презентація ознайомить школярів зі способами вираження підмета, навчить формувати вміння знаходити в реченні граматичну основу

Десяте жовтня. Класна робота Підмет

Епіграф уроку: Мандруємо разом! У добру путь!Цю землю Синтаксисом звуть!

Мета уроку: поглибити знання учнів про поділ членів речення на головні та другорядні, граматичну основу; ознайомити школярів зі способами вираження підмета, формувати вміння знаходити в реченні граматичну основу, складати речення, у яких би підмет виражався різними способами; виховувати в учнів загальнолюдські цінності.

Стежина до хати. Стежина петляєСтежина до маминої хати петляє через город.

На галявину вийшла велика ведмедиця з ведмежатами. На темному небі з’явилася Велика Ведмедиця. 1. Визначте підмет у кожному з поданих речень. 2. Чому в одному з речень підмет виражено одним словом, а в іншому – двома? 3. Зробіть висновок, із скількох слів може складатися підмет і яка його роль у реченні.

ПІДМЕТ - головний член двоскладного речення Означає предмет,опредмечену діючи ознаку,абстрактне поняття,істотутощо. Пов’язанийзприсудком. Відповідаєнапитанняхто? що?Виражаєтьсябудь-якоюповнозначноючастиною мови,крім прислівника,а такожсполученнямдвох ібільшеслів

Способи вираження підмета Підметможе бути вираженийіменникомзайменникомчислівникомприкметником,числівником,займенником,дієприкметникому значенні іменникасполученням числівника з іменникомабо двохзайменниківвласноюназвоюінфінітивомпоєднаннямдвохіменників

І. Прочитайте речення. Доведіть, що виділені слова – підмети. 1. Уже не кує зозуля в кленах... 2. Моє нечуване терпіння іще ніхто не переміг 3. Вже почалось, мабуть, майбутнє. 4. Жити – не значить дихати, це значить діяти. 5. Кожен із бійців знав, що небезпека подвоїлася. 6. Ще кілька людей схопилося на ноги. 7. «Ой» із біди не витягне.ІІ. Поміркуйте, яку дію, стан чи ознаку приписано кожному підмету. ІІІ. Поясніть, як ви розумієте сказане в останньому реченні.

.1. Назви речення з простим підметом. Ромашка з чебрецем — відомі в народі лікарські рослини. Бачу я навкруг велику землю, багато племен і родів. Ми з нею довго в полі говорили, не чули навіть гуркоту доріг.

2. З'ясуй, якою частиною мови виражений підмет у реченні. 1. П'ятеро написали контрольну роботу на «відмінно».2. Обоє підемо в далеку мандрівку життя.3. Осіннє повітря наповнене запахом стиглих яблук та груш4. Ми отримуємо найкращі плоди від щедрої осені

В, ми, тобою, вечором, з, чудовим, сиділи, садку, весняним. Листя, стає, коричневим, на, деревах, багряним, коричневим. Швидко, осінь, барвиста, тепла, та, закінчується. Листя, кружляє, в, вальсі, різнобарвне, осінньому.3. З поданих слів утвори речення.

Незакінчене речення Сьогодні я Навчився(лася) Вивчив(ла) Повторив(ла) Дізнався(лася) Запам’ятав(ла) Зрозумів(ла)

Домашня робота133 І. Спишіть речення, розкриваючи дужки. Обґрунтуйте написання. За потреби скористайтеся орфографічним словником. 1. Чумацький (Ш,ш)лях, Стріла, Стожари летять в розгойдані сві ти (М. Стельмах). 2. Ми з нею довго в полі говорили... (Л. Костен ко). 3. «Будь ласка» (не)кланяється, «спасибі» спини (не)гне (Нар. творчість). 4. Ромашка золотиста ро(з,с)цвіла, петрів батіг ро(з,с) плющив сині очі (А. Малишко). 5. І його пі(т,д)хопили з десяток рук, сильно підкинули (в)гору... (Іван Ле). 6. Сніг з морозом поморозив всі на полі квіти... (Леся Українка). 7. Майже три роки м(е,и)нуло від того далекого світлого дня (Олесь Гончар). 8. І літо бабине сміється тендітним пряд(е,и)вом срібла (Б. Кравців). 2. Підкресліть підмети й присудки. Визначте способи вираження підметів.