домогтись повноцінного використання даного принципу під час організації роботи з дітьми, які мають помірні інтелектуальні порушення, практично неможливо. Принцип усвідомленості і активності в навчанні

Принципу наочності і практичної діяльності з реальними предметами Всі операції, які діти виконують повинні бути на практичному матеріалі, оскільки в них практично повністю відсутня здатність до абстрактного мислення Всі завдання, які даються для вирішення цим дітям повинні знаходитись у зоні ближнього розвитку їхніх пізнавальних можливостей. При цьому вихователю потрібно враховувати, що зона ближнього розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями надзвичайно «вузька» .

Програвання нескладних побутових ситуацій, на основі яких проводиться пояснення навчального матеріалу. Принцип доступності

Вихователь повинен враховувати стан уваги, пам’яті, стомлюваності, темпу роботи кожної дитини для того, щоб підібрати відповідні завдання. У кожному віковому періоді необхідно розвивати в освітньому процесі індивідуальні особливості учнів з проблемами розвитку: інтересів, схильностей, спрямованості, цінностей, життєвих перспектив тощо. Принципу індивідуального підходу

Принцип розширення соціальних зв’язків

Принцип гуманності і довіри до дитини

Реалізація основних принципів під час виховання дітей в спеціальній школі дозволяє певною мірою розвинути пізнавальну діяльність дітей з інтелектуальними порушеннями, прищепити їм навички трудової діяльності, деякою мірою соціально адаптувати, духовні й соціальні цінності.

Звичайно, школа є провідною ланкою у здійсненні виховання учнів спеціальних закладів освіти. Проте педагоги мають зробити своїми спільниками батьків вихованців, залучати до цієї справи громадські організації.Єдність педагогічних вимог спеціальної школи, сім'ї, громадськості

Вся система виховного процесу в спеціальній школі покликана реабілітувати і соціально адаптувати учнів з особливими освітніми потребами до реалій навколишнього світу, зробити його повноправним і активним трудівником, який нарівні з усіма людьми може включитися в трудову та суспільне життя та приносити користь суспільству