Презентація "Розвиток креативних здібностей вихованців на уроках суспільно-гуманітарного циклу з метою забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії особистості

Розвиток креативних здібностей вихованців на уроках суспільно-гуманітарного циклу з метою забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії особистостіСкуріхіна Тамара Петрівна, керівник методоб’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу

Ні в кого не виникає сумніву, що прогрес цивілізації залежить виключно від обдарованих людей. К. Перес “Обдаровані діти”

Если ты замечаешь, что скачешь на дохлой лошади, - слезь с неё. Индейская пословица. Но прежде чем отказаться от дохлой лошади, мы попробуем её хорошенько отстегать – а вдруг поскачет? Потом проведём пару десятков конференций, выделим гранты по тематике чудесного оживления дохлых лошадей… Ну, и в конце концов экспертное сообщество предложит турбореактивный двигатель, который решит все проблемы, как только получится внедрить его в дохлую лошадь…А. Гин «ТРИЗ-педагогика»

Дивна провокація Чи не здається вам логічним, що тварина має поводитися якомога непомітніше у присутності хижака? Тоді як пояснити поведінку газелей Томсона? Деякі газелі (а пасуться газелі стадом) поводяться як провокатори. Вони підстрибують високо вгору, немов навмисно дражнять лева, що знаходиться неподалік. Спробуйте висунути гіпотези, які пояснюють таку поведінку газелей.

Основні питання педагогіки. Як запалити полум'я зацікавленості?Чого і як треба навчати дітей у сучасному світі? Як навчати дитину, щоб вона була успішною?

Середньовічна школа. Сучасна школа. Учитель мав можливість передати весь обсяг відомої на той час інформації з будь-якої науки своєму учневі. Неможливо знати все навіть у вузькій галузі знання. Численні факти добре запам'ятовують комп'ютери; учні повинні мати інші навички.

Що таке креативність?Квадратні колеса для потягу?Штучна п'ята нога для собаки?Теорія змови тау-китян проти Сонячної системи?Приклади нового, але не корисного Креативність – уміння створювати нове і корисне

Розвиток креативних здібностей учнів Головне завдання вчителя: Донести Пояснити. Показати. Навчити:думатирозумітиосмислюватитрактуватизастосовувати

Принципи креативного навчання Принцип відповідності зовнішнього продукту учня його внутрішнім потребам. Принцип індивідуальної освітньої траєкторії учня в освітньому просторіПринцип інтерактивності занять. Принцип відкритої комунікації стосовно створюваної учнями освітньої продукції

Креативне навчання розвиває:

Спеціальні умови для розвитку креативних здібностей

Умови формування креативностіВідсутність зразка регламентованої поведінки. Наявність позитивного зразка творчої поведінки. Створення умов для наслідування творчої поведінки. Соціальне підкріплення творчої поведінки

Індивідуальна освітня траєкторія. Як навчати всіх по-різному? Спиратися на концепцію, що допускає в середині себе різноманіття освітніх траєкторій учнів переосмислювати свої дії і позиціїЗнаходитися у ситуації освітньої невизначеностіppt_xppt_x

Способи організації індивідуальної освітньої траєкторіїДиференціація навчання (індивідуальний підхід до учня, диференціація матеріалу за ступенем складності, спрямованості тощо)Кожному учню дається можливість створення власної освітньої траєкторії освоєння всіх навчальних дисциплін

Індивідуальна освітня траєкторія – це персональний шлях реалізації особистісного потенціалу кожного учня в освіті

Особистісний потенціал учня – Це сукупність його здібностей: діяльніснихпізнавальнихтворчихкомунікативних

Принципове положення сучасного навчання Будь-який учень здатний знайти, створити або запропонувати свій варіант рішення будь-якої задачі, що стосується власного навчання.

Науково-методична робота вчителів методоб’єднання суспільно-гуманітарного циклу Обласна виставка “Педагогічні здобутки освітян-2015” (ДОІППО) – Гурська І. Й., Кирсань Н. П., Скуріхіна Т. П.

Участь у роботі вебінарів: Кардашова І. В., Гурська І. Й.,Скуріхіна Т. П.,Щелочиліна С. М.

Участь вчителів у професійних і творчих конкурсах. Скуріхіна Т. П. “Україна в моєму серці” (ЗЛ), “Урок, яким я пишаюся” (ЗЛ), “Виховуємо духовність” (ЗЛ), “Книжкова полиця” (газета “Сам. Суд”)Щелочиліна С. М. “Урок, яким я пишаюся” (ЗЛ), “Виховуємо духовність” (ЗЛ)

Друк у фахових журналах. Білоус В. М. (“Відкритий урок”)Щелочиліна С. М. (“Зарубіжна література”)Скуріхіна Т. П. (альманах“Етнодіалоги”, сайт “Самарские судьбы”)

Учнівські конкурси. Міжнародний конкурс знавцівукраїнської мови імені Петра Яцика. Олімпус (українська мова)Мій Лермонтов (обласний)Благодійне читання (міжрегіональний)Диво Різдва Христового (журнал ЗЛ)Молитва за Україну (журнал ЗЛ)

Переможці конкурсів. Повторенко Анастасія “Благодійне читання” 1 місце. Скоробогач Владислав “Благодійне читання” 1 місце. Куляк Богдан “Диво Різдва Христового” 3 місце

Тиждень гуманітарних наук. Андріївські вечорниці (Мирошниченко А. Г.)

Тиждень гуманітарних наук. Колядки, щедрівки (Білоус В. М.)

Тиждень гуманітарних наук. Диво Різдва Христового (Скуріхіна Т. П., Щелочиліна С. М.)

Тиждень гуманітарних наук. Свято Миколая (Скуріхіна Т. П., Щелочиліна С. М.)

Завдання методоб’єднання з реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів. Діагностика рівня розвитку якостей учнів. Фіксування фундаментальних освітніх об'єктів. Вибудовування системи особистого ставлення учня до майбутньої освітньої сфери. Діяльність з одночасної реалізації індивідуальних освітніх програм учнів і загальноколективної освітньої програми