Презентація "Педагогічний експеримент як модель впровадження інноваційних технологій."

ПЕДАГОГІЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ ЯК МОДЕЛЬ ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Зміст роботи Вступ Сутність інноваційної педагогічної діяльності Антиінноваційні бар'єри у професійній діяльності педагога та шляхи їх подолання Управління інноваційно педагогічною діяльністю Висновок

ВСТУП

Розвиток інноваційних процесів у освіті на сучасному етапі є об'єктивною закономірністю, що зумовлюється: інтенсивним розвитком інформаційних технологій у всіх сферах людського буття; оновленням змісту філософії сучасної освіти, центром якої став загальнолюдський цілісний аспект; гуманістично зорієнтованим характером взаємодії учасників навчально-виховного процесу; необхідністю підвищення рівня активності та відповідальності педагога за власну професійну діяльність, спрямовану на формування творчої особистості вихованця, готовності до сприйняття та активної діяльності у нових соціально-економічних умовах. У зв'язку з цим винятково важливого значення набуває інноваційна діяльність педагога.

СУТНІСТЬ ІННОВАЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Інноваційна педагогічна діяльність — заснована на осмисленні практичного педагогічного досвіду цілеспрямована педагогічна діяльність, орієнтована на зміну й розвиток навчально-виховного процесу з метою досягнення вищих результатів, одержання нового знання, формування якісно іншої педагогічної практики.

Провідна форма педдіяльності – експеримент.

Структура інноваційного педагогічного експерименту об'єкт і предмет дослідження формулювання мети експерименту визначення завдань і гіпотези експерименту розроблення і вибір конкретних методик і методів дослідження експертиза програми дослідження та етапи проведення експерименту

АНТИІННОВАЦІЙНІ БАР'ЄРИ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА ТА ШЛЯХИ ЇХ ПОДОЛАННЯ

Антиінноваційні бар'єри (франц. barriere — перешкода, перепона) — зовнішні або внутрішні перешкоди, які заважають здійсненню інноваційної діяльності. Зовнішні: соціальні бар'єри організаційні бар'єри методичні бар'єри матеріально-технічні бар'єри Внутрішні: психологічні (особистісні) бар'єри

Методи подолання бар'єрів в інноваційній діяльності педагога

УПРАВЛІННЯ ІННОВАЦІЙНОЮ ПЕДАГОГІЧНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ

Управління педагогічними інноваціями — вид соціального управління, що підтримує цілеспрямованість і організованість інноваційних процесів у системі освіти. Структурні компоненти управлінської діяльності: постановка мети планування або прийняття управлінських рішень організація виконання рішень контроль за результатами інноваційної діяльності регулювання (або корекція) нововведення аналіз результатів

Картки педагогічних ідей та їх характеристики

Типи експертизи: групова та індивідуальна

ВИСНОВОК

Для осмисленої, повноцінної участі педагога в інноваційній діяльності важливо, щоб він був не тільки її безпосереднім учасником, а й безпристрасним експертом на етапі її аналізу, що сприятиме реалізації його особистісного потенціалу, підвищенню загальної культури, актуалізації самооцінки і здійсненню самокорекції своєї діяльності. У системі управління нововведеннями необхідно забезпечити всебічне і багатоаспектне вивчення інновацій (проектування, моніторинг, регулювання, корекцію), без чого неможливе компетентне визначення їх ефективності, доцільності наукового забезпечення та розповсюдження досвіду. Тому паралельно з інноваційним процесом має діяти ефективна система експертної роботи.