Презентація "Розвиток навички читання"

РОЗВИТОКНАВИЧКИЧИТАННЯ

Найважливіше завдання початкової школи: навчити дітей вчитися, а це неможливо без уміння читати і працювати з книжкою. Недостатній розвиток читацьких умінь – серйозні труднощі у навчанні. Належний рівень сформованості читацьких умінь - запорука життєвого досвіду. В. Сухомлинський писав: “Читання – це віконце, через яке діти бачать і пізнають світ і самі себе”Люди перестають мислити, коли перестають читати.

Формування навичок читання - процес довготривалий та складний. Але кожен учитель може зробити його цікавим та бажанимдля учнів .

Дихальна гімнастика«Задуй свічку»«Роздмухай вогнище»«Понюхай квіточку»«Зобрази свист вітру»«Продзижчи, наче жук»  «Зобрази шум лісу» « Погуди, наче пароплав»« Губи» • витягни губи трубочкою, вдихни повітря, видихни;• зімкни губи;• покажи губами букву «о»; • оближи губи;Вправи для розвитку мовного дихання

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A} АОУИ ІЕвбрвбравбровбрувбривбрівбревздвздавздовздувздивздівздевклвклавкловклувкливклівклевпрвправпровпрувпривпрівпревсмвсмавсмовсмувсмивсмівсме. Прочитай кожен рядок таблиці на одному видиху.

Вправи на розширення кута зору. Покажи всі парні(непарні) числа. Назви та покажи всі числа у порядку зростання (спадання). {5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}21520281323914122410119171671825631541122

«Веселі пірамідки»  КО САР ПАР ТА КАР ТА ПАР КАН ДРУ ЖБА«Гірки»Прочитай слова зверху вниз та знизу вверх повільно, швидко. Спробуй пояснити їх значення. При потребі звертайся до словника.на ви заліс лев часціна овал озонюрта тюль факт 

Артикуляційні вправи«Скоромовку скоро скажемо»Прочитай повільно, швидко, дуже швидко. «Чистомовку кажи чисто»Прочитай чистомовки тихо(голосно), вимовляючи слова чітко та зрозуміло . Добери риму. Прочитай виразно.

Вправи на формування швидкої реакції на слово, уважності під час читання«Знайди два однакових слова» Каркас, карась, карат, каркати, карниз, карниз, карта«Де шпигун?» Карта, парта, коза, дошка.«Щоб написане зрозуміти- слова треба розділити» СОНЦЕЯСНЕЄВСТАЄБУДЕДЕНЬГАРЯЧИЙ.«Утвори нове слово» Прочитай слова. З перших літер кожного слова в рядку склади нове слово.фен алича рушник баран аул

Вправи для розвитку антиципації«Здогадайся ,що за слово» с… сн… п… м… д… р гр…ш…«Знайди закінчення»Гарн… пісня , біл… гуска, яскрав… сонечко.«Ти початок прочитай та прислів’я відгадай»Одна книга тисячі людей… .«Закінчи речення»Мороз скував… .

Ігри для опанування різноманітних видів читання (беззвучне, вголос, пошепки, комбіноване, вибіркове) «Поза- розслабитися». При слові поза настройся, зайнявши правильне положення для інтенсивного читання, при слові розслабитися – відведи очі вбік, знімаючи напруження м’язів. Відпочинок- 10-20 с.«Засічка кидок». При слові кидок починай читати для фіксування часу ;коли пролунає засічка - зупинись , помічаючи останнє засвоєне слово. Відпочинок – 10-20с.«Буксир»Спочатку читає вчитель, беручи на буксир весь клас. Потім сильніший учень – слабших товаришів.«Блискавка» Читай текст у звичайному темпі. При слові блискавка вмикається метроном. Поквапся дочитати. Після вимикання метронома перекажи опановане.«Луна»Один школяр(сильніший) веде, а другий ,як луна ,повторює читання першого.

Розуміння окремих слів і словосполучень;Для усвідомлення зв’язних висловлювань логічних зв’язків у тексті; Творча робота. - прочитати колонки слів, знайти пари близьких за значенням; - прочитати словосполучення, утворити з його слів нове слово; - прочитати найдовше слово, найкоротше слово; - знайти і назвати серед поданих словосполучень вжиті в переносному значенні; - знайти і прочитати слова, за допомогою яких автор показує своє ставлення до зображуваного;- знайти речення, які відображають головну думку твору;- зіставити і порівняти вчинки головних осіб. СИСТЕМА ВПРАВ ДЛЯ РОЗВИТКУУСВІДОМЛЕННЯ ПРОЧИТАНОГО

ВИДИ РОБОТИ НАД ТЕКСТОМ(БАГАТОРАЗОВЕ ЗВЕРТАННЯ ДО ТЕКСТУ)- читання, поділ на частини;- читання за готовим планом;- читання з вибором уривків до малюнків; - читання – відповіді на питання; - читання місця в оповіданні, яке найбільше вразило; - знаходження за поданим початком кінець речення;- читання уривка, до якого можна дібрати прислів’я; - читання, складання діалогів; - пропозиції щодо іншої назви твору; - читання в особах;- конкурсне читання віршів;- знаходження в тексті й читання словосполучень:а) іменник + прикметникб) займенник + дієслово- знаходження й читання слів близьких за значенням;- читання описів;

ТВОРЧІ РОБОТИ НА УРОЦІ ЧИТАННЯТворчі роботи учнів на основі прочитаного передбачають діяльність дітей з твором, яка реалізує їх власне художнє ставлення до прочитаного.Ілюстрування (словесне, графічне);Складання монологічного висловлювання від імені головного героя;Складання опису з елементами міркування;Продукування діалогів;Тлумачне читання;Складання плану; -Інсценізація;-Перекази (детальні, стислі, вибіркові)

ЩОДЕННІ 5 Основна мета:навчити дітей бути самостійними під час читання та письма, а учитель має можливість працювати з учнями індивідуально та у малих групах. Читання для себе. Читання для когось. Письмо для себе. Робота зі словами. Слухання Щодня до 20 хв

Людина, для якої книжка вже з дитинства стала такою необхідною, як скрипка для музиканта, як пензель для художника, ніколи не відчує себе обділеною, збіднілою і спустошеною В. Сухомлинський. Для кращого усвідомлення і розуміння тексту учнями треба так будувати урок, щоб при сприйманні тексту учні стикалися з труднощами, які б активізували увагу і стимулювали дітей використовувати свідомі, довільні прийоми розуміння