Презентація "Ознайомлення з жанром сонати крізь призму казки"

«Ознайомлення з формою сонати крізь призму казки»Виконала: вчитель музично-теоретичних дисциплін МКЗК “ДДМШ № 3” м. Дніпра. Таган Ярослава Іванівна

Розмова піде про сонатну форму. (або форма сонатного allegro) – одна із складних форм музичних творів. В її основі лежить принцип конфліктного розвитку, що виникає із зіткнення суперечливих образів. Сформувалась сонатна форма у творчості «Віденських класиків»(композиторів 18-початку 19 ст): Гайдна, Моцарта, Бетховена

Ось так виглядає схема сонатної форми

Експозиція – знайомство з головними героями (зав'язка сюжету)Головна партія (Г. П.). звучить в основній тональності, зазвичай чітка, активна, частіше танцювального або маршевого характеру. Звязуюча- здійснює перехід в нову тональність П. П. Побічна партія (П. П.) частіше лірична. Її м'яке звучання протиставляється енергійній головній партії. Тональність Побічної партії у експозиції встановлена правилом: в мажорному творі звучить в домінантовій тональності (в мінорному творі - у паралельній мажорній тональності. Заключна партія (З. П.) завершує перший розділ.

Розробка більш напружена,у творі змінюються події, що впливають на героїв (головна та побічна теми), таким чином розкриваються їх основні риси. Характер музичних тем в розробці змінюється за рахунок зміни тональності, регістрів, динамічних відтінків. Третій розділ – реприза – повертає основні теми, але в видозміненому варіанті (“примирення”)У музиці - повторює в тому ж порядку теми першого розділу в основній тональності. Також часто сонатна форма завершується кодою, яка підсумовує музичний розвиток.

Для кращого засвоєння сонатної форми, представимо її у вигляді казки, Ш. Перро “Червона Шапочка»Використані фрагменти відео:з балету П. Чайковського “Спляча красуня”, опери-казки Ц. Кюї “Червона шапочка”.

Експозиція. Вступ. Жила-була в одній селі дівчинка краси небаченої: мати від неї без розуму була, і бабуся її теж любила. Головна тема – дівчинка Червона Шапочка. Зв'язуюча тема. Раз мати вийняла з печі пироги і каже їй відвідати бабусю. Побічна тема. У лісі жив злий і голодний вовк. Зустрів він на стежці Червону Шапочку і хотів було її з'їсти, та не посмів, бо поблизу були дроворуби чутні. https://youtu.be/671r39 GXUXU

Розробка. Ліс, розвиток образу Червоної Шапочки та хитрого Вовка- О, далеко! - відповідає Червона Шапочка. - За тією млином, що геть-геть видніється попереду, а там буде первиё будинок, як увійдеш у село.- Знаєш що, - каже їй вовк, - піду-но і я до бабусі. Я піду цією дорогою, а ти йди тією: подивимося, хто з нас швидше дійде. Але Червона Шапочка була доброю і довірливою дівчинкою. Вона не знала, що з вовками небезпечно зупинятися і розмовляти. А злий і кровожерливий вовк кинувся чимдуж бігти по найкоротшій дорозі до дому бабусі. Він кинувся на стареньку і разом проковтнув її, тому що більше трьох днів нічого не їв. Передягнувся у речі бабусі і став чекати Червону Шапочку. Коли вона прийшла-прокотнув і ії.https://youtu.be/O_p. HVXgqw. Ns

Реприза. Повз проходили дроворуби, почули шум в будинку, зайшли і вбили вовка. Розпороли йому живіт. Звідти вийшли бабуся й Червона Шапочка живі і неушкоджені. Червона Шапочка віддала бабусі періжки і повернулась додому.https://youtu.be/Bp. VVtlub. TJs

Давайте підсумуємо: сонатну формуможна знайти не лише у музичних, але і літературних творах. Характерні риси: експозиція основних персонажів, розвиток яскравих рис характеру, розв'язка та підсумок подій. Перевір себе. Визначи яку з цих форм можна віднести до сонатної?А)Б)

Самостійне завдання:виберіть улюблену казку, оповідання або мультфільм і створіть розповідь у сонатній формі; Експозиція: визначити основних персонажів (які з них будуть темою: головної, зв'язуючої, побічної та заключної партій). Розробка: як вони розвиваються. Реприза-підсумок (як закінчується казка).

Дякую за увагу!Використані джерела: Лисянська Е. Методичні рекомендації з викладання музичної літератури для ДМШ (музичних відділень шкіл мистецтв). - М., 1990. Способін І. Музична форма: Підручник. - М., 1984. Царьова Н. Слухання музики: Методичний посібник. -, 2002